習作:即景教學導航教學目標1.引導學生根據本單元課文的寫法，觀察一種自然現象或者一處自然景觀進行寫作。2.學習按照一定的順序描寫景物的方法。3.能把要寫的自然現象或自然景觀的變化寫具體。4.培養學生評價與修改習作的能力。教學重點寫一種自然現象或一處自然景觀，要寫出景物的變化。教學難點學習按照一定的順序描寫景物的方法。教學準備學生觀察一種自然現象或一處自然景觀教師準備多媒體課件教學課時 1課時教學過程一、談話導入，激發興趣1.（課件出示圖片：大自然的美麗景象）老師先請大家欣賞一下大自然的美麗景色，請同學們認真看，一會兒把自己的感受說一說。2.學生談感受。3.這節課，我們就來選擇一種自然景象或一處自然景觀，將觀察到的景物變化寫出來。（板書：即景）二、引導審題，明確寫作要求1.你覺得“即景”是什么意思？（學生自由發言） 教師小結：“即景”是指就眼前的景物(作詩文或繪畫)。2.課件出示要求：把你所觀察到的景物講給同學們聽，注意要把重點觀察的景物說具體。3.同桌互相說一說。4.把觀察到的景象寫下來，有哪些要求呢？我們來看一下（課件出示要求）(1)根據自己觀察的對象，把題目補充完整，如“雨中即景”“日落即景”“田野即景”“窗外即景”。(2)按照一定的順序描寫景物。如，寫窗外即景，可以按照空間順序，由近及遠地寫一寫窗外的景物。(3)注意寫出景物的動態變化，使畫面更加鮮活。如，寫日落即景，可以寫一寫太陽落下時形狀的變化以及夕照下景物色彩的變化。5.教師小結：在寫作的時候，除了書中的這些提示，我們還要融入自己或喜悅、或贊嘆的情感，這樣的文章才會更精彩。三、借助范文，掌握方法運用1.課件出示范文，學生讀一讀，再說一說它們好在哪里。（體會作者的觀察順序和描寫方法。） 2.小組總結范文可借鑒的地方。3.全班交流。4.總結：寫自己觀察的一種自然景物或一處自然景觀，重點突出觀察景物的變化，按照一定順序，有條理地描寫景物，要寫出景物的動態變化，使畫面更加鮮活，可以使用多種修辭手法和描寫方法，注意寫出自己的真情實感。四、嘗試寫作，交流互評1.課件出示習作內容和習作要求，齊讀，進一步明確寫作要求。2.學生按要求習作，教師巡視指導。3.師生互評，共同指出優缺點，提出修改建議。4.再次修改。教學反思成功之處：教學伊始，教師運用精美的圖片引入，能夠激發學生的興趣，引起他們探究的欲望，進而興致盎然地對周圍景色進行表達描述。不足之處：課堂上發現學生們寫景時，有的用簡單的話語一筆帶過，不會進行細致的描寫，今后要重點指導學生如何把景物寫具體、寫生動。教學建議：習作教學中，必須教會學生觀察生活，還要教會學生用語言表達內心的想法。在學生觀察的同時，引導他們運用各種感官來感知身邊的景物，把感覺變成語言，就可以完成好這一次真實可信的習作