我們的身體教學設計【教材簡析】本課是教科版小學科學五年級上冊健康生活單元的第1課，以國家學生體質(zhì)健康標準對學生身體健康狀況監(jiān)測的主要項目為依托，組織學生對自己身體健康狀況進行檢測與評估，通過查閱資料、研討交流，了解影響人體健康的因素，關注自己的心理健康狀況，構建現(xiàn)代健康生活新理念，提升養(yǎng)成健康生活習慣的意識，形成健康生活的行為方式。本課由四部分組成：第一部分聚焦，評估自己的身體健康狀況，探尋影響健康的相關因素。第二部分探索，包括2個活動。活動一是檢測自己的身體健康狀況。活動二是探尋影響身體健康的因素。第三部分研討，引領學生建立全面的健康意識，形成健康的生活習慣和行為方式。第四部分拓展，不良的生活環(huán)境直接影響著人的健康，乃至人類的生存。讓學生結合自己的生活做個保護環(huán)境、維護身體健康的宣傳海報，在學習知識的同時培養(yǎng)其社會責任感。讓學生了解健康除了肌體健康還包括心理健康和社會適應。【學生分析】本課為整個單元的起始課，學生在日常生活中對于自己身體的健康情況比較關注，并且之前已經(jīng)學過消化和呼吸對維護身體健康、維持生命活動的意義，具有與健康相關的知識儲備。【教學目標】科學概念目標1.健康包括身體健康、心理健康等。 2.影響青少年健康的主要因素有睡眠、飲食、運動、壓力等。良好的生活習慣有益于健康。 3.噪音、霧霾、污水等不良環(huán)境對人體健康有害。良好的生存環(huán)境有益于健康。科學探究目標1.能運用適合的方式搜集自己的身體健康數(shù)據(jù)，形成完整有效的信息。 2.能運用分析、比較的方法，依據(jù)自己的健康數(shù)據(jù)及國家學生體質(zhì)健康標準（2014年修訂），對自己的健康狀況做出客觀、準確的評估。科學態(tài)度目標1.能對自己的身體狀況做出客觀真實的評價，并愿意與人交流。 2.在進行多人合作時，愿意與人溝通，并能綜合考慮小組各成員的意見，最終達成共識。科學、技術、社會與環(huán)境目標知道人類活動會影響環(huán)境，環(huán)境的改變又會影響人類的健康與生活。【教學重難點】重點：知道自身的生長發(fā)育情況和影響健康的各種因素，如：睡眠、飲食、運動、噪音、霧霾、污水等。難點：構建現(xiàn)代健康生活新理念，提升養(yǎng)成健康生活習慣的意識，形成健康生活的行為方式。【教學準備】學生準備：各項體質(zhì)數(shù)據(jù)（體重指數(shù)、肺活量、50米跑、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐等）、收集影響青少年身體健康的相關資料及不良的環(huán)境對健康不利的資料、活動手冊。教師準備：五年級學生體質(zhì)記錄表、數(shù)據(jù)統(tǒng)計表、課件，不良環(huán)境對人類身體健康影響的視頻或圖片。【教學過程】一、聚焦提問：還記得我們想要維持生命，有哪些條件是必須的嗎？（食物、水、氧氣）身體健康與哪些因素有關？現(xiàn)在我們的身體健康情況又是怎樣呢？今天就一起來學習“我們的身體”，了解我們的身體健康狀況。（引出課題：我們的身體）設計意圖：通過提問、談話的方式引出探究內(nèi)容，激發(fā)學生的探究興趣。二、探索（一）檢測我們的身體狀況1.教師課件出示五年級學生體質(zhì)標準記錄表及兩名學生的記錄表。談話：課前老師收集了兩名同學的記錄表，你能根據(jù)五年級學生體質(zhì)標準記錄表判斷他們的健康情況嗎？學生分組開展評估活動。2.談話：那我們的身體是否健康呢？課前同學們都收集了一些信息，老師也為同學們準備了身高體重測量儀，我們可以現(xiàn)場收集身高和體重數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)一起來看一看我們的健康情況。教師講解正確測量方法后，學生展開身高和體重的測量活動，完成活動手冊上相關數(shù)據(jù)的填寫。3.小組討論：小組成員根據(jù)課前和課堂上收集到的體質(zhì)信息，開展評估活動，并根據(jù)每位同學體質(zhì)記錄表，完成小組體質(zhì)健康統(tǒng)計表。教師組織學生交流匯報，并將各小組數(shù)據(jù)匯總到班級記錄表中。第( )小組學生體質(zhì)健康統(tǒng)計表體重指數(shù)（千克/米2）肥胖（ ）人低體重（）人超重（ ）人正常（）人肺活量（毫升）及格（ ）人良好（ ）人優(yōu)秀（ ）人50米跑（秒）及格（ ）人良好（ ）人優(yōu)秀（ ）人一分鐘跳繩（個）及格（ ）人良好（ ）人優(yōu)秀（ ）人一分鐘仰臥起坐（個）及格（ ）人良好（ ）人優(yōu)秀（ ）人學生體質(zhì)健康班級統(tǒng)計表 體重指數(shù)（千克/米2）肥胖（ ）人低體重（）人超重（）人正常（ ）人肺活量（毫升）及格（ ）人良好（ ）人優(yōu)秀（ ）人50米跑（秒）及格（ ）人良好（ ）人優(yōu)秀（ ）人一分鐘跳繩（個）及格（ ）人良好（ ）人優(yōu)秀（ ）人一分鐘仰臥起坐（個）及格（ ）人良好（ ）人優(yōu)秀（ ）人設計意圖：科學課程標準指出，親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。課前，教師讓學生親歷搜集資料的全過程，課上又通過測量活動收集到了準確的身高、體重數(shù)據(jù)，并通過對照活動使他們了解自己的體質(zhì)健康情況。全班交流加深了對全班同學體質(zhì)健康情況的了解。（二）討論影響生長發(fā)育的因素1.教師提問：請大家說說看，引起體質(zhì)不達標的原因可能有哪些？有哪些因素會影響我們的生長發(fā)育和身體健康呢？學生討論交流并完成記錄表，然后全班匯報討論結果。2.教師提問：要想有一個健康的身體，我們應該怎樣做？學生討論交流：自己有哪些好的生活方式？還有哪些需要改變的生活方式？3.教師小結：我們的身體一直在不斷地發(fā)生變化。青少年正處在生長發(fā)育的關鍵時期，對我們的一生有著重要影響，因此，養(yǎng)成健康的生活方式和習慣非常重要。設計意圖：學生可從遺傳因素、飲食習慣、體育鍛煉、睡眠情況、環(huán)境等方面介紹影響身體發(fā)育的因素。教師引導學生根據(jù)本班實際情況，有重點、有針對性地開展討論活動。這樣才能取得好的教學效果。三、研討教師提出問題：為了身體健康，我們還需要做哪些努力？學生討論總結：要養(yǎng)成良好的生活習慣。此外，環(huán)境因素會影響人的身體健康，還要保護環(huán)境等。教師小結：隨著環(huán)境問題的不斷出現(xiàn)，我們的身體也受到了很大的危害，所以我們要從小養(yǎng)成保護環(huán)境的意識，讓我們的身體遠離不良環(huán)境的影響。設計意圖：讓學生認識到不良環(huán)境對人體的危害，從小養(yǎng)成保護環(huán)境的意識。四、拓展1.教師提問：剛才同學們提到了環(huán)境因素，不良的環(huán)境可能對身體造成哪些影響？學生討論、總結。2.教師提問：除了身體健康，大家想一想，健康還包括哪些方面？學生討論、總結：健康還包括心理健康和社會適應的良好狀態(tài)。學生匯報，教師板書記錄：心理健康、社會適應。3.教師小結：隨著社會的不斷進步，人們不僅關注自己的身體健康狀況，還越來越重視心理的健康狀況。如果心理有了問題，應該怎樣對待呢？大家以后可以收集一些相關的資料，做成健康小報。老師希望大家都能養(yǎng)成良好的生活方式和習慣，使自己成為一個身心健康的孩子。 設計意圖：科學課不把上課、下課的鈴聲當作教學的起點和終點，讓學生帶著新的探究任務走出課堂，用自己喜歡的、擅長的方式進一步去了解、去認識、去探究健康成長的知識，然后與同學交流。在這一過程中，學生再一次主動地參與到學習活動中，體驗探究問題的愉悅，同時也進一步拓寬了自己的知識面。【板書】我們的身體身體健康 影響因素： 環(huán)境危害：1.遺傳因素 1.呼吸器官2.環(huán)境因素 2.消化器官健康 3.飲食習慣 3.皮膚疾病4.衛(wèi)生習慣 心理健康 社會適應【活動手冊使用說明】1體質(zhì)記錄表。活動目的：讓學生直觀地與體質(zhì)標準進行對照，評價自己是否達標。活動手冊說明：根據(jù)表格第一欄給出的體質(zhì)內(nèi)容，依次分別是體重指數(shù)、視力、肺活量、50米跑、一分鐘跳繩、一分鐘仰臥起坐。在表格第二欄相對應的位置記錄自己的體質(zhì)信息，并根據(jù)體質(zhì)健康表中給出的男女生標準情況進行對照，評價自己的體質(zhì)是否達標。表格最后的空格學生可以填入反映自己體質(zhì)狀況的其它信息，比如沙眼、齲齒等小學生容易出現(xiàn)的健康問題。2. 影響生長發(fā)育的因素。活動目的：讓學生通過歸納總結進一步了解影響生長發(fā)育的因素。了解影響青少年生長發(fā)育的因素，也就是了解影響身體健康的因素。活動手冊說明：教師可以組織學生通過查閱資料以及結合自己和周圍同學的生活實際討論、交流尋找答案。教師可以提前準備相關資料，做成資料卡片，課上提供給學生；也可以課前布置學生自己收集。有條件的學校，教師可以在課堂上組織學生利用網(wǎng)絡收集資料、提取信息，通過討論、交流達成共識。教師要提醒學生積極主動地與小組其他成員分享自己的想法，并及時將小組的討論結果記錄在活動手冊上