快樂讀書吧：在那奇妙的王國里教材教學解讀本次“快樂讀書吧”的主題是“在那奇妙的王國里”，緊貼單元課文的文章體裁，旨在引導學生讀整本的經典童話，進一步感受童話的特點。這是在二年級上冊“快樂讀書吧”讀讀童話故事和本冊“童話”單元基礎上的提升。教材由導語、“你讀過嗎”、小貼士和“相信你可以讀更多”3部分組成。導語描述了4個充滿想象的畫面，旨在激發學生閱讀童話的興趣。“你讀過嗎”和“相信你可以讀更多”通過列舉經典形象、展示精彩片段、簡要介紹故事內容的方式，引導學生閱讀安徒生童話稻草人和格林童話。這3本童話編選的都是膾炙人口的經典，并且貼近兒童生活、趣味性強、想象奇特、語言生動，適合三年級學生閱讀。小貼士提出了本次讀書活動的閱讀要素。第一個小貼士要求學生讀童話時，邊讀邊發揮想象，領略童話的魅力。這是對本單元“感受童話豐富的想象”的鞏固。第二個小貼士要求學生把自己融入故事，設身處地、感同身受地去閱讀。教學活動設計教學目標1能產生閱讀安徒生童話稻草人格林童話的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內容。2能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設身處地、感同身受地閱讀童話。3能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。重點難點教學重點1能產生閱讀安徒生童話稻草人格林童話的興趣，自主閱讀3本童話，了解故事內容。2能邊讀邊想象，感受童話的奇妙；能把自己融入故事中，設身處地、感同身受地閱讀童話。教學難點能感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學策略童話有著奇妙的想象、鮮明的形象、有趣的情節，教師可以充分利用童話的這些特點來激趣。可以在教材的基礎上，補充一些生動、有趣的形象，如穿靴子的貓、青蛙王子，配上圖片展示給學生，讓學生說說喜歡的形象。也可以讓學生根據自己的想象畫一畫這些形象，再互相交流。還可以展示一些想象奇特或趣味性強的故事片段，讓學生讀一讀，交流讀后的感受。課前準備多媒體課件。課時安排1課時教學過程板塊一圖片導入，激發興趣1課件出示圖片。(白雪公主與七個小矮人、美人魚、拇指姑娘在鳥兒的背上)請學生說說是否知道圖片出自哪個童話故事。2過渡：有個地方很神奇，在那兒，一切都有可能發生，妙不可言，這個地方就是童話王國。讓我們齊讀導語，看看這個王國里發生了一些什么故事吧！3學生齊讀。教師板書課題：在那奇妙的王國里。板塊二學習方法，閱讀童話1過渡：這個奇妙的王國如此美好，那有沒有什么辦法可以讓我們更自由地翱翔在這童話的王國中呢？請同學們看教材的小貼士給了我們什么建議。(1)學生齊讀小貼士。(2)總結方法。內容提示發揮想象，領略童話的美麗。把自己想象成主人公，與主人公一起歡笑，一起悲傷。(3)過渡：知道了讀童話故事的方法，同學們是不是躍躍欲試，想來一場童話王國之旅啦！2學生自由朗讀教材中的拇指姑娘選段，課件出示自讀要求。自讀要求(1)不認識的字查閱字典。(2)說說選段講了什么故事。(1)學生自由讀選段，教師巡視指導。(2)指名回答，概括選段故事內容。內容提示拇指姑娘和鳥兒一起飛過了森林、海洋、高山，來到了溫暖的國度，那兒有葡萄、檸檬和橙子。(3)邊讀邊想象畫面，并把自己想象成童話中的主人公，與同桌交流你看到了什么，有何感受。(學生自由發言，教師相機引導)3過渡：童話王國里還有許多動人的故事，讓我們一起去看看葉圣陶先生筆下稻草人的世界吧。4課件出示稻草人片段，讓學生自由讀，讀后與同桌交流感受。(指名交流感受，教師引導)這木桶里的水很少，鯽魚躺在桶底上，只有靠下的一面能夠沾一些潮潤。鯽魚很難過，想逃開，就用力向上跳。跳了好幾回，都被高高的桶框擋住，依舊掉在桶底上，身體摔得很疼。鯽魚的向上的一只眼睛看見稻草人，就哀求說：“我的朋友，你暫且放下手里的扇子，救救我吧！我離開我的水里的家，就只有死了。好心的朋友，救救我吧！”聽見鯽魚這樣懇切的哀求，稻草人非常心酸；但是他只能用力搖動自己的頭。他的意思是說：“請你原諒我，我是個柔弱無能的人哪！我的心不但愿意救你，并且愿意救那個捕你的婦人和她的孩子，還有你、婦人、孩子以外的一切受苦受難的。可是我跟樹木一樣，定在泥土里，連半步也不能自由移動，我怎么能照我的心愿做呢！請你原諒我，我是個柔弱無能的人哪！”鯽魚不懂稻草人的意思，只看見他連連搖頭，憤怒就像火一般地燒起來了。“這又是什么難事！你竟沒有一點人心，只是搖頭！原來我錯了，自己的困難，為什么求別人呢！我應該自己干，想法子，不成，也不過一死罷了，這又算什么！”鯽魚大聲喊著，又用力向上跳，這回用了十二分力，連尾巴和胸鰭的尖端都挺起來。5過渡：創造這樣一個童話故事的人是誰呢？大家不想了解一下嗎？作者介紹葉圣陶(18941988)，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。6德國格林兄弟搜集整理的格林童話中，有很多妙趣橫生的故事，蘊含著生活的真諦和做人的道理。比如白雪公主灰姑娘等，相信同學們都曾經讀過或聽過，誰愿意與大家分享故事，并說說你讀后的感想。7學生自由發言，教師總結。板塊三熱愛閱讀，記錄表格1看來同學們都非常喜歡童話故事，其實，我們課下也可以去圖書館、書店、網上搜集童話故事進行閱讀。2在閱讀童話故事時，我們可以填寫“閱讀記錄卡”，它可以幫助我們將圖書情況進行簡單記錄，也能幫助我們養成良好的閱讀習慣。內容提示書名：________作者：________我最喜歡的人物/情節是：________________，因為____________________。我從書中積累了好詞：____________，好句：______________________________。3同學們課下可以與同桌一起閱讀童話故事，讀后一起交流感受。教學反思總結通過圖片或視頻，激發學生閱讀童話的興趣，進而引導學生認真閱讀拇指姑娘的片段，邊讀邊想象畫面，并試著把自己想象成文中的主人公，設身處地地體會童話的神奇與魅力，并產生課下閱讀童話的興趣。在教學過程中，可多給學生呈現精彩的片段，讓學生領略童話世界的精彩，從而激發學生的閱讀興趣。對閱讀方法的教授，可以結合具體的閱讀文段，引導學生實踐，從而幫助學生掌握方法，使之真正成為學生內化的能力。同時，引導學生形成良好的閱讀習慣