第11課 北洋政府的統治與軍閥割據教學分析【教學目標】知識與能力了解二次革命、護國戰爭、護法運動的基本史實；知道中華民國約法的內容并理解其保守性過程與方法以學生為主體，通過討論、概述、提問等多種形式，強化學生對基礎知識的了解和掌握，進而培養學生透過現象分析事物本質的能力情感態度與價值觀通過對二次革命、護國戰爭、護法運動的基本史實的講述，讓學生明白中國民族民主革命道路上的曲折性和復雜性【重點難點】重點：袁世凱復辟帝制和資產階級革命派的反袁斗爭難點：袁世凱得以實現專制獨裁統治以及其迅速垮臺的原因- 3 -教學過程一.導入新課觀察上述兩幅圖片并思考： 少了“臨時”二字的中華民國約法是不是更民主化、更制度化些？為什么會有這種變化？我們一起來探討 第11課 北洋政府的統治與軍閥割據二.新課講授目標導學一：二次革命1.“宋教仁案”教師指導學生閱讀教材，說一說二次革命爆發的導火線是什么？（展示課件）學生回答：宋教仁遇刺案教師提問：宋教仁遇刺案的背后真兇涉及到誰？學生回答：經查，刺殺宋教仁的幕后黑手竟然是袁世凱的親信，并直接牽涉到袁世凱本人。教師提問：袁世凱為什么要派人刺殺宋教仁？學生回答：以宋教仁為首的國民黨在第一次國會選舉中，占據了明顯的優勢，使得袁世凱大為驚恐。2.二次革命教師講述：“宋案”發生后，袁世凱決心以武力平復國內的輿論壓力和革命黨人的斗爭。請問袁世凱是怎樣做的？“二次革命”的結果又是如何？（展示課件）學生回答：袁世凱下令罷免由國民黨人擔任的江西、廣東、安徽三省都督，并派兵南下。“二次革命”由于國民黨力量分散，最終被袁世凱鎮壓下去了。課件:二次革命形勢圖目標導學二：袁世凱復辟帝制1.對內政策教師提問：袁世凱在鎮壓二次革命后，為了建立獨裁統治，又采取了哪些措施？學生回答：（展示課件）袁世凱強迫國會選舉他為正式大總統下令解散國民黨；解散國會。廢除中華民國臨時約法，頒布中華民國約法，改責任內閣制為總統制修改總統選舉法，規定總統可無限期連任，可指定繼承人2.對外政策（展示課件）教師強調：袁世凱為了實現皇帝夢，接受了日本旨在滅亡中國的“二十一條”的大部分內容，以換取日本對自己的支持。請同學們列表歸納“二十一條”的內容：學生回答：承認日本繼承德國在山東的一切特權，進一步擴大日本在“南滿”和蒙古的權益，規定中國沿海港灣、島嶼不得租借或割讓他國，聘用日本人為顧問等。3.教師強調：至此，袁世凱想當皇帝的野心昭然若揭，一場復辟帝制的鬧劇即將登場。并展示圖片袁世凱祭天目標導學三：護國戰爭1.請同學們閱讀教材，說一說護國戰爭爆發的原因是什么？這次戰役有哪些領導者？學生回答：袁世凱的復辟活動，不得人心。主要領導人有：蔡鍔、李烈鈞、唐繼堯。2.教師講述：蔡鍔、李烈鈞等領導的護國戰爭，從云南北上討袁，袁世凱糾集重兵圍剿護國軍。但因袁世凱的復辟行徑，不得人心，北洋軍節節敗退。1916年，袁世凱被迫取消帝制，6月在絕望中死去。護國戰爭結束。【知識整合】（展示課件）3.拓展探究：袁世凱復辟帝制的行徑為什么會失敗？（學生討論后教師總結）教師總結：袁世凱為復辟帝制，而不惜出賣國家民族利益，違背民主共和的歷史發展潮流，必然遭到全國人民的唾棄和歷史的懲罰，這是袁世凱復辟帝制迅速敗亡的根本原因。辛亥革命后，民主共和的觀念已深入人心，人民群眾的民主思想覺悟程度提高，使復辟帝制的倒行逆施沒有長期生存的思想基礎。孫中山為首的革命派堅決反袁，以梁啟超為代表的立憲派由擁袁到反袁。全國人民支持護國運動。北洋軍閥內部發生變化，袁世凱眾叛親離，帝國主義也改變了對袁世凱支持的態度。課件：護國戰爭形勢圖目標導學四：軍閥割據1.教師講述：袁世凱死后，北洋軍群龍無首，逐漸分裂。請同學們閱讀教材，說一說北洋軍閥分裂后的主要派系？控制的區域有哪些？派系領導者控制區域直系馮國璋 曹錕江蘇、江西、湖北等皖系段祺瑞北京政府，安徽、浙江、山東、福建等省奉系張作霖東北滇系唐繼堯云南、貴州桂系陸榮廷廣東、廣西2.請同學們分組討論：北洋軍閥割據局面出現的原因有哪些？采取什么樣的統治？有何影響？學生回答：略教師總結：原因：社會根源：一是由于中國社會的半封建性所決定的。是中國具有分散性的封建地主經濟的必然產物。二是由于中國社會的半殖民地性所決定的。帝國主義分而治之的侵略政策也必然導致軍閥割據局面的形成。統治：對內實行軍事獨裁統治，對外不惜出賣國家利益，依附帝國主義。影響：大小軍閥連年混戰，中國陷入了軍閥割據紛爭的動亂之中。三、課堂總結袁世凱竊取辛亥革命勝利果實后，倒行逆施，為建立獨裁統治，實現自己的皇帝夢，不惜出賣國家利益，接受日本提出的“二十一條”，這種復辟行徑，受到國內各界人士的強烈不滿，以孫中山為首的革命黨人積極活動，領導護國戰爭，終于迫使袁世凱取消帝制，不久死去。袁世凱死后，中國陷入了軍閥割據紛爭的動亂之中。板書設計教學反思北洋政府的黑暗統治，是新編教材中新增的一課，主要講述的是袁世凱一系列倒行逆施的復辟行徑，以及以孫中山為首的革命派的斗爭。在本課中，我始終把學習目標貫穿整個教育教學過程的始終，通過啟發式教學、探究性學習、主題講演、合作學習等，凸顯學生在教育教學過程中的主題地位，推動學生學習方式的轉變，讓學生在快樂中學習。我在教學上還有許多改進的地方，要增加知識點之間的邏輯性，語言更加簡練得體，通過平時多聽課、多請教，進一步提高自己的教育教學水平和能力