第7課能量從哪里來(教材P7475)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題能量從哪里來課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識目標(biāo)1.知道太陽是自然界最大的能量來源。2.知道電能是由其他形式的能量轉(zhuǎn)換來的。3.知道能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)換，可以儲存在一些物質(zhì)中。科學(xué)探究目標(biāo)1.能用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)通過邏輯推理思考問題。2.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識電能的來源。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樂于探索生活中各種能量之間的相互轉(zhuǎn)換。2.能夠以事實(shí)為依據(jù)做出相應(yīng)的判斷。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)了解科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會的發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識能量的來源。難點(diǎn)：探究并理解電能是從哪里來的。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：玩具小電動機(jī)、導(dǎo)線、小燈泡、尼龍線。教師準(zhǔn)備：視頻資料、手搖發(fā)電機(jī)、班級記錄表、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.提問：我們在生活中接觸過多種多樣的能量形式，你們能說說有哪些嗎？(預(yù)設(shè)：生活中存在聲能、光能、電能、熱能、磁能等能量形式。)這些能量之間是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換的呢？你們能舉例說明嗎？(預(yù)設(shè)：電燈將電能轉(zhuǎn)換為光能和熱能；太陽能熱水器將太陽能轉(zhuǎn)換為熱能；)2.揭題：能量無處不在，而且時(shí)刻在發(fā)生轉(zhuǎn)換，那么能量從哪里來呢？今天這節(jié)課就帶領(lǐng)大家一起尋找答案。(板書：能量從哪里來)探索與研討探索一：太陽的能量是怎樣傳遞到地球上的1.提問：我們每天進(jìn)行著各種各樣的活動，所以身體需要能量，而這些能量來自哪里呢？(預(yù)設(shè)：食物。)食物中的能量又是來自哪里？(預(yù)設(shè)：太陽。)2.追問：(教學(xué)提示：出示教材P74第二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。)太陽的能量是怎樣傳遞給植物的？(預(yù)設(shè)：是通過植物的光合作用傳遞給植物的。)太陽又是怎樣為動物提供能量的呢？(預(yù)設(shè)：陽光為植物的光合作用提供能量，使太陽能轉(zhuǎn)換為植物的化學(xué)能，植物為草食性動物提供能量，草食性動物又為肉食性動物提供能量。)探索與研討3小結(jié)：太陽能通過綠色植物的光合作用進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)，轉(zhuǎn)換了的能量通過復(fù)雜的食物關(guān)系在食物鏈和食物網(wǎng)中逐級傳遞。由此說明太陽能是所有生命活動的能量來源。探索二：電能是從哪里來的1過渡：生物的生命活動需要能量，用電器工作也需要能量，那么用電器所需的電能從哪里來呢？2演示：出示手搖發(fā)電機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察手搖發(fā)電機(jī)的構(gòu)造。演示用手搖發(fā)電機(jī)點(diǎn)亮小燈泡。3提問：手搖發(fā)電機(jī)像什么裝置？（預(yù)設(shè)：像小電動機(jī)。）小電動機(jī)能發(fā)電嗎？（預(yù)設(shè)：能。）4.活動：出示小電動機(jī)、裝有小燈泡的燈座和若干導(dǎo)線，指導(dǎo)學(xué)生分組嘗試用小電動機(jī)發(fā)電，點(diǎn)亮小燈泡。（教學(xué)提示：大部分小組的小電動機(jī)都無法讓小燈泡發(fā)光。)5提問：你們點(diǎn)亮小燈泡了嗎？(預(yù)設(shè)：沒有。)你們認(rèn)為小燈泡不亮的可能原因是什么呢？(預(yù)設(shè)：小電動機(jī)轉(zhuǎn)得不夠快。)你們有辦法使小電動機(jī)轉(zhuǎn)得更快一些嗎？（預(yù)設(shè)：用線繞在電動機(jī)軸上，快速拉動。）6布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組活動，完成活動幫助卡。7.提問：用手搓小電動機(jī)的軸，小燈泡沒有亮，是因?yàn)樾‰妱訖C(jī)沒有發(fā)出電嗎？(預(yù)設(shè)：不是，小燈泡沒有亮是因?yàn)樾‰妱訖C(jī)發(fā)的電不足以使小燈泡發(fā)光。)如何檢測？(預(yù)設(shè)：可以用指南針來檢測，小電動機(jī)發(fā)出了電，會使線圈產(chǎn)生磁性，指南針的指針會發(fā)生偏轉(zhuǎn)。)8.小結(jié)：小電動機(jī)雖然能發(fā)電，但是時(shí)間很短暫，如果使小電動機(jī)持續(xù)不斷地轉(zhuǎn)動，它就可以源源不斷地發(fā)電。當(dāng)電動機(jī)被用來發(fā)電的時(shí)候，它就是發(fā)電機(jī)，發(fā)電站就是用發(fā)電機(jī)來發(fā)電的。探索與研討探索三：發(fā)電站的電是從哪里來的1.過渡：發(fā)明了發(fā)電機(jī)后，人們就能夠把其他不同形式的能量大規(guī)模地轉(zhuǎn)換成電能了。2.提問：我們生活中使用的電絕大部分來自發(fā)電站。那么，發(fā)電站是用什么能量推動發(fā)電機(jī)工作的呢？(預(yù)設(shè)：利用水從高處落下時(shí)的能量；利用煤燃燒釋放的能量；)3.活動：出示資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀。4.布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流電能的來源和轉(zhuǎn)換，把結(jié)果記錄在班級記錄表中。探索與研討5.小結(jié)：電能可以由很多種能量轉(zhuǎn)換而來，同時(shí)，電能也可以轉(zhuǎn)換為其他多種形式的能量。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)進(jìn)行了三個具有層次的探索活動，讓學(xué)生在這個過程中逐步明白太陽是地球最大的能量來源，并感悟到電能的來源有很多種。通過小組合作、交流，進(jìn)一步完善“能量之間可以互相轉(zhuǎn)換”的概念建構(gòu)。拓展與小結(jié)1.提問：通過本單元的學(xué)習(xí)，你對能量有了哪些新的認(rèn)識？(預(yù)設(shè)：能量的形式是多種多樣的，能量之間是可以相互轉(zhuǎn)換的；能量可以從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，如食物鏈中的能量傳遞；電能不是自然存在的能源，而是由其他形式的能源轉(zhuǎn)換而來的；)2.拓展：播放制作和測試太陽能小車的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看。3.布置任務(wù)：利用課外時(shí)間設(shè)計(jì)制作一輛太陽能小車，并測試一下。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課首先引導(dǎo)學(xué)生借助“食物鏈”這一支架，使學(xué)生認(rèn)識太陽能的傳遞，理解太陽為我們提供能量的過程。然后引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小電動機(jī)發(fā)電，從而引發(fā)學(xué)生對電能來源和轉(zhuǎn)換問題的思考，使他們認(rèn)識到電不是自然存在的能源，而是由其他能源(如風(fēng)能、水能、熱能、核能等)轉(zhuǎn)換而來的。最后引導(dǎo)學(xué)生深入探討能量的來源和轉(zhuǎn)換問題，拓寬了對能量轉(zhuǎn)換的認(rèn)識，也讓學(xué)生體會到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用影響著社會的發(fā)展，從而圓滿地達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)。課后作業(yè)課時(shí)訓(xùn)練P56第三題。三、選擇題。2.三峽水電站是世界上規(guī)模最大的水電站，也是中國有史以來建設(shè)的最大型的工程項(xiàng)目。三峽水電站發(fā)出的強(qiáng)大電能是由()轉(zhuǎn)化而來的。A.光能B風(fēng)能C水能4.原創(chuàng)題如圖是中國天和核心艙遨游太空的情景，它兩側(cè)各有一個像翅膀一樣的設(shè)備，其用途可能是()。A像飛機(jī)的機(jī)翼B.把太陽能轉(zhuǎn)化為電能儲存起來C.作為裝飾，使其更美觀參考答案 三、2.C4.B