第3課地震的成因及作用(教材P2628)授課時間：______________累計____1____課時課題地震的成因及作用課型新授課教學目標科學知識目標1.知道地殼運動是地震發生的原因。2.知道地震的發生會使地表形態發生巨大變化。科學探究目標1.能夠通過模擬實驗，探究地震形成的原因。2.能夠通過閱讀資料、觀察圖片，分析地震給地表帶來的改變。3.能夠制作關于抗震防災的手抄報，宣傳抗震防災的常識。科學態度目標1.保持對地震現象的探究熱情，樂于參加模擬實驗。2.能基于證據大膽表達自己的見解，認真傾聽他人意見，形成集體觀點。科學、技術、社會與環境目標1.了解科學技術可以減少自然災害對人類生活的影響。2.知道抗震防災的基本常識。教學重難點重點：理解地殼運動是地震發生的原因。難點：通過模擬實驗探究地震形成的原因。教學準備為學生準備：泡沫小盒、保鮮膜、泥土、水、小鏟子、學生活動手冊。教師準備：教學課件、班級記錄表。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：展示本課首頁的圖片，圖片呈現的是地震后公路的路面被破壞，出現了隆起、斷裂等現象。2.提問：地震是怎樣形成的？(預設：因為板塊相互碰撞摩擦。)地震發生時的情景是怎樣的？(預設：小地震時，身邊的物品會微微顫動，大地震時，房屋可能會倒塌；地震發生時房屋會倒塌，地面上的物體會晃動，讓人措手不及。)地震會給地球表面帶來哪些改變呢？(預設：地震會讓地球上的物體有微小的移動；地震會使地層構造發生變化，形成高原、海溝、裂谷、山脈。)3.揭題：本節課的學習內容為“地震的成因及作用”。(板書：地震的成因及作用)【設計意圖】路面的真實情景使學生對地震造成的影響有了一個初步的感性認識，并由此提出本課聚焦的三個問題，幫助學生實現從感性認知到理性思考的過渡。探索與研討探索一：了解地震的成因1.交流：指導學生小組交流對地震成因的看法，有依據地猜測地震形成的內部原因。2.展示：全班展示交流，將學生提出的假設整理后記錄在黑板上。3.出示：課件出示斷開的泡沫小盒、保鮮膜、泥土、水、小鏟子，引導學生小組討論模擬實驗方法。4.布置任務：指導學生分組活動并完成活動幫助卡。(教學提示：兩半拼接的小盒代表地殼中的兩個板塊，鋪在小盒中的泥代表巖層，拉開或擠壓是模擬巖層受到的作用力。)【設計意圖】讓學生經歷猜測成因、搜集證據、建構解釋三個過程，知道地殼運動是地震發生的原因。探索與研討探索二：了解地震發生時的情景及給地表帶來的變化1.提問：你們知道地震發生時有哪些現象嗎？(預設：地震時，房屋在搖晃。)是從哪里了解到的？(預設：從電視或網絡上了解到的。)地震會給地形地貌帶來怎樣的改變呢？(預設：地震會使地表出現塌陷；會引發泥石流。)2.布置任務：指導學生閱讀資料并完成活動幫助卡。3.研討匯報：指導學生分組匯報，其他小組補充。探索與研討4.小結：組成地球巖石圈的六大板塊在不停地運動，板塊邊緣構成了地球表面的活動帶，是火山、地震的高發地區。板塊會相互碰撞、彼此分離，在這樣的過程中，地殼或巖石圈會發生機械變形、變位，比如升降、漂移、褶皺、斷裂等。5.交流：指導學生分享地震發生時自救與互救的方法。拓展與小結小結：地殼運動是地震發生的原因。地震的發生會使地表形態發生巨大變化。地震發生時，應盡可能迅速地撤離到空曠地帶；來不及撤離時，可暫時躲在衛生間等小開間的墻角（蹲下，抱頭或用枕頭等柔軟物體護住頭部）；撤離高層建筑物時不要乘坐電梯，不可選擇跳窗逃生。板書與設計教學反思親歷地震的學生只是少數，只憑借教材上的幾個事例和圖片，還不能使學生對地震有較深刻的認識。所以在教學時，首先展示地震后的路面的圖片，聚焦問題：“地震是怎樣形成的？地震發生時的情景是怎樣的？會給地球表面帶來哪些改變呢？”幫助學生實現從感性認知到理性思考的過渡，使他們帶著明確的學習目標進入探究地震現象的學習活動中。然后按照“由內部原因到外部現象，再回歸生活實際”的順序進行3個探索活動：了解地震的成因；了解地震發生時的情景及給地表帶來的變化；搜集地震發生時自救及互救的相關知識并制成海報，回歸學生的生活實際。使學生將科學知識應用于生活實際，同時樹立熱愛生命，保護環境的意識。最后，結合探索環節的相關活動進行研討，引導學生嘗試運用本課中獲得的證據建構更加科學嚴謹的解釋，幫助學生結合實驗現象及了解到的真實情景發表自己的意見，從而達成本課的各項教學目標。課后作業課時訓練