第3課光的傳播會遇到阻礙嗎(教材P79)授課時間：______________累計____1____課時課題光的傳播會遇到阻礙嗎課型新授課教學目標科學知識目標1.知道光在受到一個物體或一種物質(zhì)的影響前能一直保持原方向傳播。2.知道在空氣中沿直線傳播的光遇到不同物體時，會發(fā)生通過、部分通過和不通過等現(xiàn)象。科學探究目標1.能推測光照射到不同物體時光傳播路徑的變化。2.能運用陽光下物體影子變化的規(guī)律來解釋日食和月食現(xiàn)象。科學態(tài)度目標1.認識到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的。2.能夠按活動要求堅持觀察和如實記錄數(shù)據(jù)。3.能夠根據(jù)數(shù)據(jù)和現(xiàn)象實事求是地進行分析和推理。科學、技術、社會與環(huán)境目標知道人們很早就利用陽光下物體影子的變化規(guī)律來測定時間。教學重難點重點：推測光照射到不同物體時傳播路徑的變化。難點：根據(jù)現(xiàn)象實事求是地分析和推理。教學準備為學生準備：手電筒、透明玻璃、塑料杯、薄紙片、學生活動手冊。教師準備：教學課件、激光筆、水槽、線香。流程教學設計二次備課聚焦1.提問：通過上節(jié)課的學習，我們知道光是沿直線傳播的。當把三張打孔的矩形卡紙對齊時，光會沿直線一一通過小孔，在紙屏上形成光斑。把第二張打孔卡紙向右移動5厘米，紙屏上的光斑發(fā)生了什么變化？(教學提示：播放該演示實驗的動畫或圖片。)(預設：光從第一張卡紙的小孔穿過后，并沒有穿過第二張卡紙的小孔，而是在第二張卡紙的小孔左側(cè)形成了光斑，紙屏上沒有形成光斑)。2.揭題：在該實驗中，我們發(fā)現(xiàn)手電筒的光在傳播過程中被卡紙擋住時，不能沿直線繼續(xù)傳播。如果是被其他物體擋住呢？我們今天就來探索“光的傳播會遇到阻礙嗎”。(板書：光的傳播會遇到阻礙嗎)【設計意圖】延用上節(jié)課的實驗，既溫習了上節(jié)課的知識，又能將學生的關注點快速聚焦在本課要研究的課題上。探索與研討探索一：光能否穿過透明、半透明和不透明物體1.提問：光不能穿過卡紙，那如果把卡紙換成別的物體，光能穿過嗎？(預設：能；不能；有的物體能穿過，有的物體不能；)2.布置任務：指導學生根據(jù)實驗步驟分組實驗，并完成實驗幫助卡。3.研討匯報。探索與研討4.小結：光能穿過一些透明的物體，比如透明玻璃；能部分穿過一些比較薄的物體，比如紙張；不能穿過不透明的物體，比如書本，因為光的傳播被阻礙了。讓學生猜測、觀察手電筒的光能否穿過透明、半透明和不透明物體，感受光在傳播過程中遇到阻礙時發(fā)生的變化，并對這三種不同現(xiàn)象做出解釋。探索二：光照射煙霧的現(xiàn)象1.提問：（教學提示：出示水槽。）用激光筆從水槽一端照射過去，會看到什么現(xiàn)象？（預設：激光穿過水槽，在另一端的水槽壁上形成光斑。）2.演示：用激光筆從水槽一端照射過去，引導學生仔細觀察水槽中的現(xiàn)象并提醒學生一定不能用激光筆發(fā)出的光照射眼睛。出示線香，點燃后放入水槽并蓋上水槽蓋。3.提問：剛才用激光筆照射空水槽時，你們在水槽內(nèi)看到激光的傳播路線了嗎？(預設：沒有，只看到另一端水槽壁上有光斑。)待水槽內(nèi)充滿探索與研討煙氣后，如果再用激光筆從一端照射過去，又會看到什么現(xiàn)象呢？(預設：激光可能會穿過去繼續(xù)傳播；激光可能被煙氣阻礙了，穿不過去；被照射到的煙可能會散到旁邊，激光就直接沿直線傳播到水槽的另一端；)4.演示：用激光筆從充滿煙氣的水槽一端照射過去，引導學生觀察現(xiàn)象。5.小結：當激光穿過充滿煙氣的水槽時，會看到一條筆直的光路，說明光是沿直線傳播的。煙本身是很小的不透明的固體顆粒，雖然會阻礙光的傳播，但有一部分會被照亮，所以能讓激光的光路可見。6.研討：日食和月食都是有規(guī)律的天文現(xiàn)象，它們只有在一定的條件下才能發(fā)生。引導學生觀看視頻日食和月食，并嘗試用光的傳播方式來解釋。(教學提示：當月球運行到太陽和地球之間的某個位置時，由于光沿直線傳播，太陽的光會被月球擋住，在地球上就能觀測到日食；當月球運行到地球的陰影中時，由于無法被照亮就會形成月食。)【設計意圖】希望學生能運用本節(jié)課所學知識，解釋生活中看到的日食和月食現(xiàn)象，這也是對本課所學知識的鞏固和運用。拓展與小結小結：光能直接穿過透明的物體、部分穿過半透明的物體而繼續(xù)傳播，但是不能穿過不透明的物體。因此，光的傳播會遇到阻礙，并不能一直以直線的方式傳播下去。板書設計教學反思本課是光沿直線傳播概念的延續(xù)，與前一課的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，教學重點是研究光在傳播過程中遇到阻礙時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象。所以，本節(jié)課首先回顧前一課的內(nèi)容，引出課題“光的傳播會遇到阻礙嗎”。然后通過探究活動探索光能否穿過透明、半透明和不透明物體，引導學生先做出相關預測，再去探索、觀察和發(fā)現(xiàn)。接著通過觀察光照射煙霧的現(xiàn)象，引導學生采用對比的方式進行分析，指導學生用無煙霧、無“干擾”，看不見“光束”，有煙霧、有“干擾”，清晰地看見“光束”等詞進行描述。最后通過研討交流，引導學生用光照射到一個不透明物體時，光的去路被阻擋了，不能繼續(xù)傳播，就形成了影子的道理解釋日食和月食現(xiàn)象，從而圓滿地完成了本節(jié)課的各項教學任務。課后作業(yè)課時訓練