27*我的“長生果”教學導航教學目標1.認識13個生字，掌握多音字“差”“奔”的讀音。2.有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。3.學習一些讀書和習作的方法。教學難點引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。教學準備學生預習課文，查找葉文玲的相關資料教師準備多媒體課件教學課時 1課時教學過程一、談話導入，揭示課題1.同學們，有一種堅果叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）2.長生果就是我們熟悉的花生，花生因其營養豐富、具有延緩衰老之妙用而得名“長生果”。今天我們來學習一篇略讀課文我的“長生果”。（完成課題板書）3.齊讀課題。4.課題中的長生果加上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？這里運用了什么修辭手法？二、初讀課文，整體感知1.課前老師曾布置同學預習課文，誰查找了作家的資料？2.這樣一位高產作家，你們想了解她少年時代的讀書生活嗎？現在讓我們一起走進課文，走進作家葉文玲少年時代的讀書生活。3.請同學們快速默讀課文，思考：作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）三、自讀自悟，點撥交流1.交流：我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？板書：看：“香煙人”畫片連環畫文藝書籍中外名著重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷，得出了一些道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點兒與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。2.從作者所讀的書籍中你看出了什么？（作者讀書的范圍越來越廣，內容越來越深，從中得到的知識越來越多。）3.作者是怎樣讀書的呢？她對書傾注了哪些情感？仔細閱讀描寫她讀書的段落，畫出相關語句或詞語。4.讀自己畫的句子，談談自己的體會。5.聯系上下文理解詞意，例如：津津有味廢寢忘食囫圇吞棗如醉如癡（指名回答，表揚預習好的同學）6.從這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書。）像作者這樣讀如醉如癡、廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷、書蟲、書癡、書狂）四、品讀課文，體會情感1.高爾基曾經說過：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”作者就是這樣如饑似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫：（課件出示課文第2自然段）2.重點抓住第2自然段體會“長生果”的寓意。反饋：閱讀給作者帶來無窮樂趣的同時提高了她的寫作能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。(體會比喻的表達方法)這段話寫得多美呀，作者把讀書當作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。3.指讀、評議。4.教師范讀。5.全班齊讀。6.小結：作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。7.作者從中悟出了什么道理？（課件出示道理）8.學生結合文中事例和自己平時寫作談談感受，理解詞語：嘔心瀝血。引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解、來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。9.欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。教師小結：作者的作文得了“甲優”和“贊譽”都歸功于（讀書），這就是讀書給她的報償和饋贈。（板書：報償饋贈）五、總結升華1.教師：讀書使作者一生受益，她成功了，成了一位響當當的作家，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩?！?.我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如莎士比亞所說（出示、齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話書，被人們稱為人類文明的“長生果”。齊讀）3.（課件出示）分享一首小詩：神奇的書。4.教師總結：讓我們養成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴，它就像“長生果”，帶給我們一輩子的營養，讓我們一生受用！5.全班交流：談談你在生活中是怎樣讀書的。說一說你讀書的故事，你在讀書中的收獲。六、布置作業1.抄寫文中優美的詞句。2.將本節課的收獲補充到自己的讀書卡中。3.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。板書設計教學反思成功之處：讓學生自讀自悟，從文中讀出想象來，引導學生結合重點段體會作者對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫串始終。不足之處：文本中沒有難理解的句子，但成語較多，有些還是很常用的，但在布置預習作業的時候不夠具體，導致有些學生對詞語理解不到位。教學建議：這是一篇略讀課文，在課外閱讀的基礎上，應該讓學生自讀自悟，以讀為本，在讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來