2 地球的運動由于我們本身就生活在地球上，因此對于地球運動的認識存在著許多干擾，就像詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中”描述的那樣。要想客觀地認識地球的運動，我們必須站在宇宙中，從宏觀的角度去觀察。利用模型進行模擬實驗，可以排除那些干擾，使學生對地球運動的認識建立在探究的基礎之上。本單元共7課，旨在幫助學生理解“在太陽系中，地球、月球和其他星球有規律地運動著”的概念。第1課“我們的地球模型”是單元的起始課。為了奠定學生后續學習的基礎，教師將引導學生回憶地球的相關知識，并在分析整理原有認知的基礎上，提出問題，找到研究方向。第24課“晝夜交替現象”“人類認識地球運動的歷史”與“誰先迎來黎明”，都圍繞晝夜交替現象的成因的主題展開。第2課，學生提出假設并通過模擬實驗進行驗證；第3課，學生通過閱讀資料了解歷史上關于地球運動的經典學說，知道地球在自轉的同時進行著公轉，在此基礎上，學生再次進行模擬實驗，并形成對晝夜交替現象的最終解釋；第4課，學生通過生活中的實例感知相對運動的原理，推理出地球自轉的方向是自西向東。第56課“影長的四季變化”和“地球的公轉與四季變化”，都圍繞地球公轉產生四季變化的主題進行。前一課是后一課的基礎，學生通過前一課了解地球公轉引起太陽直射角度變化，才能理解太陽直射角度變化引起溫度變化，從而產生四季變化。第7課“晝夜和四季變化對生物的影響”，學生通過各種方式查閱資料，了解晝夜交替和四季變化對生物產生的影響，然后交流、匯報學習成果，加深對問題的理解，提高獲取、處理、表達信息的能力。六年級的學生已經通過各種途徑知道了許多關于地球、太陽、月亮的知識，甚至可以講出黑洞、超新星爆炸、類星體等科學詞匯來。但學生對地球運動的認識也僅僅停留在知識表面，即知其然而不知其所以然。本單元要引導學生進一步學習地球運動的相關知識，使學生能夠對晝夜交替、四季變化等與地球運動有關的現象作出合理的解釋。1傳授建立模型以獲取具象化的學習方法。在教學過程中，系統而深入地采用建構模型、模擬實驗、查閱資料、實際觀測等主要探究方法，引導學生在探究中不斷建構和修正自己的解釋模型，以獲取具體形象化的感知，有助于學生科學概念與科學探究雙螺旋協同發展。2提供有助于學生認知發展的學習工具。在學習單元新知之前，引導學生用概念圖對已知的相關知識進行分析、整理，并提出自己感興趣的研究問題；在單元學習結束之后，引用思維導圖幫助學生建構自己的地球運動的認知模型。第1課我們的地球模型(教材P2123)授課時間：______________累計____1____課時課題我們的地球模型課型新授課教學目標科學知識目標1.知道地球的結構由地核、地幔、地殼以及大氣層組成。2.知道地球表面主要由海洋和陸地構成。科學探究目標1.能用思維導圖表達并整理已學的地球知識。2.能通過制作模型表達、概括已學知識。3.能從地球的結構、運動、氣候等角度提出可探究的科學問題。科學態度目標1.對地球與宇宙科學領域內容探究保持好奇心與探究熱情。2.愿意與小組成員分享和交流，有綜合考慮他人意見的習慣。科學、技術、社會與環境目標知道技術與科學探究相互促進的關系。教學重難點重點：利用氣泡圖整理已知的地球知識，制作簡單的地球模型表達已知的地球知識。難點：制作簡單的地球模型。教學準備為學生準備：橡皮泥、地球儀、泡沫球(或塑料球)、彩筆、橙子、勺子、吸管、小刀等。教師準備：教學課件、班級記錄表。流程教學設計二次備課聚焦1.引入：(教學提示：出示教材單元首頁的地球圖片。)對于地球，我們十分熟悉，現在我們將視角投向外太空，從外部觀察我們生活的地球。2.提問：地球的形狀是怎樣的？(預設：球形。)地球是怎樣運動的？(預設：地球自轉；地球圍繞太陽轉。)3.追問：你還知道哪些關于地球的知識？關于地球你又有哪些疑問？(預設：地球超過40億歲。晝夜是如何形成的？為什么夏季白天的時間比冬季長呢？)4.揭題：我們能做一個地球模型來表達所知道的地球知識嗎？(板書：我們的地球模型)探索與研討探索一：寫下“我知道和感興趣的地球知識”1.過渡：在此之前，你對地球的知識了解多少？這是我們的課前調查，仔細閱讀并提出你的問題。2.展示：展示幾個具有代表性的課前調查表并匯總大家的觀點。探索與研討3.交流：指導學生小組研討、交流。組內研討幫助卡主持人：地球的形狀是怎樣的？地球是怎樣運動的？學生1：我認為地球是球體；地球會自轉，也會繞著太陽轉。主持人：你還知道哪些關于地球的知識？關于地球你又有哪些疑問？學生2：我知道地球超過40億歲了。學生3：我想知道晝夜是如何形成的。學生4：我想知道為什么夏季白天的時間比冬季長。主持人匯總大家的發言。4.小結：大家對于地球的知識的了解很多也很雜，接下來我們一起利用氣泡圖對相關知識進行初步的整理。【設計意圖】整理和分析已知的知識讓其結構化，讓學生認識到這是一種有效的學習方法，同時還為模型制作提供正面的引導。探索二：制作一個簡單的地球模型1.過渡：科學家在尋找問題答案的過程中，會根據觀測的數據或假設，制作出初步的模型，并根據新的數據，不斷地加以修正。今天，我們就是小小科學家，請大家根據自己想要表達的地球知識，選擇制作不同的地球模型。探索與研討2.指導：展示活動幫助卡和實驗器材，指導學生小組制作簡單的地球模型。(教學提示：此處要求學生細化步驟，一定要有具體的操作，不能只有大概的思路。)3.研討匯報：指導學生小組研討、交流，根據集體匯報幫助卡進行匯報，其他小組補充。集體匯報幫助卡主持人：我們是如何制作地球模型的？我們的模型可以解釋地球的什么知識？小組1：我們用三種不同顏色的橡皮泥制作地球結構模型；用不同顏色在塑料球體上繪制地球上海洋和陸地分布情況，制作地球海陸分布模型；利用橙子和吸管等，制作地球自轉模型。我們的模型有的切開后能直觀地反映地球的圈層結構；有的能反映地球表面的海陸面積比例；有的能讓我們更直觀地觀察地球自轉現象，探究相關問題。探索與研討主持人：對比不同的模型，它們有什么不同和相同？小組2：它們的不同之處在于所表達的地球知識不同，表達的研究方向不同，制作方法也不同；相同的是它們都能表達某一類的地球知識，都有地球的基本特征是一個球體，都能用于科學研究。主持人：我們的地球模型還可以如何改進？小組3：我們可以在制作地球結構模型時，嚴格按照比例制作，更精確地表達地球知識；可以把地球海陸分布模型制作得更美觀；可以在制作地球自轉模型時，用輪軸代替吸管，使“地球”轉動得更方便。主持人：大家還有什么補充嗎？請小組代表回答。其他小組：沒有。主持人：謝謝大家的發言，匯報活動結束。4小結：制作模型能夠幫助我們更好地認識地球以及檢驗我們對于地球的認知是否正確。往后，我們要積極嘗試制作其他的模型，幫助我們加深對知識的理解，提升用模型準確表達所學知識的能力。拓展與小結1小結：地球是一個圍繞著太陽轉的超過40億歲的球體。2布置任務：展示地球儀，引導學生觀察常用的地球儀。3提問：說說我們可以從這個地球模型上獲得哪些知識?（預設：陸地和海洋名稱、國家名稱及其分布、南北半球、經緯線等。）板書設計教學反思本課是單元的起始課。學生通過之前不斷地學習、積累，對地球的相關知識有了一定了解，但還是雜亂的。因此，先做課前調查，再課上討論、整理，最后完成已知地球知識的氣泡圖，能幫助學生整理和分析已知的知識并讓其結構化。而動手制作各種類型的地球模型并展示、分享自己的模型，是學生非常感興趣的內容，難度較低，能極大地激發學生的興趣，為整個單元的學習奠定基礎。另外，老師注意及時引導和鼓勵。由于學生知識掌握不夠全面，且有關宇宙的知識比較深奧，學生難以理解，在討論時可能會出現錯誤觀點。在教學過程中，老師對于學生的錯誤認知應做適當引導。課后作業課時訓練