語文園地教學導航教學目標1.對本單元學過的批注方法進行回顧與整理。2.借助拼音識記蔬菜名稱和字詞。3.指導學生積累生活中常用的三字詞語，并知道在什么情況下使用這些詞語，激發學生積累、運用詞語的興趣。4.照樣子用動作描寫來表現心情，指導學生把句子寫生動、具體、形象。5.積累八字短語。加強語言積累與運用，激發孩子們的學習興趣。教學重難點1.積累運用三字詞語和八字固定短語。2.學會用動作描寫表現人物心情。教學準備教師：多媒體課件，生字詞卡學生：預習園地內容教學課時2課時教學過程第一課時（交流平臺、識字加油站）一、交流平臺1.導入：同學們，朱熹曾經說過“讀書有三到，謂心到、眼到、口到”。閱讀書籍的時候，在文中空白處對文章進行批評和注解，不僅能夠幫助自己掌握書中的內容，還可以使我們獲得更廣泛的知識。這節課，我們一起來探討一下閱讀中的批注吧。請大家看著大屏幕，我們一起讀一讀吧！ 2.課件出示交流平臺中的內容。3.讀一讀。指名讀，齊讀。4.說一說批注的作用和方法是什么。你還有什么獨特的見解？5.學生在小組內說一說自己的感受。6.全班交流。預設：（1）批注的位置：可以是“眉批”（批在文章頭上），也可以是“旁批”（批在字、詞、句的旁邊，書頁左右兩側），還可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。（2）批注的分類：注釋：在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處，寫在空白處。提要：邊看邊思考，用簡練的語言概括中心思想，把握文章脈絡，提示語言特點。批語：讀書時，把各種思想、見解、疑問隨手寫在空白處。警語：讀書時，發現優美語句、典范引文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上“注意！”“重要！” “用心記??！”“抄寫筆記”等字樣，使自己注意力集中，并為今后重點閱讀提供條件。（3）作批注的注意點：“作批注”時應注意用語簡潔、精練，語言通順，做到言簡意賅?？梢栽谠瓡目瞻滋帉懴履愕恼鎸嵏惺懿嫵鲈?，如寫不開可附其他紙張。有什么寫什么，不拘一格。如果該書你準備閱讀多次，注意每次用不同顏色的筆作批注。（4）批注符號的作用：“”波浪線（也叫曲線），畫在文章精辟的地方和重要的語句下面?！??！比?，標在文章難理解的詞下面?！啊敝本€，標在文章中需要著重領會，加深理解、記憶的語句下面?！?？”疑問號，用在有疑問的語句末尾。“”“/”分開號，用來劃分段落與層次。7.引導學生交流自己讀書后作的批注，加深對文章的理解。8.鼓勵學生多讀書，在閱讀中開動腦筋，善于思考，勤于提問，邊讀邊作批注，做學習的主人。二、識字加油站1.老師拿出幾種食材實物，讓學生說一說名稱。2.課件出示第一組詞語“韭菜、芥菜、芹菜、青蒜”。3.指名學生讀詞語。4.學生借助拼音自由讀。5.學生再次認讀，說一說這些詞語中帶拼音的漢字有什么特點。6.課件出示第二組詞語“辣椒、蓮藕、紅薯、芋頭”。7.指名學生讀詞語。8.出示拼音學生自讀。9.男女生對讀，與同桌討論帶拼音的字有什么特點。10.課件出示8個生字。11.集體讀、開火車讀、指名讀8個生字。12.想一想，說一說：你發現這些生字有什么特點？（大多數生字都有草字頭。）13.引導學生把詞語和圖片用線連起來，再讀一讀。14.在小組內交流連線是否正確，再說一說這些食材的外形特點或味道。15.選擇其中的一兩個詞語練習說話。三、布置作業1.認讀今天學習的生字詞語。2.讀一讀。蔬菜兒歌青青蒜薹細又長，黃瓜穿著綠衣裳。菠菜紅根葉又綠，菜花花密擠一起。彎彎扁豆像月牙，上粗下細葫蘆瓜。綠葉白菜白白幫，卷心菜穿千層裝。芹菜綠葉長長桿，南瓜有扁也有圓。紅頭蘿卜綠尾巴，青龍黃花是絲瓜。紅紅圓圓西紅柿，皺著臉的是苦瓜。長長豆角像根繩，半青半白是大蔥。小花蕓豆像把刀，茄子身穿紫色袍。蘆筍尖頂節節高，土豆像球滿地跑。第二課時（詞句段運用、日積月累）一、詞句段運用1.導入：同學們，上節課我們認識了一些食材，這節課讓我們走進“詞句段王國”，一起去感受詞語和句子的無窮魅力吧。2.課件出示三字詞語：（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女生比賽讀。（2）小組交流，讀讀詞語，說一說這些詞語有什么特點。這些詞語都是人們常用的俗語。（板書：俗語）（3）老師：你們知道這些詞語的意思嗎？在小組內說一說吧！（4）小組代表發言，老師點撥。（5）老師：大家現在已經知道這些詞語的意思了，誰能說一說在什么情況下可以用這些詞語呢？讀讀泡泡里的話。學生嘗試著說一說。預設：一個人承擔著重要的、起支柱作用的工作時，可以用“挑大梁”這個詞語。當我們見到了從來沒有出現過的事時，可以用“破天荒”這個詞。做事情失敗的時候，可以用“栽跟頭”來形容。（6）指導學生在學習小組內選詞說一說，然后全班進行交流。（7）讀一讀，積累俗語。安樂窩：指安逸舒適的生活處所。步后塵：后塵，走路時揚起的塵土，指跟在別人后面追隨，模仿。惡作?。鹤脚Ｐ?，使人難堪。耳旁風：從耳朵邊吹過的風，比喻聽過后不放在心上的話。門外漢：指對某項知識或技能還沒有入門的外行人。綿里針：意思是棉絮里面藏著針，形容柔中有剛。迷魂湯：迷信所說地獄中使靈魂迷失本性的湯藥。比喻迷惑人的語言或行為。迷魂陣：比喻能使人迷惑的圈套、計謀。莫須有：意思是“也許有吧”。后用來表示憑空捏造。馬后炮：指不及時的舉動。3.課件出示詞語：害怕生氣自豪快樂著急傷心（1）讀一讀。指名讀，齊讀，男女生比賽讀。（2）說一說。小組內讀讀詞語，交流，說說這些詞語可以用來描寫什么。（都是描寫心情的詞語。）（3）讀一讀寫“害怕”的句子，思考：這兩個句子有什么特點？（4）小組代表發言，老師小結：這兩個句子都用動作描寫表現出了“害怕”。（5）想一想：你能不能選一個詞，仿照例句用動作描寫表現出來。（6）先在小組內練習說一說，再選小組代表上臺交流。二、日積月累1.課件出示語句，學生自由讀。2.老師范讀，學生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。3.老師：這些名言警句告訴了我們許多深刻的道理。希望大家一定要讀準字音，并且能夠熟記下來。4.課件出示句子意思。（1）尺有所短，寸有所長。比喻人或事物各有其長處和短處。（2）機不可失，時不再來。指時機難得，必須抓緊，不可錯過。（3）差之毫厘，謬以千里。指開始時雖然相差很微小，結果會造成很大的錯誤。（4）病從口入，禍從口出。指病毒常常因飲食不注意而入侵，災禍往往因說話不謹慎而招致。（5）一言既出，駟馬難追。一句話說出了口，就是套上四匹馬拉的車也難追上。指話說出口，就不能再收回，一定要算數。（6）比上不足，比下有余。趕不上前面的，卻超過了后面的。這是滿足現狀，不努力進取的人安慰自己的話。有時也用來勸人要知足。5.熟讀成誦。在理解的基礎上，反復朗讀，熟讀成誦。6.讀一讀，背一背。靜以修身，儉以養德。諸葛亮讀書百遍，而義自見。三國志 千里之行，始于足下。老子得士者強，失士者亡。東方朔得人者興，失人者崩。司馬遷天下興亡，匹夫有責。顧炎武黃金累千，不如一賢。楊泉敏而好學，不恥下問。孔子己所不欲，勿施于人。孔子讀萬卷書，行萬里路。董其昌老驥伏櫪，志在千里。曹操三、布置作業1.在練字本上規范地抄寫“詞句段運用”中的詞語和句子，并選擇兩個詞語寫話。2.有感情地朗讀、背誦日積月累中的名言警句。教學反思成功之處：引導學生學習“交流平臺”時，大多數學生能夠根據自己對批注的理解，在小組內交流作批注的方法。由于“日積月累”中的語句讀起來朗朗上口，學生特別喜歡讀，興致濃，積極性高，為教學的順利開展創造了有利條件。不足之處:課堂教學中，讓學生說的機會較多，但卻忽略了寫的訓練，對于“日積月累”中一些相對簡單的詞句，還得指導學生學會書寫。教學建議：進行“詞句段運用”第二部分教學，用動作描述詞語時，老師要開動腦筋，多多創設情境，勾起學生頭腦中的記憶，引導學生用動作描寫把詞語表現出來