13精衛填海教學導航教學目標1.會認5個生字，掌握多音字“少”的不同讀音，能正確美觀地書寫5個生字。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解重點詞語的意思，能夠流利地翻譯課文。3.培養學生學習古文的興趣，能用自己的話講述故事。知道精衛的行為是勇敢的。教學重點1.學習生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2.能夠準確地翻譯課文，說出課文的主要內容。教學難點培養學生學習古文的興趣，知道精衛的行為是勇敢的。教學準備教師：多媒體課件學生：預習課文，在不懂的地方做好標記教學課時2課時教學過程第一課時一、看圖激趣，導入新課1.課件出示精衛填海的畫面（一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝），引導學生觀察。2.老師：同學們，今天老師給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧！誰能說說圖中畫了什么呢？（學生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里。） 3.老師：它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進精衛填海這篇課文，從中找出答案吧?。ò鍟n題：精衛填海） 二、介紹山海經北山經和精衛1.這篇課文選自山海經。山海經是中國志怪古籍，大體是戰國中后期到漢代初中期的楚國或巴蜀人所作。也是一部荒誕不經的奇書。全書現存18篇，其余篇章內容早佚。山海經內容主要是民間傳說中的地理知識，包括山川、道里、民族、物產、藥物、祭祀、巫醫等。保存了包括夸父逐日、女媧補天、精衛填海、大禹治水等不少膾炙人口的遠古神話傳說和寓言故事。2.精衛，本名女娃。相傳是炎帝的小女兒，她與姐姐瑤姬和父親在一起幸?？鞓返厣钪：髞砗闷嫒碎g，就駕小船到東海去玩，突然海上大浪，幼小的女娃來不及作法，就被海浪吞噬了。她的姐姐瑤姬在天上看到，急忙趕往東海邊營救。但是大海茫茫，哪有妹妹女娃的蹤影？女娃雖然溺水，但是她的哀怨、不平的精靈化作一只精衛鳥，棲息在西方發鳩山上的森林里，然后每天開始它的工作，銜取一顆小石塊，或是一段寸余長的樹枝，從發鳩山飛往東海，把石塊和樹枝投入當年溺水的海面上，發誓要把東海填平。就這樣日復一日，年復一年，精衛鳥一直在填著東海。三、學習生字，讀通課文1.這篇課文是文言文，文言文具有語言簡練的特點。讓我們一起來看看文言文是怎樣敘述精衛填海這個小故事的吧！老師還要告訴你們學習文言文的訣竅，那就是古人說的“書讀百遍，而義自見”?，F在老師先讀一讀，請同學們注意聽。2.指導學生自學生字。3.請同學把課文試讀一次，要求讀準字音，若有讀不準的，就畫出來與同桌交流。4.大家在讀好字音的基礎上，再讀課文，把課文讀通順，并讀給同桌聽。5.老師抽查學生讀課文情況，學生評議，老師相機進行指導。炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于東海，溺而/不返，故為/精衛，常銜/西山之木石，以/堙于/東海。6.采用多種形式讀課文，注意讀準字音，把握好停頓。四、再讀課文，書寫生字1.學生在學習小組內輪流讀課文，互相評價。2.指導書寫生字。五、布置作業，鞏固所學1.正確、流利地朗讀課文。2.練寫田字格中的生字。第二課時一、復習舊知，導入新課1.課件出示生字，指名認讀。2.分小組朗讀課文。3.老師：通過剛才對學過的知識的復習，我發現大家對課文中的生字掌握得很好，朗讀得也非常正確、流利，這節課我們繼續學習課文吧！二、結合注釋，自學課文1.自讀自悟。每讀一句，就看看與這句有關的詞語的注釋，再把注釋的意思放到句子里，揣摩句子的意思，這樣就讀懂了每一句話。自己弄不懂的記下來，留在小組合作學習時提出來與同學討論。2.小組合作學習。各自匯報對每句話的理解，一句一句相互討論，說句子意思，弄不懂的語句記下來，留待向全班同學或老師請教。3.全班交流。（1）各組推薦代表說每句話的意思，互相評議，每句意思的說法不求完全一致，但求主要意思不錯。學生說不準，老師應予以點撥。（2）各組提出疑難問題，同學討論，老師點撥。（3）把每句話的意思連起來，說全文大意。4.老師根據交流的情況，予以點撥。翻譯：炎帝的小女兒，名叫女娃。有一次，女娃去東海游玩，溺水身亡，再也沒有回來，所以化為精衛鳥。精衛鳥經常叼著西山上的樹枝和石塊，用來填塞東海。三、朗讀課文，感悟人物我們讀了幾遍課文，應該對故事內容有一定了解了，你能說說在課文里精衛做了什么事嗎？(先同桌小聲交流，再全班交流。)1.自己讀讀，根據句子的意思學做精衛的動作。（常銜西山之木石，以堙于東海。）2.討論：你學著精衛做了什么動作？(老師走到學生中，詢問了解學情。)3.情境感悟：請一名學生上臺做做。4.課件出示習題，指導學生填空。有一次，（女娃）到東海游玩，不幸被淹死了。后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫作（精衛）。精衛天天從西山銜來(小石子和小樹枝)，投進大海里。5.大家從精衛填海的故事中感受到了什么？你覺得精衛是一只怎樣的鳥兒？你想對它說些什么？（感受到精衛意志堅決，不畏艱難。）6.小結：精衛是古代神話中的鳥名。精衛銜來木石，決心填平大海。精衛填海舊時比喻仇恨極深，立志報復。后來常用來比喻意志堅決，不畏艱難。四、品讀課文，講述故事1.課件播放精衛填海朗讀視頻，引導學生有感情地朗讀課文。2.結合注釋，指導學生用自己的話講述這個故事。3.指導背誦課文。五、總結全文，拓展延伸1.這節課同學們既學到了許多知識，又欣賞了精衛的善良勇敢，如果你是勇敢的精衛，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣減少洪水的發生呢？（學生發言）大家為精衛想了這么多的好辦法，精衛一定很感謝大家，讓我們學習精衛的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生吧。最后，讓我們一起再把這篇課文讀一遍。2. 神話故事是民間文學的一種，是遠古時代人民的集體口頭創作，包括神鬼的故事和神化的英雄傳說。神話故事表現了古代人民對自然力的斗爭和對理想的追求，它是一種精神寄托、人類的向往和宗教的實化展現，對后世的文學藝術有深遠的影響。我國還有許多神話故事，像夸父追日女媧補天哪吒鬧海牛郎織女八仙過海嫦娥奔月天仙配白蛇傳等，同學們如果想進一步了解神話故事的話，課后再去找一些神話故事讀讀吧。板書設計教學反思成功之處：學生在老師的指導下，能夠讀準字音，把握好停頓，把課文讀通順、流利。在小組內合作學習時，能夠大膽地發表自己的見解。不足之處:引導學生感悟精衛的人物形象時，大多數學生只是從字面上談了一點粗淺的理解，沒有深入挖掘出精衛意志堅決、不畏艱難的精神實質。教學建議：學完課文后，老師要適當地補充一些神話故事，引導學生閱讀，讓學生進一步感受到神話故事神奇的想象力