課題：小水滴的旅行教學(xué)時(shí)間： 課時(shí)教材分析： 本課在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了霧、云、露、霜、雨、雪等自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，以“水滴旅行”為線索，通過水蒸發(fā)、形成云、遇到冷空氣凝結(jié)成雨雪降落回地面等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生了解水循環(huán)的過程。教材由三部分組成。第一部分活動(dòng)準(zhǔn)備，通過描述霧、云、露、霜、雨、雪等自然現(xiàn)象，讓學(xué)生充當(dāng)小水滴，描述小水滴在自然界中的變化，初步建立大自然界中水循環(huán)過程的整體路線圖，為后續(xù)的深入研究打下基礎(chǔ)。第二部分活動(dòng)過程，由兩個(gè)活動(dòng)組成:第一個(gè)活動(dòng)“地球上的水是怎樣循環(huán)的? 通過觀察水循環(huán)圖，進(jìn)一步分 析和概括自然界中水不同存在形態(tài)進(jìn)行交流，了解水在自然界中的循環(huán)變化，得出“水在陸地、海洋及大氣之間不斷循環(huán)”的結(jié)論;第二個(gè)活動(dòng)“水循環(huán)對(duì)我們的生活有什么意義? 通過理解水的循環(huán)過程進(jìn)而深入思考水循環(huán)給人類生活帶來的影響，從而認(rèn)識(shí)到水循環(huán)影響著人們的生產(chǎn)、生活。第三部分拓展活動(dòng)，通過了解人類活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，完善對(duì)水循環(huán)與人類活動(dòng)關(guān)系的認(rèn)識(shí)，知道水循環(huán)會(huì)對(duì)人類活動(dòng)產(chǎn)生影響，同時(shí)人類活動(dòng)也會(huì)影響自然界中的水循環(huán)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、描述水循環(huán)的過程，知道地球上的水在陸地、海洋及大氣之間處于不間斷的循環(huán)之中;認(rèn)識(shí)到水循環(huán)對(duì)人們生活的影響。2、能基于所學(xué)的知識(shí)，說出水在地球上的循環(huán)產(chǎn)生了霧、云、雨、雪、露、霜等天氣現(xiàn)象。3、對(duì)地球上的水循環(huán)表現(xiàn)出進(jìn)行科學(xué)探究的興趣;愿意合作交流，培養(yǎng)集體觀念。樹立科學(xué)利用水資源的觀念，增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：水循環(huán)大通圖。教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容學(xué)生預(yù)設(shè)二次修改一、導(dǎo)入新課播放文字:假如我可以變成一滴水，我可以是黑海的波浪，終將馳騁于地中海;可以化為阿爾卑斯山的彩虹，駕著西風(fēng)，變成西伯利亞的積雪，融化后滲入地下，被老松樹的根吸收。教師提問:從中你能找出水有哪些形態(tài)嗎?這些不同形態(tài)的水存在于哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。播放不同形態(tài)、形式的水的圖片。板書課題 22.小水滴的旅行。二、活動(dòng)過程1.出示水循環(huán)圖，假如你是小水滴，請(qǐng)結(jié)合圖片描述自己是怎樣旅行的?我是小水滴，住在大海里。一天，太陽放射出萬道金光，照得我們渾身暖烘烘的。不一會(huì)兒，我們的身體變輕了，慢慢地離開了大海，向空中飛去。飛呀飛呀，我們覺得有點(diǎn)冷了。三五成群，緊緊地抱在一起。一會(huì)兒，都變成了一顆顆很小很小的小水滴。風(fēng)帶著我們?cè)诳罩酗h來飄去，人們把我們叫做白云。過了好一會(huì)，我們想到大地上玩玩，刮起風(fēng)來。這時(shí)，我們里面有些大胖子，冷得縮成一-團(tuán)，還來不及和我們告別就落下去了。有的落到了山上變成了冰雪，有的落到江河又回到大海，有的落到了田野滋潤(rùn)著禾苗，有的鉆入泥土隱藏在地下玩起捉迷藏。最后，我們大伙排著隊(duì)又流進(jìn)了大海。2.結(jié)合水滴旅行記，自己動(dòng)手繪制一個(gè)簡(jiǎn)單的水滴旅行圖。完成在活動(dòng)手冊(cè)的“記錄園地”中。3.小水滴的旅行反映了水循環(huán)都在哪里進(jìn)行循環(huán)?它們之間有什么聯(lián)系?以小組為單位討論相關(guān)問題，教師引導(dǎo)學(xué)生不斷補(bǔ)充，若再次討論仍不能回答，教師解答，完善知識(shí)概念，并教會(huì)學(xué)生方法。4.總結(jié):地球上的水在陸地、海洋及大氣之間不斷的循環(huán)。5.認(rèn)識(shí)了水循環(huán)，那水循環(huán)對(duì)我們的生活有什么意義?6.學(xué)生交流討論。如果學(xué)生交流的都是有利的一面，教師要適時(shí)引導(dǎo)水循環(huán)還有對(duì)人類不利的一面，例如洪水淹沒房屋”，引導(dǎo)學(xué)生來分析。7.師生總結(jié):水在自然界里的循環(huán)，既有對(duì)人們生活、生產(chǎn)有利的一面，也有不利的一面，我們要合理的利用水循環(huán)為我們的生活服務(wù)。8完成活動(dòng)手冊(cè)“記錄園地”水循環(huán)對(duì)我們生活的意義。重點(diǎn)關(guān)注一下 是否全寫的有利或全寫的不利方面，要綜合來完成。三、拓展活動(dòng)1.剛才我們了解了水循環(huán)對(duì)我們的生活有什么意義，人類活動(dòng)又對(duì)水循環(huán)產(chǎn)生了什么影響呢?2.水是可再生資源(可更新)，是不是就取之不盡用之不竭呢? 展示生活中的不合理做法導(dǎo)致出現(xiàn)的水資源短缺、污染等現(xiàn)象的圖片。3.如何節(jié)約、合理利用水資源，保護(hù)水資源。4. 完成活動(dòng)手冊(cè)“拓展探究。四、總結(jié)升華我們通過對(duì)水資源的學(xué)習(xí)，明白了即使是可再生資源，如果過度使用也會(huì)出現(xiàn)短缺、污染等問題，因此，在日常生活中要有意識(shí)地節(jié)約、合理利用和保護(hù)各種資源。請(qǐng)同學(xué)們從身邊做起，形成熱愛家鄉(xiāng)、保護(hù)水資源的意識(shí)。學(xué)生思考交流。板書設(shè)計(jì)：課堂檢測(cè)：教后反思