中國的氣候教案第3課時 季風氣候顯著 多特殊天氣 多氣象災害【教學目標】 知識與技能（1）能夠運用地圖歸納我國季風氣候顯著的特征，學會歸納氣候特征的一般方法。（2）認識寒潮、梅雨、臺風、沙塵暴等特殊天氣及其造成的危害，了解中國是一個自然災害頻繁發生的國家，初步形成防災、減災意識。（3）學會分析氣候對人類生活生產的影響，逐步形成順應自然、保護自然的環境意識。 過程與方法運用地圖及相關資料進行分析和歸納。 情感態度與價值觀樹立因地制宜、合理地利用資源的科學的發展觀。【教學重點】（1）我國季風氣候顯著。（2）我國兩種氣象災害：洪澇和干旱。【教學難點】我國季風氣候顯著。【教學方法】讀圖、析圖、比較、討論、多媒體輔助。【教學過程】一、新課導入古詩引入：王之渙在涼州詞中寫道“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關”，意思是玉門關外楊柳不青的原因是由于春風不度所造成的。那么春風又指的是什么呢？春風為什么不能度過玉門關呢？二、新課學習（一）季風氣候顯著 多媒體展示：中國的季風區和非季風區圖。引導學生讀圖：（1）依據圖例，讀取季風區和非季風區的范圍。引導學生在中國的季風區和非季風區圖上，歸納出我國季風氣候區面積廣大、季風氣候顯著的特點。講解：這里的季風指的是夏季風，“春風不度玉門關”中的“春風”指的就是夏季風。“春風不度玉門關”是因為“玉門關”不在季風區。（2）在圖中描出季風區和非季風區的界限，看一看它們大致經過的地形區。（大興安嶺陰山山脈賀蘭山巴顏喀拉山脈岡底斯山脈以東）（3）引導學生讀出夏季風和冬季風的風向。（夏季風：偏南風；冬季風：偏北風。）提問：夏季風和冬季風的風向為什么不同？學生回答后教師總結：海陸熱力性質不同，導致夏季風和冬季風的風向不同。提問：我國的降水主要是夏季風帶來的，還是冬季風帶來的？為什么？為什么我國降水集中在夏季？學生回答后教師總結：夏季風從印度洋和太平洋吹向陸地，帶來充足的海洋水汽，使我國夏季濕熱多雨。冬季風發源于大陸內陸，水汽少，因而較為干冷。承轉過渡：我國南、北方的降水有何差異？為什么？ 多媒體展示：中國雨帶推移圖。講解：每年4月開始，我國雨帶大致由南向北推移，9月后由北向南撤退。因而，中國南方的雨季比北方早，比北方長，降水多。提問：導致中國降水時空分布不均的主要原因是什么？學生回答：夏季風。承轉過渡：夏季風對中國的降水有重要影響。那么，如果夏季風發生異常，會造成什么危害？ 多媒體展示：中國夏季風和雨帶進退異常圖。講解：雨帶如果推進遲緩，久久徘徊在南方，會導致“南澇北旱”；如果推進迅速，且在北方滯留時間長，則容易出現“北澇南旱”的局面。提問：季風異常會造成災害，但是季風氣候也是一種寶貴的氣候資源。閱讀“季風氣候對中國的影響”，思考季風氣候對我國農業的有利影響。學生回答后教師總結：季風氣候雨熱同期，有利于農作物生長。引導學生完成教材P41的活動1。 多媒體展示：齊齊哈爾與巴黎氣溫比較數據。提問：中國為什么是世界上同緯度最冷的國家？閱讀教材后回答。學生回答教師總結：我國氣溫年較差較大，大陸性特征明顯。（二）多特殊天氣承轉過渡：我們學習了夏季風異常造成的危害，那么，冬季風異常會造成哪些危害？1.寒潮 多媒體展示：寒潮警報的相關新聞。講解：寒潮的定義和危害。 多媒體展示：侵入中國的寒潮路徑示意圖。引導學生讀圖分析：（1）寒潮與季風有什么關系？（冬季風異常，導致寒潮）（2）寒潮的發源地是哪里？為什么這些地區會成為寒潮的發源地？（西伯利亞地區；這些地區緯度高，冬季氣候嚴寒，無高大山脈阻擋）（3）我國哪些地方受寒潮的影響較小？為什么？（青藏高原和云貴高原，海拔高）2.梅雨承轉過渡：特殊天氣并不一定會造成危害，比如梅雨適度的話，就不能稱為氣象災害。那么，什么是“梅雨”呢？梅雨天氣的主要特征是什么？學生討論后回答。3.臺風和沙塵暴引導學生自主學習臺風和沙塵暴的的天氣特征。（三）多氣象災害承轉過渡：中國是氣象災害嚴重的國家。小組合作：閱讀教材，思考我國氣象災害類型有哪些？在中國主要分布地區是哪里？主要危害是什么？引導學生填表：氣象災害類型中國主要分布地區主要危害洪澇東部平原威脅社會經濟正常發展和人民生命財產安全干旱西北和東部季風區農業減產寒潮長江以南地區農作物凍害、牲畜凍餓梅雨江淮地區影響作物的生長和農業收成臺風東南沿海地區引發山洪、危及航運安全、破壞港口設施沙塵暴廣大內陸地區影響工農業生產和人們的日常生活引導學生思考抗災減災的措施。教師總結：國家層面：完善預警機制；社會層面：保護環境；個人層面：掌握正確的逃生和自救方法。四、課堂練習學練優課堂達標訓練。五、課堂總結通過本節學習，我們理解了我國季風氣候顯著這一氣候特征，了解了我國是一個氣象災害頻繁發生的國家。我們要注重保護環境和防災減災意識的形成，做到人與自然和諧發展。六、作業布置學練優課后鞏固提升。【板書設計