6.天然材料和人造材料【教材簡析】本課是在低年級學生認識常見的材料之后，為進一步引領學生區(qū)分天然材料和人造材料而設計的?；顒?“區(qū)分天然材料和人造材料”目的是幫助學生認識、區(qū)分天然材料和人造材料，并能用簡單語言描述天然材料和人造材料之間的關系?；顒?“體驗陶瓷材料的加工過程”是通過某些人造材料的加工過程，了解從天然材料到人造材料的變化過程，體會技術的重要性。應用與拓展“了解高科技材料”目的是引領學生認識新材料的性能和用途，以及人們利用科學技術發(fā)明制作的新材料對人類生活生產的影響，體現(xiàn)了科學與技術、社會的聯(lián)系。【學情分析】玻璃是學生常見的材料，但絕大多數學生對玻璃的制造過程并不了解。因此，學生對玻璃的制造過程會產生興趣，這樣可以更好地讓學生區(qū)別人造材料和天然材料，說明天然材料和人造材料之間的關系。【教學目標】科學概念目標可以從大自然中直接獲取的材料被稱為天然材料。不是從大自然中直接得到的，而是由人們用自然界中的一些物質，經過加工或合成得到的材料叫人造材料?？茖W探究目標1.能夠從材料來源的角度提出探究性問題。2.能運用比較、分類、歸納等方法分析結果，得出結論。3.能對探究過程和結果做出評價?？茖W態(tài)度目標 1.能對人造材料的加工過程表現(xiàn)出探究興趣。2.能正確講述自己的探究過程和結論，能傾聽別人的意見，并與之交流。3.能對自己的探究過程、方法和結果進行反思，做出自我評價與調整?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標科學技術的發(fā)展和應用影響著人們的生活?！窘虒W重難點】重點：認識天然材料和人造材料的關系。難點：區(qū)分天然材料和人造材料?！窘虒W準備】教師準備：金屬玩具、塑料杯、易拉罐、玻璃瓶、報紙、棉布衣服、木制積木、手電筒、鉛筆、陶土及相關設備等。學生準備：科學學生活動手冊、筆?！窘虒W過程】第一課時一、創(chuàng)設情境，提出問題1.出示:塑料盆、玻璃杯、石子、木板和沙土等實物，讓學生先用感官進行觀察，并提問:這些物體是由什么材料制成的?2.學生觀察后回答。3.引導:這些都是生活中常見的物體，它們是用各種不同的材料制成的，你能按來源區(qū)分身邊的材料嗎?今天我們一起來研究這個問題。二、觀察比較，形成知識1.認識天然材料。(1)提問:課本中的塑料杯、書、棉布衣服是由什么材料制成的?這些材料又是從哪里來的?(2)觀察:學生仔細觀察圖片,回憶生活經驗，思考上述問題。(以上三種物品分別由塑料、紙、棉布制成,學生經過分析判斷,得知塑料是以石油為原料經過人工合成的方法得到的;紙是由木材等加工制成的，棉布是由棉花加工而來的。進而分析得出石油、木材和棉花都是來源于自然界。)(3)匯報:指定學生回答上述問題，并引導學生相互補充與評價。(4)引導:生活中還有哪些將天然材料加工后制成人造材料的例子?將你知道的寫在科學學生活動手冊第7頁中。(5)結論:引導學生用自己的語言描述天然材料的概念，像木頭、棉花、沙土、石油等可以從大自然中直接獲取的材料叫天然材料。2.認識人造材料。(1)觀察:出示玻璃加工過程的圖片或玻璃加工過程的視頻讓學生進行觀察。( 視頻可以讓學生更直觀地進行觀察，同時能夠激發(fā)學生的學習興趣。)(2)提問:玻璃是利用什么材料，怎樣加工制成的? ( 玻璃是用石英砂等天然材料為主要原料經過煅燒制成的。)(3)結論:像玻璃、塑料、金屬、尼龍等用天然材料加工而成的材料叫人造材料。三、拓展延伸，實踐應用引導:我們身邊還有哪些天然材料制成人造材料的例子，跟大家來分享一下。交流:組織學生交流自己知道的天然材料和人造材料。要求學生在知道的常見材料中，區(qū)分哪些是天然材料，哪些是人造材料，并記錄在科學學生活動手冊第7頁中。第二課時一、創(chuàng)設情境，提出問題1.出示:陶瓷實物作品陶瓷花瓶、 陶瓷碗、陶瓷壺。2.引導:生活中常用的碗、花瓶、瓷磚等物品，很多都是用陶瓷材料制成的。3.提問:陶瓷材料是怎樣加工成的呢?下面我們就來親自動手制作一件陶瓷作品。二、掌握方法，設計作品1.講解制作方法。(1)和泥。把士塊砸碎，加入適量的水進行調和，用手攪拌，揉和均勻。(2)練泥。取一塊泥，用手掌揉，然后將泥塊舉起一定高度用力向下摔擲，逐漸摔成圓柱形。把練好的泥放入盆中，蓋上濕布。(3)揉泥。用兩掌稍稍壓住掌心中的泥塊慢慢轉動，使泥塊隨著轉動而反復翻轉，最后被揉成圓形或橢圓形。(4)捏泥。用大拇指、食指和中指將泥捻成所需形狀。(5)粘接。把坯體各部分粘接在一起，成為一個完整的坯體。(6)干燥。把完成的坯放在通風的地方進行干燥。(7)燒窯。按照素燒的升溫曲線進行氣燒操作，達到燒成溫度時止火。(8)冷卻。按照素燒的溫度進行冷窯，以防素胎驚裂。(9)上釉。采用刷釉、浸釉等方法上釉,使素胎內外皆有釉。(以上方法步驟(7) (8) (9)在實際教學中難以實現(xiàn)，可以通過講解或視頻讓學生知道每個步驟的目的，便于學生對人造材料加工過程的學習。)2.作品設計。(1)講解設計思路。設計造型。如長圓柱形、喇叭形、闊身圓形、大肚形等。設計裝飾。畫出樣品外表圖案，如花朵、線條、動物等。呈現(xiàn)形式?？梢圆捎谜n件、圖片等形式呈現(xiàn)出來。(2)學生分組設計。(3)組織學生進行交流評價。三、分工合作，制作作品1.小組制作。(1)溫馨提示:使用雕刻刀時注意安全。小組成員分工要明確。小組成員要團結合作。(2)學生分組制作，教師巡回指導。2.展示評價(以小組為單位進行展示)。講解評價標準: (1) 作品造型美觀。(2) 作品工藝精致。(3) 作品有創(chuàng)意。學生交流，并進行相互評價。( 教師引領學生選擇出造型美觀、有創(chuàng)意的陶瓷作品，并對設計獨特的小組進行表揚。)講解:在用陶土做陶泥瓶的過程中，陶泥的形狀發(fā)生了變化。但是，構成它的物質沒有發(fā)生改變。陶泥花瓶經過高溫燒制變成了陶瓷瓶。陶土是天然材料，陶瓷是一種人造材料。四、拓展延伸，實踐應用引導:為滿足人們生產和生活的需要，發(fā)明家不斷研究出新的材料。學生匯報搜集新材料的信息，從四個方面進行匯報: (1)材料的名稱和來源。(2)簡單的制造過程。(3)新材料的特點。(4)新材料的用途。交流:把搜集、整理好的資料先在小組內交流，再全班交流。在交流各自信息的基礎上,讓學生談談認識新材料的感受。講解:以樹脂為材料制作的眼鏡，重量輕，佩戴舒適度高;采用多種新材料制成的航天服，具有隔熱、阻擋宇宙射線等作用。你想設計什么樣的新材料?【教學過程】6.天然材料和人造材料天然材料：木頭、沙、土等人造材料：玻璃、金屬、塑料等陶瓷材料的加工過程高科技材料：無縫乒乓球、宇航服等