口語交際:我最喜歡的人物形象教學導航教學目標1.能分條講述，把推薦的理由說清楚。2.聽人說話能抓住要點。3.學會分析事物，就感興趣的話題展開討論，敢于提出自己的想法，發表自己的見解。教學難點1.能分條講述，把推薦的理由說清楚。2.養成認真傾聽的習慣，并迅速抓住說話的重點。教學準備學生課后回顧自己讀過的書籍或觀看過的影視作品，照樣子完成課本上的表格的填寫教師準備多媒體課件教學課時 1課時教學過程一、互動交流，引出話題1.交流看過哪些書和哪些影視作品，你最喜歡其中的哪個人物?預設：學生交流的內容可能是：（1）在第三單元閱讀活動中閱讀的牛郎織女獵人海力布等民間故事中的人物。（2）第八單元課文中提到的經典書籍中的人物，比如四大名著中的人物。（3）兒童影視作品中的熱點人物：比如孫悟空、美人魚、阿凡提、一休、喜羊羊、柯南等人物。2.點明本次口語交際的話題，板書課題。（板書：我最喜歡的人物形象）引導學生注意“最”字，確定交流的人物。二、梳理信息，明確要求閱讀課本中“口語交際”的要求，明確本次口語交際的重點。學生在課本中“口語交際”的提示中找到：1.分條講述，把理由說清楚。2.聽人說話能抓住重點。（根據學生發言，板書：說，分條講、說清楚；聽，聽人說、抓重點）三、初次交流，總結方法（一）嘗試表達，同桌互評。1.利用課前表格里整理的信息，自己先試著介紹最喜歡的人物形象，再分組講給同桌聽。2.同桌互相評價是否符合本次口語交際的“聽”“說”要求。（二）代表發言，互助評價。1.選23名學生上臺介紹，聽的學生評價：是否做到了分條講述，說清理由。2.教師根據此環節學生的發言，分別從“聽”與“說”的角度給予評價。（三）示范啟迪，豐富表達。1.教師示范表達，學生邊聽教師的介紹邊思考怎樣使介紹的人物形象吸引人。（教師示范介紹）2.出示教師示范的文字內容（課件展示），班級交流，梳理出使人物形象吸引人的介紹方法。（1）可以把喜歡的理由說得再具體一些，加上具體事例。（2）可以加上表現人物特點的語言、動作、心理等描寫。（3）可以在介紹時注意語氣的變化，增強語言的感染力。3.小結：在說的時候要做到“分條講、說清楚”，使介紹的人物形象吸引人。還可以說具體事例、突出特點的描寫，聽的同學做到“聽人說、抓重點。”四、再次交流，展示匯報1.課件出示“口語交際評價單”，小組內開展交流活動，介紹“我最喜歡的人物形象”，結合評價單互相評價。（1）自己練習，做好交流準備。（2）小組內輪流展示。2.教師巡視指導，發現有代表性的表達例子。3.小組內推薦優秀代表依次交流展示。4.評選出介紹最吸引人的學生。五、總結回顧，布置作業1.總結：與別人交流時不僅要會講，做到分條講、說清楚；還要善于聽，做到聽人說、抓重點。想要了解更多的人物形象，就要多閱讀，在閱讀中汲取知識，充實自己。做到“讀書破萬卷，下筆如有神”。2.出示作業。（1）閱讀自己感興趣的書籍，進一步了解自己喜歡的人物形象。（2）辦一期“我最喜歡的人物形象”手抄報，可以配上人物插圖，加上解說文字。教學反思成功之處：因為交際話題學生感興趣，每個小組成員積極參與，勇于發言，對別人說的話及時做出評價，使說話者的能力得到提升，同時聽者的能力也有所提升。不足之處：本節口語交際課中，表現出來的明顯不足是：個別學生說話的聲音低，一方面是因為準備不充分，主要是因為自信心不足，在今后教學中要多關注這些學生，提升他們的自信。教學建議：在口語交際之前，可以通過教師的示范，讓學生在比較中思考，使介紹的人物形象更加吸引人，進而提升學生的交流、評價能力