口語交際：父母之愛教學導航教學目標1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進表達愛的方式。2.學會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。3.表達有條理，選擇恰當的材料支持自己的觀點。4.尊重別人的觀點，對別人的發言給予積極回應。教學重點1.在交流與溝通中理解什么是真正的父愛母愛，建議父母改進表達愛的方式。2.學會主動與人溝通的方法，樂于參與討論，敢于發表自己的見解。與人交流能尊重、理解對方。教學難點表達有條理，語氣語調適當。教學準備學生搜集有關“父母之愛”的相關資料教師準備多媒體課件教學課時 1課時教學過程一、談話導入，激發交際興趣同學們，通過對本單元課文的學習，我們了解了很多感人的故事。父母的愛，是早晨陽光拂面，是午夜月光如水，他們的愛時刻感動著我們。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與老師、同學一起分享吧。（板書課題：父母之愛）二、講事例，感悟父母深情1.古今中外，有無數人贊美過父母之愛，因為那是人世間最無私、最美好的情感。那么，在生活中，你的父母又是怎樣愛你的呢？你能把父母愛你的一些生活片段講述出來和其他同學一起分享嗎？2.教師提出口語交際的要求。（板書交際要求：認真傾聽；表達清楚；文明有禮；大膽發言。）3.指名講述。引導學生講述親身經歷的故事，體會父母之愛。4.學生評議。引導學生從口語交際的要求出發，評議同學的發言，作出中肯的評價。5.教師點評。教師根據交際要求，圍繞學生的發言，抓住要點，作精要點評，表揚學生的精彩發言，指出學生的不足，讓學生從教師的點評中學會交際的技巧。6.教師小結：從同學們剛才的談話中，我們知道了，父母之愛是那樣深沉而感人。為了兒女，父母們不知吃過多少苦，受過多少累，不知起過多少早，貪過多少黑，不知操碎了多少顆心，真是可憐天下父母心?。∽屛覀円黄痫柡钋榈乩收b游子吟吧。7.課件展示游子吟，學生有感情地齊讀。三、閱讀事例，說說自己的見解1.是呀，每一位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請大家閱讀下面三個事例，然后我們再一起來談談自己的理解和看法。2.閱讀。教師課件出示三個事例（課本第87頁的內容），學生自由閱讀。3.小組交流。學生先自由在小組內評說事例，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。4.全班交流，選派有代表性意見的同學在全班發表見解。教師在交流過程中穿針引線，引導學生對下列三個事例談看法，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導學生認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，發表見解，互相補充，甚至可以引導學生對某一觀點進行辯論。最后力求達成共識。事例1：爸爸教育方式不當，使李剛畏懼考試。爸爸應該幫助李剛找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。事例2：媽媽的包辦，使王小雅養成了丟三落四的不良習慣。媽媽應該放開手，有意識地培養孩子的獨立生活能力。事例3：陳敏的爸爸的教育是成功的，他正確引導孩子，陪伴孩子成長。四、再創情境，提升應對能力1.假如李剛的爸爸、王小雅的媽媽就在你的面前，你會怎樣勸說他們？2.教師扮演李剛的爸爸，學生紛紛勸說，教師隨機應變，相機指導學生注意禮貌和語氣要委婉等。3.指一名學生扮演王小雅的媽媽，學生根據剛才教師的提示再次勸說。4.教師根據學生的表現展開評說。五、走進生活，分享體會1.提問：你在生活中有過類似的經歷嗎？你當時是怎么想的？現在又有什么新的想法？說出來與大家一起討論。2.教師小結：聽了這么多的見解，我想同學們一定也有很多話想對自己的父母說，回去以后可以把你的想法和你的父母進行溝通。世上沒有不愛子女的父母，只是愛的方式各不相同。通過這節課，相信大家對于父母的愛一定有了更為深刻、全面的了解。不管父母們以怎樣的方式對我們，都是為了我們好，他們一生忙忙碌碌，為了兒女任勞任怨、含辛茹苦、無怨無悔，我們沒有理由去埋怨他們。在這里，我希望每一位同學都能體諒父母，做一個孝順、懂事的好孩子。大家能做到嗎？六、訴說心語，升華情感1.父母辛辛苦苦地把我們撫養大，盡管他們從來沒有想過要兒女回報，但是兒女的愛也會讓他們感到溫暖和幸福。你想怎樣回報父母的愛呢？你有什么心里話想對你的父母說嗎？ 2.學生交流。讓學生自由地表達，充分表現自己對父母的感恩之情。3.教師小結：百善孝為先。“誰言寸草心，報得三春暉”，父母的愛是偉大的、無私的，讓我們用實際行動去孝敬父母、感恩父母吧！七、布置作業1.把這三個事例講給爸爸媽媽聽，并讓他們說說自己的想法。2.向父母講講自己上課的感受，表達自己對父母的感恩之情。3.收集有關父母之愛的故事、詩歌、散文。教學反思成功之處：在課堂上，教師對學生的表述及時進行鼓勵，從和他們的簡單交流中找出讓他們開口的突破口，不斷啟發引導他們把話講清楚、說具體，進而做到表述得體，效果明顯。不足之處：在教學中，教師沒有處理好與學生之間的關系，沒有營造一個輕松的、積極的班級口語交際環境，致使大多數學生以旁觀者的形象出現在課堂上，沒有真正參與到活動中來。教學建議：教學中應該努力營造良好的課堂氛圍，巧妙地創設符合學生實際的交際情況，有效地調動他們內在的情感體驗，使他們在不知不覺中帶著自己的情感和濃厚的興趣進入交際情境，使他們在這情境中心情愉快，樂于思考，敢于表達