10爬山虎的腳教學(xué)導(dǎo)航教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，掌握多音字“曲”的不同讀音，能正確美觀地書寫13個(gè)生字。能正確讀寫詞語。2.流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1. 學(xué)習(xí)生字詞，了解爬山虎的特點(diǎn)。2.明白課文的敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，觀察爬山虎教學(xué)課時(shí)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.老師：我知道同學(xué)們最愛猜謎語了，今天，我可要出兩個(gè)謎語考考大家，看看誰是“猜謎大王”喲！2.課件出示謎語：（1）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（打一植物）（絲瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（打一植物）（葡萄）3.老師：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上、巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的爬山虎的腳。（板書課題）4.質(zhì)疑課題。學(xué)生讀課題，想一想，如果你是作者，你會(huì)從哪些方面去寫？（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文看看吧。二、介紹作者，理清脈絡(luò)1.師生共同交流：葉圣陶，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1916年推出第一個(gè)童話故事稻草人，1918年發(fā)表第一篇白話小說春宴瑣譚，1928年發(fā)表長(zhǎng)篇小說倪煥之。1988年2月16日在北京逝世，享年94歲。2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，在讀中注意這樣兩個(gè)問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個(gè)自然段分別寫了爬山虎的什么？3.檢查交流：（1）課件出示帶拼音的詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。（2）辨析多音字“曲”的讀音。（3）你讀懂每個(gè)自然段寫了什么嗎？第1自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第2自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第3自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第4自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第5自然段寫了爬山虎腳的變化。三、自主探究，理解第1自然段1.指名讀第1自然段，思考：你從“滿是”“一大片”中體會(huì)到了什么？（爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。）2.課件出示爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。四、布置作業(yè)，鞏固所學(xué)1.練寫生字、詞語。2.熟讀課文。第二課時(shí)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課老師：上節(jié)課我們初步了解了課文每個(gè)自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）二、自主研讀，交流收獲1.老師：你對(duì)爬山虎哪一個(gè)方面最感興趣？選擇其中的一個(gè)自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有哪些感悟和收獲。也可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)喲。2.學(xué)生匯報(bào)交流。（1）交流話題一：讀了寫爬山虎葉子的這一段你有什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請(qǐng)舉手。學(xué)生自由讀第2自然段。討論、交流：在第2自然段中，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動(dòng)態(tài)的美。還有哪句寫出了葉子的靜態(tài)美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。”）為什么覺得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠、密又勻稱的美來呢？葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長(zhǎng)出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天就變成嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？課件出示爬山虎的各種圖片，并配上音樂，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀。（2）交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？老師：爬山虎的葉子這樣繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，其實(shí)跟它的腳有著很大的關(guān)系。出示圖片，思考：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？把腳的樣子比作什么？再找出課文中的語句讀一讀。把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過，是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)、很具體。從作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。（3）交流話題三：爬山虎是怎么爬的？在第4自然段中，作者用了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“一步一步”好不好？看課件演示爬山虎爬的過程，引導(dǎo)學(xué)生回答問題。（4）交流話題四：爬山虎的腳是怎樣變化的？誰能匯報(bào)你讀這個(gè)自然段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了；觸著墻的，腳巴在墻上相當(dāng)牢固。）“要是休想”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？爬山虎的腳多么具有不屈不撓的攀登精神??！現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受？請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一個(gè)自然段。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1.本文的課題是爬山虎的腳，作者對(duì)爬山虎的腳做了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子呢？（因?yàn)槿藗冎饕^賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）2.你從作者觀察爬山虎中受到了哪些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點(diǎn)觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。四、布置作業(yè)，拓展文本1.熟讀課文中描寫作者觀察得特別仔細(xì)的語句。2.仿照爬山虎的腳一課中作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再?gòu)慕幙?，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點(diǎn)，再具體寫下來。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思成功之處：作者在寫爬山虎腳的時(shí)候，用了兩個(gè)生動(dòng)形象的比喻句，我讓學(xué)生讀這兩個(gè)比喻句后，體會(huì)爬山虎的腳在生長(zhǎng)過程中是有變化的，從而感受到比喻句用得非常準(zhǔn)確、恰當(dāng)。不足之處:有部分知識(shí)點(diǎn)講得不是很清楚，學(xué)生不容易理解。例如：在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時(shí)，給學(xué)生講得還不是很透徹，需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)。教學(xué)建議：在指導(dǎo)學(xué)生理解爬山虎腳的位置時(shí)，可以采用小組合作畫圖的方式進(jìn)行，不但把爬山虎的腳畫得準(zhǔn)確、恰當(dāng)，而且可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生們體會(huì)到互幫互助完成任務(wù)的快樂感