第15課探尋新航路1教學分析【教學目標】知識與能力理解新航路開辟的經濟根源、社會根源、思想根源和客觀條件，使學生認識到地理大發現既是偶然的也是必然的；掌握新航路開辟的過程；分析新航路開辟的影響，比較并正確認識新航路開辟對歐洲和亞、非、美洲所造成的不同結果，感受歷史發展的對立統一性過程與方法通過圖表分析，引用史料、地圖等進行動態情景演示，加強學生對抽象歷史知識的理解；通過引導學生比較新航路開辟對歐洲和亞、非、美洲的不同影響結果，培養學生運用辯證唯物主義觀點分析歷史事件的能力；通過模擬辯論賽的方式，讓學生模擬歷史情景，體會歷史過程情感態度與價值觀通過對新航路開辟的客觀條件的分析，領會中國古代發明對推動世界歷史前進的重大作用，使學生認識到中國古代科技文明在推動世界歷史發展中的重大作用，激發學生奮發圖強、報效祖國、再鑄輝煌的愛國主義情感【重點難點】教學重點：新航路開辟的經過和影響教學難點：理解地理大發現使世界日益聯結成一個整體2教學過程一、導入新課平靜時，大海像一個溫柔的母親，可當它發怒時，強大海流便形成白色洶涌的旋渦，排空的巨浪將船只頃刻掀入海底，這個魔窟的世界會將人推入萬劫難逃的地獄。長期的海上航行會陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作嘔的臭水成為生存的支柱，孤獨無時不在，壞血病一次次將生命帶入絕境。雖然航行如此艱難，探尋新航路的熱潮還是出現了。今天讓我們一起來學習第15課：探尋新航路。二、新課講授目標導學一：探尋新航路的熱潮(新航路開辟的原因)1圖片展示：2教師提問：結合圖片提問，圖畫中的主人公在做什么？女主人手下的書是什么書？她的目光在什么上面？說明了什么？提示：圖中男主人公正在數金幣和銀幣。他身邊的女主人在看著他或者幫著他數錢。在當時的情況下，女主人會讀圣經或祈禱用的書，總之是與宗教有關的書。女主人并沒有專心致志地讀書，而是眼睛緊緊地盯著丈夫手中的錢幣，這說明他們喜愛金錢，渴求金錢，在一定程度上超過了宗教信仰。這幅圖實際上反映了當時歐洲人普遍的一種心態，就是對金錢的崇拜。3問題思考：結合上述圖片并閱讀教材，思考為什么會出現這種現象。提示：(一)原因必要性(1)經濟根源：15世紀前后，西歐商品經濟的發展和資本主義的出現(根本原因)。(2)社會根源：馬可波羅行紀的誘導，歐洲人渴望到東方“尋金”。(3)商業危機：15世紀中葉，奧斯曼土耳其控制了東西方之間的商路。(直接原因)(4)政治原因：葡萄牙和西班牙統治者的積極支持。(5)精神動力：教會鼓勵人們去東方傳播天主教。(二)條件可能性客觀條件：(1)造船技術的進步；(2)航海技術的進步羅盤針的應用；(3)地理知識的進步地圓學說流行。主觀條件：驅使歐洲人遠涉重洋、不畏艱險去探尋新航路的除了有黃金的魔力(物質利益的誘惑)外，還有無形的精神動力。(1)14、15世紀歐洲興起了文藝復興運動，其主流社會思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢于冒險、勇于開拓，去挑戰并征服自然，大膽地追求財富并實現個人價值。(2)宗教因素：傳播天主教。(3)西班牙、葡萄牙統治者的支持。目標導學二：新航路的開辟(過程)1教師講述：15、16世紀之交，西歐各國本想探尋通往東方的航線，經過一系列航海探險活動，開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，這些航路通常被叫作新航路。西方史學界在歐洲中心論的影響下，一般都將這一過程稱為“地理大發現”，而把發現新航路的15世紀中期到17世紀中期稱為“擴張的時代”“發現的時代”。2學生自主學習：閱讀教材梳理新航路開辟的過程。提示：時間航海人路線影響1487年迪亞士歐洲非洲好望角發現好望角14971498年達迦馬歐洲好望角印度開辟了到達印度的航路1492年哥倫布歐洲美洲“發現”美洲15191522年麥哲倫大西洋太平洋印度洋大西洋第一次完成環球航行，證明了地圓說的正確3.教師提問：葡萄牙、西班牙為何能走在開辟新航路的前列？提示：地理位置處于大西洋沿岸；掌握了航海技術；是中央集權國家，王室奢侈享樂需要；人文主義思想提供了精神動力；傳播天主教的需要。目標導學三：走向聯合的世界(新航路開辟的影響)1新航路開辟的影響：對世界：(1)結束了世界各地相對孤立的狀態，世界日益成為一個整體；(2)以西歐為中心的世界市場的雛形開始出現。對歐洲：(1)加速了西歐封建制度的解體，促進了資本主義的發展；(2)西歐國家進行殖民掠奪和奴隸貿易資本主義的原始積累。對亞、非、美洲：西歐的殖民擴張，給亞、非、美洲人民帶來了深重災難，同時也沖擊了當地落后的生產生活方式。三、課堂總結對財富的追求、地理知識的增加、航海技術的發展以及傳播天主教的熱情最終引發了新航路的開辟。新航路的開辟打破了世界各地間的相互孤立狀態，促使世界逐漸連成整體，為世界市場的形成奠定了基礎。3板書設計4教學反思本課設計的成功之處：能按學生的認知規律來組織教學內容，本課旨在提高學生的自主學習性，培養他們學習歷史的興趣，發揮歷史學科的特點，搜集豐富的歷史資料，利用多媒體教學展現出來，既具有吸引力，又有強大的說服力。學生積極參與課堂教學，學習效果佳，使參與拓展性問題回答的學生，主觀能動性得以充分發揮。不足之處：由于還處于課程改革的探索階段，還有一些不完善的地方，如呈現方式應再改進，在培養學生的創新精神和實踐能力的學習方式上還有待進一步的提高