第1課 中國早期人類的代表北京人 教學目標知識與技能了解我國境內的最早人類元謀人；了解北京人的發現、北京人的特征等基礎知識，思考北京人發現的科學意義；知道山頂洞人及其特征。過程與方法(1) 識讀中國境內主要古人類遺址分布圖等圖，掌握識圖的基本方法，培養從圖片中提取有效歷史信息的能力。(2) 思考化石是怎樣形成的？對于我們研究早期人類有什么作用？培養查閱歷史資料、分析歷史問題的能力。（3）通過創設情境激發學生探究問題的興趣，重點由學生討論、研究、分析、歸納。通過讀書指導法，講授法，學生自主學習、分組討論，合作探究來完成教學活動。情感、態度與價值觀認識到中國是人類的發源地之一，周口店北京人遺址是迄今所知世界上內涵最豐富、材料最齊全的直立人遺址。周口店北京人遺址已列入世界遺產名錄，激發學生的歷史興趣，激發學生的愛國主義情感，培養珍視人類文化遺產意識。課型新授課時1課時教學重點北京人教學難點由于本課所講內容距今久遠，只有依據考古發掘成果進行科學推斷并結合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課所講內容教法分析創設情境、閱讀講解法、識圖分析法、活動探究法學法分析合作探究學習法教 學 過 程 設 計問題與情境師生行為設計意圖導入新課播放圖片斯芬達克斯謎語斯芬克斯之謎：斯芬克斯是希臘神話中一個長著獅子軀干、女人頭面的有翼怪獸。坐在忒拜城附近的懸崖上，向過路人出一個謎語：“什么東西早晨用四條腿走路，中午用兩條腿走路，晚上用三條腿走路？”有哪位同學知道答案？如果有學生答對了，恭喜你沒有被怪獸吃掉，斯芬克斯聽到正確的答案后羞慚跳崖而死。如果學生答錯了，很遺憾，你被怪獸吃掉了。那么，人類是怎樣誕生的？歷史又是從何時開始的呢？我國的歷史最早又是由誰創造的呢？今天讓我們一起走進中國早期人類的代表北京人。激發學生的學習興趣講授新課一、人類的起源人類的起源古今中外有許多美麗的神話傳說，同學們知道哪些關于人類起源的神話傳說呢。學生積極踴躍的講述人類起源的神話傳說。（西方上帝造人傳說、中國的女媧摶土造人、盤古開天辟地等等。）師：關于人類起源，無論西方的上帝造人還是中國的女媧摶土造人都是神話傳說，并不真實可靠，那么人類到底是怎樣誕生的呢？【多媒體展示】 “從猿到人的演化示意圖”圖片隨著科學的不斷發展，人們終于認識到人類是生物進化的結果?！皬脑车饺恕钡目茖W論斷揭開了人類起源的秘密。那么，中華大地上何時開始有人類活動？早期人類是怎樣生活的？魅力無窮的科學之謎吸引著有志者去發現、去探索。于是，沉睡在地下的元謀人、北京人、山頂洞人等被發掘出來?！径嗝襟w展示】 “中國境內主要古人類遺址分布圖”【介紹】讀圖方法通過觀察地圖哪些地方古人類遺址分布比較多？為什么？古人類遺址分布有什么特點？教師總結：我國已知遠古人類的遺址主要分布在黃河和長江流域，統稱大河流域，屬于大河文明。這些地區土地肥沃，水源充足，更適合人類生存。黃河、長江是中華民族的母親河。中國是目前世界上發現遠古人類遺址最多的國家，我國是人類發源地之一。我們中華文明具有悠久的歷史。學生思維活躍，積極發言，各抒己見。激發學生的學習興趣，培養探究能力。認真聽取教師的介紹, 學會讀圖的方法。中華文明具有悠久的歷史，激發學生愛國主義情感，培養民族自豪感二、我國早期境內的早期人類（一）元謀人【自主預習】：閱讀教材第二頁第二自然段完成下列問題：勾劃出元謀人的發現地點、考古證據、生活時間、歷史地位?！径嗝襟w展示】思考：科學家是如何得知元謀人的存在？(化石)【延伸】化石是怎么形成的？閱讀教材第二頁下邊的注釋注意：化石是研究遠古人類歷史的重要證據。（二）北京人【角色扮演】小小解說家讓我們乘坐時光機一起穿越回到1987年，同學們將代表中國參加聯合國教科文組織召開大會，商討是否將“北京周口店遺址”入選世界遺產名錄，你們的演說將決定我們是否入選，期待大家精彩的表現。【觀看視頻】北京人的發現和特征，回答下列問題1、學生回答：陳述北京人發現的基本史實2、陳述北京人的體貌特征北京人的模樣和我們又有什么不同呢？觀看課件三幅圖片，看看你的同桌頭像與北京人頭部復原像有什么不同？（提示五官和四肢）學生生自由發言。 師生歸納：北京人保留著猿的某些特征，但手腳分工明顯。， 問：北京人既然保留著猿的特征，但我們已經稱之為人了，這是為什么呢，它又說明了什么問題呢？（教師提示：直立行走是人類出現的重要標志；指出人和猿/動物的根本區別會不會制造工具）3、陳述北京人的真實生活【多媒體展示】圖片展示北京人在吃、穿、住、用方面展示北京人的生活。注意解釋何為“天然火”：自然界中自然生成的火種。問：請同學們想象，天然火生成的方式或來源有哪些？（結合文中動腦筋：北京人是怎樣得到火種的？）生思考討論后自由回答。問：請同學們結合現實生活想象一下，北京人可以用火干什么呢？生想象后回答：照明、防寒，燒烤食物，驅趕野獸。教師總結：火的使用，增強了人們適應自然的能力，是人類進化過程中的一大進步?！臼妨涎凶x】“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇?！表n非子思考：從上面材料中我們能夠知道北京人的生活環境是什么樣的？ 假如有一個北京人脫離了群體，他能生活下去嗎？【史料閱讀方法】抓住材料中的關鍵詞。歸納：北京人的生活狀況群居生活。思考：北京人為什么群居生活？學生：自然環境險惡教師進一步引導發問：若果北京人有槍和炮還會懼怕野獸嗎？北京人使用的工具是粗糙的打制石器，生產工具代表生產力的發展水平，也就是說當時的生產力水平極端低下，再加上自然環境險惡，所以北京人過著群居的生活?！绢^腦風暴 】展示北京人生活圖片，請同學們想象一下：北京人的一天是怎樣生活的？4、現場答辯：北京人發現的意義。恭喜中國代表團“北京周口店遺址”入選世界遺產名錄。（三）山頂洞人【自主預習】回答下列問題：山頂洞人生活年代以發現地點、體形及工具、生產生活。【比較】北京人和山頂洞人，看看山頂洞人和北京人相比，有了那些進步。通過自主預習，培養學生獲取有效信息。學生思維活躍，積極發言，各抒己見學生相互討論、交流，積極思考分析，聯系自身實際大膽發言。以培養學生的創新能力。通過閱讀史料，抓住關鍵詞獲取有效信息，培養學生“論從史出，史論結合”使學生初步了解生產力決定生產關系這一唯物史觀，培養學生核心素養。培養民族自豪感，激發愛國主義情懷。通過自主預習，培養學生獲取有效信息。以表格的形式歸納北京人和山頂洞人，培養學生歸納的能力。本課小結表格的形式總結中國早期人類代表建構新知體系的同時， 鞏固知識。作 業 設 計配套練習冊板 書 設 計一、元謀人時間+地點+地位二、北京人時間+地點+體質特征+意義三、山頂洞人生活年代以發現地點+體形及工具+生產生活教學反思由于本課所講內容距今久遠，學生不容易感知歷史，通過地圖、情景展示、圖片的相關信息并結合合理的想象，才能理解和掌握本課所講內容。通過本課的學習使學生認識到化石是研究遠古人類歷史的重要證據。5