口語交際：請教教學導航教學目標1.能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。2.不清楚的地方能及時追問。教學重難點能就自己不好解決的問題有禮貌地向別人請教。教學準備教師多媒體課件學生搜集禮貌用語教學課時1課時教學過程一、情境導入同學們，明天要有很多領導和老師到我們班里來聽課，一想起來老師的心呀就怦怦直跳。老師心里有些緊張了。我想請教請教同學們，怎樣做才會讓老師不緊張，不害怕呢？（學生自由發言） 哦，謝謝同學們了，聽你們這么一說，老師真是信心倍增，我們能做到最棒嗎？看來，我以后遇到困難得多向你們請教了。今天，就讓我們一起來學會如何向人請教。（板書：請教） 二、組織游戲，學會請教1. 同學們，你們喜歡玩闖關游戲嗎？今天，就讓我們在快樂的闖關游戲中增長知識，學會本領。 （1）百科知識。（2）游戲中有四個字，每個字中都藏著一道題目。在闖關的過程中，遇到難題自己不能解決時，你可以采用各種方式向人請教，當你們全部闖關成功時，會得到一份意外的驚喜喲。大家想要嗎？好，誰先來闖關？你想闖哪關？ （出示游戲關卡）海的女兒拇指姑娘冰雪女王堅定的錫兵灰姑娘小紅帽白雪公主睡美人 （3）哪些是安徒生童話，哪些是格林童話？（指名說說）你看看有不會分的嗎？（指名發言） 該怎么辦呢？（向別人請教）你想請教誰？（學生發言，并完成請教。） （4）誰來評價一下剛才他們倆的談話？他應該怎樣問？（自由發言）說完以后呢？（要記得說謝謝）好，重新再來請教請教剛才這位同學吧！ （5）剛才他的闖關成功嗎？小結：剛才我們明白了遇到不懂的問題可以向人請教，請教時我們要注意些什么？ 在別人方便的時候請教。 請教別人時，把需要解決的問題說清楚。 不管別人是否能幫你解決問題，都要向別人表示感謝。 2. 同學們，你們還想闖關嗎？ （1）一副中國象棋16元，一副跳棋12元，一副圍棋是一副中國象棋與一副跳棋價錢的和的3倍。小明帶80元，買一副圍棋夠嗎？ （2）你會嗎？怎么辦？可我們不知道她說對了沒有？還可以請教誰呢？（老師）我們可以請教數學老師。可數學老師不在現場，你可以怎么向他請教？（打電話） （3）你們不知道陳老師的電話號碼，怎么辦？我知道，你怎么問我？（學生向老師詢問）老師的手機里正好有陳老師的電話號碼，你打電話請教他吧。（學生打電話） （4）她說對了嗎？這回我們又闖關成功了。 （5）教師小結：在學習上遇到困難，我們可以請教老師和同學，在請教的時候，我們要注意有禮貌，表達要清楚，被請教的人要認真聽。請教方式有很多，可以打電話、發郵件等。 3.看到同學們玩闖關玩得這么熱鬧，老師也想來選一題了，可以嗎？畫面背景： 街道旁邊一個小雜貨店，透過玻璃窗可以看到里面琳瑯滿目的商品，靠門邊貨架的顯眼位置擺滿了各種各樣的袋裝鹽，店里有幾個人（不同年齡的顧客）在買東西，店主是一位中年婦女，她正忙著收錢。 東東走進小店，向四周看了看，然后走近賣鹽的貨架，自言自語：“加碘鹽，加碘鹽”他圍著貨架轉了幾圈，撓撓頭，心想：媽媽叫我買一包加碘鹽，但是我又不認識字，哪一包才是加碘鹽呢？我該怎么辦？ （1）同學們，東東的難題你能想辦法幫他解決嗎？你想到什么好辦法呢？請同學們四人一組分好角色分別扮演女老板、顧客1（老奶奶）、顧客2（中年男人）和東東，討論：如果你是東東，你向誰請教？怎樣請教？ （2）各小組評議各代表的表現，說一說代表們的優點和缺點。主要圍繞以下幾點要求評議：稱呼對方也很重要，說話的態度是否謙虛；說話的語氣是否誠懇；說話是否有禮貌；說的話是否清楚明了；請教是否達到了目的。 （3）按照以上幾個注意事項，每個小組自行分配角色，再次表演如何請教。根據交際的要求適當提出建議，并推薦優秀的小組上臺表演。 （4）師生小結請教要注意的幾點要求。 說話的態度要謙虛，說話的語氣要誠懇，說話要有禮貌，說的話要清楚明了，說話要目的明確，要注意對象，請教別人后要道謝，解答問題時也要注意禮貌。4. 還剩最后一關了，大家還想闖嗎？誰來？ 老師想到你們每個同學的家中去家訪，可老師不知道從學校出發怎么到達你家，我想請教你們。你們能幫助我嗎？好，現在同桌之間互相請教請教吧。 （1）現在誰來上臺闖這關？ （2）評議：剛才老師在向他請教時，你們注意到了什么？（自由交流） （課件出示）追問：如果我們沒有聽懂可以繼續問，直到我完全弄懂為止，這種不停地問就是追問。 （3）這一邊的同學想知道那一邊同學的家嗎？好，現在請同學們借這個機會自由地請教如何去你的好朋友的家吧！注意要追問清楚喲?，F在我來采訪剛才誰的請教最成功。 （4）同學們，大家的闖關成功了，老師很高興，因為大家又學到了一種本領。 三、聯系生活，學習請教 1.演一演。 課間，教室內，學生趙友蘭遇到了一道不會做的數學題目，她大聲地對班長郭巧玲說：“喂！郭巧玲，這道題怎么做??？” 班長郭巧玲抬頭看了趙友蘭一眼，沒有理她繼續埋頭做題。 （1）同學們，看完表演，你有什么想說的嗎？ （2）學生談談那位同學在請教時做得不夠好的地方。 注意禮貌 時間（地點）合適 （3）假如你是趙友蘭，你認為應該怎樣向班長請教呢？（師生互演） （4）指名表演，師生評議。（說的話很清楚、說的話很符合學生的口氣，很有禮貌，演得也很像，好像這兩個人就在大家面前。） （5）評價過渡：請教別人在不同場合要用不同的語氣、用不同的禮貌用語。我們再來看看其他的場合該怎樣。我想每個同學都有向他人請教的經歷。但是大家可別以為請教他人是一件容易的事情喲，不信你瞧 2.演一演。 華運昌和趙東杰在一起裝飛機模型，華運昌裝不起來，就向趙東杰同學請教。 （1）學生根據剛才老師的表演進行互動，親自實踐“請教”。 （2）指名表演，師生評議。 四、指導請教方法 1. 學生討論：應該怎樣請教才能做到最好？ 2. 根據學生的討論歸納總結出請教方法。 注意禮貌語言清楚認真傾聽誠懇道謝（板書） 五、結合實際，練習“請教” 1. 學生分組進行溝通、請教，教師巡視，有重點地記下小組中學生提出的未能解決的問題。 2. 請個別學生提出問題，向全班同學請教。讓他們明白，有些科學性的、專業性的問題還得請教專業人士。 六、深化延伸 1. 學生交流，共同總結：向別人請教時應注意什么？ 2. 教師小結：今天的學習，讓我們明白了請教別人也大有學問，讓我們學會了怎樣請教別人，也嘗試了請教別人。在我們今后的學習和生活中，遇到困難可以請教別人，也別忘記了請教別人時，要把請教的問題說清楚，說話要有禮貌，要得體。更別忘了我們同時也要真誠地幫助向我們請教的人。 3.齊讀順口溜。 遇到問題莫慌張，謙虛請教困難消，說話態度要誠懇，禮貌用語更大方，表達清楚不糊涂，請教完畢說謝謝，排除困難就這樣，希望養成好習慣。教學反思成功之處：引導學生討論請教的方法，幫助學生歸納出請教的要點后，創設情境激起學生的表演興趣。不足之處：有的學生在表演中有些拘謹，不能做到得體大方，還需多加練習。教學建議：在今后的教學中，應多增加學生表演的機會，鍛煉學生的表達力