第5課電磁鐵(教材P7071)授課時(shí)間：______________累計(jì)____1____課時(shí)課題電磁鐵課型新授課教學(xué)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.知道電磁鐵的磁性強(qiáng)弱是可以改變的。2.知道電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)有關(guān)：線圈匝數(shù)多磁性強(qiáng)，線圈匝數(shù)少磁性弱。3.知道電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小有關(guān)：電流大磁性強(qiáng)，電流小磁性弱?？茖W(xué)探究目標(biāo)1.完整、深入地經(jīng)歷探究“電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)。2.能夠識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈匝數(shù)、電流大小對(duì)磁性強(qiáng)弱的影響。3.能夠用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)論證自己的觀點(diǎn)。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性。2.體會(huì)合作學(xué)習(xí)的必要性，善于借鑒他人的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)了解電磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)線圈匝數(shù)和電流大小對(duì)電磁鐵磁性強(qiáng)弱的影響。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并完成檢驗(yàn)線圈匝數(shù)和電流大小與電磁鐵磁性強(qiáng)弱關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：大鐵釘、導(dǎo)線、大頭針、電池、電池盒。教師準(zhǔn)備：班級(jí)記錄表、教學(xué)課件。流程教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課聚焦1.導(dǎo)入：出示鋼鐵廠處理廢鐵的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，思考鋼鐵廠是如何搬運(yùn)廢鐵的。2.講解：搬運(yùn)雜亂的廢棄鋼鐵是一件費(fèi)力、費(fèi)時(shí)的事情，但是有了電磁起重機(jī)就省事多了。電磁起重機(jī)是利用電磁鐵的原理制造而成的，通電時(shí)一次性可以吸起數(shù)噸重的廢鐵，將廢鐵搬運(yùn)到指定處后再斷開電源，廢鐵就自動(dòng)落下來，大大提高了搬運(yùn)效率。3.揭題：電磁起重機(jī)能輕松吸起數(shù)噸重的鋼鐵，說明電磁鐵的磁性強(qiáng)弱是可以改變的，那么它和哪些因素有關(guān)呢？我們今天就來研究電磁鐵。(板書：電磁鐵)【設(shè)計(jì)意圖】上一課學(xué)生體驗(yàn)了用鐵釘電磁鐵吸起大頭針，此處出示電磁起重機(jī)吸起數(shù)噸重的廢棄鋼鐵，對(duì)學(xué)生關(guān)于電磁鐵磁性強(qiáng)弱的認(rèn)知產(chǎn)生沖擊，從而激發(fā)他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)興趣。探索與研討探索：電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)1提問：在上一課里，我們制作了電磁鐵，請(qǐng)大家回顧一下，電磁鐵是用哪些材料制作而成的呢？（預(yù)設(shè)：鐵芯、線圈、電池。）它在什么情況下會(huì)產(chǎn)生磁性？(預(yù)設(shè)：在線圈通電的情況下會(huì)產(chǎn)生磁性。）2追問：你們認(rèn)為電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能與什么因素有關(guān)？可以怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證呢？（預(yù)設(shè)：可能與線圈的匝數(shù)有關(guān)，可以用線圈匝數(shù)不同的電磁鐵進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)；可能與電流的大小有關(guān)，可以改變接入電路的電池?cái)?shù)量進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)；可能與導(dǎo)線的粗細(xì)、長度有關(guān),可以分別用不同粗細(xì)、不同長度的導(dǎo)線進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)；）3過渡：今天，我們先來探究線圈的匝數(shù)和電流的大小這兩個(gè)因素是否會(huì)影響電磁鐵的磁性強(qiáng)弱。4布置任務(wù)：指導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流，分別完成設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)。探索與研討5.交流：指導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)討論。組內(nèi)研討幫助卡主持人：實(shí)驗(yàn)中，需要改變的條件是什么？保持不變的條件是什么？學(xué)生1：在探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，需要改變的條件是線圈匝數(shù)，保持不變的條件是電流大小，鐵芯的粗細(xì)、大小，導(dǎo)線的粗細(xì)、長度等。學(xué)生2：在探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中，需要改變的條件是電流大小，保持不變的條件是線圈匝數(shù)，鐵芯的粗細(xì)、大小，導(dǎo)線的粗細(xì)、長度等。主持人：你們從實(shí)驗(yàn)中得出了什么結(jié)論？學(xué)生3：電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)和電流大小有關(guān)。在一定條件下，電磁鐵的線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)；通入電磁鐵的電流越大，磁性越強(qiáng)。主持人匯總大家的發(fā)言。6.研討匯報(bào)。集體匯報(bào)幫助卡主持人：請(qǐng)各小組代表依次匯報(bào)你們組在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。小組1：在任務(wù)一中，我們通過保持電流大小等其他條件不變，改變線圈的匝數(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)有關(guān)，匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)；匝數(shù)越少，磁性越弱探索與研討在任務(wù)二中，我們通過保持線圈匝數(shù)等其他條件不變，通過改變電流的大小進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與電流大小有關(guān)，電流越大，磁性越強(qiáng)；電流越小，磁性越弱。主持人：其他小組對(duì)小組1的匯報(bào)內(nèi)容有疑問或補(bǔ)充嗎？其他小組：沒有。主持人：謝謝大家的發(fā)言，匯報(bào)活動(dòng)結(jié)束?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分組討論的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)而得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生通過小組合作的方式，經(jīng)歷一個(gè)完整的探究過程。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生可能會(huì)因線圈匝數(shù)選擇不合理或操作不當(dāng)而失敗，此時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多次嘗試，并用科學(xué)的數(shù)據(jù)說話，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)精神。拓展與小結(jié)小結(jié)：在一定條件下，電磁鐵的線圈匝數(shù)越多，磁性越強(qiáng)，線圈匝數(shù)越少，磁性越弱；電磁鐵線圈中的電流越大，磁性越強(qiáng)，電流越小，磁性越弱。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思本課中，學(xué)生主要有兩個(gè)任務(wù)，一是做出假設(shè)，利用已有經(jīng)驗(yàn)，推測(cè)影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的可能因素；二是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)，用科學(xué)的方法驗(yàn)證電磁鐵的磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)、電流大小有關(guān)，得出“一定條件下，線圈匝數(shù)越多，電流越大，磁性越強(qiáng)”的結(jié)論。這里有兩條線，明線是學(xué)生能得出正確的結(jié)論，暗線是學(xué)生需要運(yùn)用科學(xué)的方法。從整堂課的教學(xué)效果來看，學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案比驗(yàn)證假設(shè)、得出正確結(jié)論更難一些。因此，在教學(xué)過程中需加強(qiáng)關(guān)注，速度放慢一些，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行研討。課后作業(yè)課時(shí)訓(xùn)練P52第三題。三、選擇題。1.其他條件不變，改變電路中的電池正負(fù)極的連接方向，電磁鐵的磁性強(qiáng)弱()。A.變大 B變小 C不變5.下圖所示電磁鐵中磁性最強(qiáng)的是()。參考答案 三、1.C5.A