5 我看 穆旦【積累練字】（把下面一句話，用正楷或行楷認真工整地抄寫在方格中。）生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳。【學習目標】1.有感情地朗讀課文，整體感知詩歌所描繪的物象，理解詩人情感的張揚。2.揣摩詞語和重點語句的表現力，賞析詩歌的藝術特色，感受詩歌的語言魅力。【重點難點】1.借助想象，理解詩人在詩句中的意境。2.理解詩歌字里行間流露出的浪漫主義色彩。【預習交流】1.走近作家作品穆旦(19181977)，原名查良錚，著名愛國主義詩人、翻譯家。曾用筆名梁真，許多現代文學專家推其為現代詩歌第一人。詩風富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人。這首詩創作于1938年滇南小城蒙自。當時作者年僅20歲，正在昆明西南聯合大學外文系讀書。九葉詩派：是抗戰后期和解放戰爭時期的一個具有現代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮等九人。主要刊物有詩創造中國新詩。九位詩人分別為曹辛之(杭約赫)、辛笛(王馨迪)、陳敬容、鄭敏、唐祈、唐湜、杜運燮、穆旦和袁可嘉。他們于1981年出版了九葉集，因此被稱為九葉詩人。2.字詞梳理，給下列字注音：潤（ ） 暈（ ） 揉（ ） 翼（ ） 戚（ ） 枉（ ）勃（ ） 諧（ ） 逸（ ） 挽（ ） 曳（ ）3.自讀課文，把閱讀的感想或疑問寫在下面。【自學合作】指導學生朗讀詩歌。詩歌朗讀的要求：(1)讀準字音，注意詞語之間的停頓；(2)朗讀的節奏要緩急適當；(3)注意朗讀的語氣、語調；(4)注意詞語的重讀；(5)讀出情感。例如：第一節我看/一陣/向晚的/春風悄悄揉過/豐潤的/青草，我看/它們低首/又低首，也許遠水/蕩起了/一片/綠潮；請同學們有感情地朗讀這首詩，注意朗讀要求。【研讀賞析】研討賞析本詩的浪漫主義色彩。【鞏固拓展】這首詩所表達的情感與陶淵明的思想境界有哪些不謀而合之處？家庭作業（必做部分）詩人在詩中因自然的激發，而生發出怎樣愿望？家庭作業（選做部分）說說穆旦這首詩所表現的主題是什么？推薦閱讀春穆旦綠色的火焰在草上搖曳，他渴求著擁抱你，花朵。反抗著土地，花朵伸出來，當暖風吹來煩惱，或者歡樂。如果你是醒了，推開窗子，看這滿園的欲望多么美麗。藍天下，為永遠的謎蠱惑著的是我們二十歲的緊閉的肉體，一如那泥土做成的鳥的歌，你們被點燃，卷曲又卷曲，卻無處歸依。呵，光，影，聲，色，都已經赤裸，痛苦著，等待伸入新的組合。【收獲反思】5.我看【預習交流】潤（rn）暈（yn）揉（ru）翼（y）戚（q）枉（wng）勃（b）諧（xi）逸（y）挽（wn）曳（y）【研讀賞析】戰時的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩我看，洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合，“我”看自然風景：“向晚的春風”“豐潤的青草”“綠潮”，此外，“我”還看到了飛鳥融入天空，紅暈與大地一體，這是一種人與自然對生命的感知。【鞏固拓展】我看中詩人通過自然風景表達出了對于閑適生活的追求，最終達到自然與生命融合“哦，讓我的呼吸與自然合流！”而這種情感的表達在陶淵明的詩歌中早已有之，“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適之情與“久在樊籠里，復得返自然”的逍遙自在 恰恰與穆旦的生命與自然的合流遇合。家庭作業（必做部分）詩人在寫這首詩時是抗戰第二年，他愿中國大地只有鳥語花香，生機勃發，遠離戰爭。家庭作業（選做部分）人的愛，是大自然的賜予。最終，人的愛又回歸到大自然中去