教學課題第三章 中國的自然資源 第一節(jié) 自然資源概況 教學目標知識與技能理解自然資源的概念，了解自然資源的種類，掌握我國主要自然資源的分布狀況。過程與方法知道自然資源如何分類，能列舉說明可再生資源與非可再生資源。情感態(tài)度與價值觀了解我國自然資源的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。教學重難點教學重點1.知道什么是自然資源，舉例說明什么是可再生資源和非可再生資源。2.了解我國自然資源總量豐富、人均不足的特點，正確認識我國自然資源現(xiàn)狀。教學難點掌握我國主要自然資源的教學輔助材料與手段多媒體課件創(chuàng)設情境法、讀圖分析法、自學指導法教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、導入新課1.播放航拍中國3片段，并提問。2.擴展延申，除了太陽能之外，還有哪些資源可以供人類進行開發(fā)利用呢？人類又是怎樣利用這些資源的呢？從視頻中獲取信息，回答視頻中發(fā)電廠所利用的能源是什么。二、教學過程一、知識講解（一）什么是自然資源？1.指導學生明確自然資源的含義：（1）自然界存在的物質都屬于自然資源嗎？ 2、小結：自然資源必須同時滿足兩個條件：存在于自然界；能夠為人類提供福利。3、引導學生完成課本P61活動題1：判斷哪些屬于自然資源？為什么？甘蔗、鐵礦石、小麥、閃電屬于還是不屬于自然資源？為什么？4、生活中就有很多人類利用自然資源的例子，引導學生找一找教室里的“自然資源”。5、自然資源包括氣候資源、水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源等，是社會經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎，如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開土地、陽光、水；書本、紙張原料來自森林等。（二）、自然資源的特征（過渡）存在于自然界的物質和能量之所以能稱之為自然資源，關鍵在于看它是否能“為人類提供福利”。而這，關鍵在人，主要看人口的素質和數(shù)量。1、人口素質越高，科技越發(fā)達，過于認為不屬于自然資源的物質與能量，現(xiàn)在也被納入了自然資源的范疇，如太陽能等。（概念的可擴展性）2、“說不定到哪一天，海嘯、地震、風暴等都會成為自然資源。”你認為這有可能嗎？3、人口數(shù)量的不斷增加，也使得資源的人均占有量不斷下降。引導學生分析中國主要自然資源的總量和人均占有量在世界上的占比對比。（數(shù)量的有限性）（三）、自然資源的種類（過渡）在我們熟悉的自然資源中，你思考過煤、鐵等礦產(chǎn)資源和水、土、生物資源有什么區(qū)別嗎？下面我們來學習自然資源的分類。1、引導學生自主閱讀教材P62-63，思考：可再生資源與非可再生資源各自的概念和例子。2、展示多種自然資源的圖片，3、小結。（過渡）可再生資源有自我更新的能力，那是不是“取之不盡，用之不竭”呢？4、水資源可以“循環(huán)使用”，土地資源可以“重復利用”，展示圖片鬧水荒、黃河斷流、土地荒漠化等，引導學生思考：這是怎么回事？5、指導學生完成P62活動題1，小結：可再生資源應有計劃、有限制地加以開發(fā)利用。（過渡）可再生資源可以在短時間內更新、再生，或者能夠重復利用、循環(huán)使用，那非可再生資源呢？6、引導學生對不同的自然資源進行分類，并說明原因。7、指導學生閱讀“風能”的利用相關資料。8、引導學生參與討論，可再生資源是否是取之不竭的？9、引導學生讀圖中國主要能源礦產(chǎn)分布圖，思考：圖中有哪些中國主要的能源礦產(chǎn)？它們又主要分布在哪里？齊讀課文，先從字面上理解“自然資源”的概念。完成課本P61活動題1，加深對自然資源概念的理解。找一找生活中的“自然資源”。舉例說出太陽能在生活中的運用。分析中國主要自然資源的總量和人均占有量在世界上的占比對比，理解中國自然資源“總量豐富，人均不足”的特征。自主閱讀教材，從字面上理解可再生資源與非可再生資源的概念、特征。小組合作，對多種自然資源進行分類，并請代表闡述理由。觀察圖片可得：可再生資源如不注意保護，也會枯竭。完成P62活動題1，理解可再生資源應“有計劃、有限制”地開發(fā)利用。簡單了解什么是礦產(chǎn)資源。讀圖找出中國主要能源礦產(chǎn)的主要分布地區(qū)。三、課堂小結總結歸納，本節(jié)課的主要知識框架。四、板書設計作業(yè)布置教 學反 思