課程基本信息課例編號(hào)2學(xué)科科學(xué)年級(jí)五學(xué)期第一學(xué)期課題腦的保健教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：1.知道腦對(duì)人體行為有重要的作用；睡眠對(duì)于保護(hù)大腦很重要；了解人腦的各部分形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能；了解大腦的位置和顱骨的保護(hù)作用；舉例說(shuō)出保護(hù)腦健康所采取的主要措施。2.通過(guò)反應(yīng)尺等實(shí)驗(yàn)，推斷人的反應(yīng)和視覺(jué)結(jié)果與人腦的功能相聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生的 聯(lián)想能力和抽象判斷能力。3.認(rèn)識(shí)腦保護(hù)和腦健康的重要性，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，形成健康的生活意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1.知道腦對(duì)人體行為有重要的作用；睡眠對(duì)于保護(hù)大腦很重要。2.了解人腦的各部分形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能；了解大腦的位置和顱骨的保護(hù)作用教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大腦的判斷功能。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)主要師生活動(dòng)一、聚焦話題，引出本節(jié)課所要探究的內(nèi)容1.在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了人體受到刺激時(shí)，我們的感覺(jué)器官會(huì)做出反應(yīng)，請(qǐng)你思考：是誰(shuí)在指揮著我們的身體做出這些反應(yīng)呢？讓我們通過(guò)“眼疾手快”的游戲?qū)ふ掖鸢赴伞６⒏行泽w驗(yàn)：眼疾手快1.眼疾手快（1）要求：一位同學(xué)豎直拿尺子，另一位同學(xué)的手與尺子零刻度線齊平，拿尺子的同學(xué)突然松手使尺子掉下來(lái)，另一位同學(xué)盡可能快的抓住尺子，記錄抓到尺子的位置。（2）我們來(lái)看一看這兩位同學(xué)是怎樣做實(shí)驗(yàn)的。（3）講述：同學(xué)們，你們現(xiàn)在開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)吧。（4）同學(xué)們你們做完實(shí)驗(yàn)了嗎？老師給你們看看剛才視頻中這兩位同學(xué)填寫的實(shí)驗(yàn)記錄單。三、理性分析：腦指揮人體對(duì)刺激做出反應(yīng)1.結(jié)合“眼疾手快”體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行理性分析（1）問(wèn)題：誰(shuí)在指揮身體？想象從看到尺子下落到用手抓尺子的過(guò)程中，大腦是怎樣工作的學(xué)生：通過(guò)剛才抓尺子的活動(dòng)，我認(rèn)為腦在指揮我們的身體。在這個(gè)過(guò)程中，大腦是這樣工作的。當(dāng)我們看到尺子下落時(shí)，眼睛把看到尺子下落的信息傳給腦，腦發(fā)出命令，命令手抓住下落的尺子。（2）你們的想法和他們的一樣嗎？其實(shí)就像剛才這兩位同學(xué)所說(shuō)的，是我們的腦在指揮我們的身體。腦在指揮我們的身體，做出抓尺子的動(dòng)作時(shí)，需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？我們來(lái)看一看書中指南車信箱提供的信息，結(jié)合你們剛才抓住下落尺子的距離，請(qǐng)你推測(cè)一下自己剛才在抓住尺子的過(guò)程中腦的反應(yīng)速度？（4）指南車資料閱讀女同學(xué)在抓住尺子時(shí)，尺子下落的距離是20厘米。說(shuō)明尺子下落的時(shí)間是0.2秒，在0.2秒的時(shí)間內(nèi)，大腦命令眼睛注視尺子，當(dāng)眼睛發(fā)現(xiàn)尺子下落時(shí)，會(huì)把尺子下落的信息報(bào)告給腦，腦接收到這個(gè)信息后，命令手臂做出抓尺子的動(dòng)作，同時(shí)提醒眼睛注意尺子下落的位置，并將這個(gè)位置信息報(bào)告給腦，腦命令手在看到尺子下落的位置去抓尺子。老師說(shuō)了這么長(zhǎng)時(shí)間，可是大腦的實(shí)際反映速度卻只有0.2秒。讓我們來(lái)感受0.2秒的時(shí)間長(zhǎng)度。看來(lái)腦接收信息并指揮反應(yīng)的速度真是非常迅速。（5）一心二用、一心一意抓尺子如果一邊背誦詩(shī)歌一邊做抓尺子實(shí)驗(yàn)，大腦的反應(yīng)速度與專心抓尺子相比，一樣嗎？你們肯定有了自己的想法。想法是否正確，我們來(lái)做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn)。邊做實(shí)驗(yàn)，邊將每次實(shí)驗(yàn)時(shí)尺子落下的距離填寫在實(shí)驗(yàn)記錄單中這是劉同學(xué)填寫的記錄單記錄數(shù)據(jù)抓尺要求抓住尺子時(shí)，尺子落下的距離（厘米）第一次第二次第三次第四次專心抓尺2215196邊背詩(shī)歌邊抓尺40384537通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比和分析，同學(xué)們有了自己的想法同學(xué)：每次專心抓尺子與邊背誦詩(shī)歌邊抓尺子的數(shù)據(jù)，我發(fā)現(xiàn)：通過(guò)每次專心抓尺子落下的距離比邊背誦詩(shī)歌邊爪尺子要短。說(shuō)明，專心抓尺子大腦的反應(yīng)速度比邊背誦詩(shī)歌邊抓尺子的反應(yīng)速度要快。（6）師小結(jié)：就像你們發(fā)現(xiàn)的那樣，一心二用影響大腦的反應(yīng)速度和時(shí)間。看來(lái)在今后的學(xué)習(xí)中，我們要一心一意，專心致志這樣才能夠提高學(xué)習(xí)效率。四、認(rèn)識(shí)腦的功能。1腦的認(rèn)識(shí)判斷功能視錯(cuò)覺(jué)實(shí)驗(yàn)一：比大小、兩條線平行嗎？（1）腦除了指揮人體對(duì)刺激做出反應(yīng)之外還有哪些功能？我們通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)找到答案。（2）請(qǐng)你們看看，比較一下黃色的圓和紫色的圓大小一樣嗎？?jī)蓷l黑線是平行的嗎？（3）聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)觀察的結(jié)果。同學(xué)：發(fā)現(xiàn)紫色的圓比黃色的圓大，兩條黑線不是平行的。（4）還是這兩幅圖：我們換一種觀察方式：將黃色的圓和紫色的圓周圍的黑色圓遮擋住，在比較大小；將黑色線周圍的橙色線遮擋住再次觀察兩條黑線看是否平行。（5）觀察完了嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)觀察結(jié)果。同學(xué)：遮擋黃色和紫色圓周圍的黑色圓，再次比較大小，我發(fā)現(xiàn)黃色圓和紫色圓的大小實(shí)際上是一樣的。遮擋兩條黑線周圍的的橙色線，我發(fā)現(xiàn)兩條黑線是平行的。（6）為什會(huì)出現(xiàn)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象呢？是我們的眼睛出現(xiàn)了問(wèn)題了嗎？告訴大家，不是我們的眼睛出現(xiàn)了問(wèn)題。眼睛就像一個(gè)照相機(jī)它如實(shí)記錄刺激，把刺激信息傳給大腦，是大腦的認(rèn)知判斷出現(xiàn)了問(wèn)題，于是就有了剛才認(rèn)為黃色圓和紫色圓大小不一樣，兩條黑線是不平行的錯(cuò)覺(jué)。2.視錯(cuò)覺(jué)實(shí)驗(yàn)之二雙眼的立體視覺(jué)（1）這種視錯(cuò)覺(jué)的現(xiàn)象，在生活中還會(huì)出現(xiàn)。我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。（2）捂住一只眼睛，筷子對(duì)準(zhǔn)瓶口，嘗試將筷子插入瓶子中。睜開(kāi)雙眼，筷子對(duì)準(zhǔn)瓶口，嘗試將筷子插入瓶子中。（3）我們來(lái)看看這位同學(xué)是怎么實(shí)驗(yàn)的。（4）做完實(shí)驗(yàn)之后，同學(xué)有疑問(wèn)了。同學(xué)：捂住一只眼睛，為什么明明感覺(jué)筷子對(duì)準(zhǔn)瓶口了，可是卻不能將筷子插入瓶子中呢？在這里老師告訴大家：腦要把雙眼傳來(lái)的信息進(jìn)行分析和綜合，才能形成立體的視覺(jué)。形成立體的視覺(jué)后，才能確保將筷子插入瓶中。這就是腦的認(rèn)識(shí)判斷功能（6）小結(jié)：到目前為止我們知道腦是人體的指揮部，它指揮了人體對(duì)刺激做出的反應(yīng)，還能對(duì)事物做出認(rèn)知和判斷。（7）老師這還有兩個(gè)案例，我們來(lái)看一下，分析這兩個(gè)案例，來(lái)看看大腦還有哪些功能。案例一：說(shuō)明腦的情感功能。案例二：說(shuō)明腦的認(rèn)知功能。五、認(rèn)識(shí)腦的主要內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能1.腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（1）腦的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？我們通過(guò)閱讀一段資料來(lái)了解一下。第一張人腦解剖圖是比利時(shí)醫(yī)生維薩里根據(jù)人體的真實(shí)結(jié)構(gòu)繪制的。1543年，他發(fā)表著作人體的結(jié)構(gòu)，對(duì)腦的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了描述。人腦有三個(gè)主要結(jié)構(gòu)：大腦、小腦、腦干。大腦可以指揮我們的身體，小腦可以幫助我們保持身體平衡，腦控制呼吸和心跳。2.小結(jié)：腦結(jié)構(gòu)中的任何一個(gè)部分受到了傷害，都會(huì)對(duì)我們的健康產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，甚至威脅到我們的生命安全。所以我們要保護(hù)腦。六、認(rèn)識(shí)腦保護(hù)和腦健康的重要性1. 我們先通過(guò)看圖了解大腦在頭部的位置。大腦在顱骨的下面。2.觸摸頭部，說(shuō)一說(shuō)顱骨有什么作用？對(duì)了，就像你們想的那樣，堅(jiān)硬的顱骨能夠保護(hù)被它環(huán)繞的大腦不受損傷。3.老師這有一些同學(xué)的日常行為的照片，請(qǐng)你們從保護(hù)腦角度出發(fā)，判斷一下這些同學(xué)的行為是否正確。（1）課間仍在學(xué)習(xí)這種做法是不對(duì)的。因?yàn)檎n上和課間都學(xué)習(xí)，腦會(huì)感到疲勞，這種疲勞帶到下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)注意力就會(huì)不集中，頭昏腦脹。除此之外，老師還想告訴大家，出現(xiàn)疲勞還不休息，就會(huì)由疲勞轉(zhuǎn)為過(guò)度疲勞，對(duì)大腦皮層產(chǎn)生損害，影響我們的健康。課間休息有利于消除大腦疲勞,穩(wěn)定情緒,增強(qiáng)記憶.提高學(xué)習(xí)效率。（2）劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)戴頭盔。這種做法是對(duì)的。它在保護(hù)我們的大腦不會(huì)因?yàn)橐馔馐艿綋p傷。（3）深夜還在上網(wǎng)這種做法不對(duì)。如果深夜上網(wǎng)，大腦的睡眠時(shí)間就會(huì)減少，會(huì)導(dǎo)致第二天學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，犯困，學(xué)習(xí)效率下降。五、建立認(rèn)識(shí)：睡眠對(duì)于保護(hù)大腦很重要，制定適合自己的作息計(jì)劃。1.睡眠是保護(hù)大腦的重要手段，睡眠不足會(huì)影響身體健康。2017年12月，我國(guó)發(fā)布了義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)定“家校配合保證每天小學(xué)生10小時(shí)的睡眠時(shí)間”。（插入這段藍(lán)色的字）2.這是上節(jié)課劉老師布置給的大家的作業(yè)，請(qǐng)你結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，看看全部達(dá)到10小時(shí)了嗎？如果沒(méi)有達(dá)標(biāo)，就要重新設(shè)計(jì)作息時(shí)間，確保每天的睡眠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定。3.觀察判斷：小明周六的作息計(jì)劃是否合適？4.給出作息計(jì)劃制定時(shí)的參考：睡眠時(shí)間有保證，各項(xiàng)活動(dòng)交替進(jìn)行，每項(xiàng)活動(dòng)安排的時(shí)間不長(zhǎng)。七、小結(jié)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容1.閱讀第一單元單元頁(yè)中的小詩(shī)，思考這首小詩(shī)中的詩(shī)句與我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的哪些知識(shí)有關(guān)：2.天氣冷暖衣服換，喜怒哀樂(lè)情緒轉(zhuǎn)；與我們學(xué)習(xí)的刺激與反應(yīng)的知識(shí)有關(guān)；搜集信息作加工，智慧頭腦來(lái)判斷；告訴了我們腦具有認(rèn)識(shí)判斷功能；人類活動(dòng)千千萬(wàn)，協(xié)調(diào)指揮不慌亂；這句詩(shī)指的是腦的協(xié)調(diào)指揮功能，正是因?yàn)橛辛四X的協(xié)調(diào)指揮功能，我們的生命活動(dòng)才會(huì)有條不紊的進(jìn)行