中國的河流教案第1課時 外流區為主【教學目標】 知識與技能（1）在地圖上找出我國主要的河流，根據河流的歸宿區分外流河、內流河，歸納我國外流河、內流河的分布特征。（2）運用資料，比較我國外流河、內流河的水文特征。 過程與方法運用地圖及相關資料進行分析和歸納。 情感態度與價值觀樹立因地制宜、合理地利用資源的科學的發展觀。【教學重點】（1）歸納我國外流河、內流河的基本特征。（2）比較我國外流河、內流河的水文特征。【教學難點】外流區和內流區的劃分和空間識記。【教學方法】讀圖、析圖、比較、討論、多媒體輔助。【教學過程】一、新課導入 多媒體展示：中國主要河流分布圖。提問：看到地圖的第一印象是什么？學生回答后教師導入：中國的河流眾多，那么怎么歸類認識呢？讓我們一起來學習。二、新課學習（一）外流區與內流區 多媒體展示：外流河和內流河示意圖。講解：最終流入海洋的河流叫做外流河，最終未能流入海洋的河流叫做內流河。 多媒體展示：流域示意圖。講解：匯集河水的地域稱為河流的流域。外流河的流域稱為外流區。提問：內流區的定義是什么？學生回答后教師承轉過渡：中國的河流眾多，哪些是外流河？哪些是內流河？ 多媒體展示：中國主要河流圖。引導學生讀圖：（1）依據圖例，讀取主要外流河及其流向和流入的海洋。（注意講解：淮河沒有天然入海口，借助京杭大運河，注入長江入海）（2）依據圖例，讀取主要的內流河。 多媒體展示：中國的外流區和內流區圖。引導學生讀圖：（1）依據圖例，讀取我國外流區和內流區的范圍。教師使用表格總結：外流區和內流區主要河流。（2）依據圖例，讀取我國外流區和內流區的界線，并結合中國干濕地區劃分、降水量分布圖、季風區圖，分析河流和它們之間的關系。（二）外流河和內流河的水文特征 多媒體展示：水文特征的概念。講解：人們通常將河流流量的大小、水位的高低、含沙量的大小、結冰期的有無等，統稱為河流的水文特征。1.外流河的水文特征 多媒體展示：中國東部主要河流流量年變化曲線圖。（1）外流河水文共同特征及成因引導學生填表：夏季外流河水文特征及成因水文特征水量大/小水位上漲/下降汛期/枯水期結冰期有/無成因冬季外流河水文特征及成因水文特征水量大/小水位上漲/下降汛期/枯水期結冰期有/無成因 多媒體展示：中國東部主要河流汛期圖。小組討論：中國外流河的汛期是哪幾個月份？與夏季風的關系是什么？為什么松花江有兩個汛期？學生回答后教師總結：中國外流河的水文特征深受季風氣候的影響。夏季風帶來的雨水成為河流的主要水源，我國夏季降水集中，河流水量驟增，水位上漲，形成汛期。冬季降水少，河流水量減少，水位逐漸下降，河流進入枯水期。春季氣溫回升，冰雪消融，也會有短暫的汛期。（2）外流河水文特征的差異及成因 多媒體展示：中國東部主要河流流量年變化曲線圖。引導學生讀圖填表：秦嶺淮河以南地區河流秦嶺淮河以北地區河流河流流量水位汛期含沙量結冰期河流流量水位汛期含沙量結冰期松花江、黃河較小變化較小較短較大有西江、長江較大變化較大較長較少無 多媒體展示：京杭運河。閱讀教材“京杭運河”。提問：京杭運河的起點和終點在哪里？（起點在余杭，即今杭州；終點在涿郡，即今北京）京杭運河溝通哪些水系？（海河、黃河、淮河、長江、錢塘江）京杭運河的作用是什么？（溝通南北交通，是南北水調工程東線輸水通道）學生回答后教師補充。2.內流河的水文特征 多媒體展示：塔里木河。引導學生回答以下問題：塔里木河的補給來源是什么？（高山冰雪融水）塔里木河夏季河流水量增多還是減少？（減少）其他季節呢？（減少，甚至斷流）（三）合理利用水資源 多媒體展示：塔里木河的材料。教師總結：合理利用水資源。 多媒體展示：中國的湖泊類型、中國最大的湖泊（青海湖）、中國最大的淡水湖（鄱陽湖）。教師講解：中國湖泊的類型。（咸水湖和淡水湖） 多媒體展示：洞庭湖面積的變化。教師講解：洞庭湖面積變化的原因（泥沙淤積、圍湖造田）及湖泊的作用（經濟價值和天然調蓄作用）。四、課堂練習學練優課堂達標訓練。五、課堂總結通過本節學習，我們了解了外流河及外流區、內流河及內流區的概念，學會了分析河流水文特征的一般方法，并歸納我國外流區和內流區、外流河和內流河的分布特征及外流河和內流河的水文特征。我國面積廣闊，水資源豐富，但水資源分布不均，要合理利用水資源，使人和環境協調發展。六、作業布置學練優課后鞏固提升。【板書設計