1小蝌蚪找媽媽導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題小蝌蚪找媽媽課型新授課設(shè)計說明學(xué)起于思，思源于疑。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，讓學(xué)生提出自己想了解的問題，在解決問題時先讓學(xué)生自己找答案，再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實現(xiàn)共同提高，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，并提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識14個生字；會寫9個字；掌握多音字“教”。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化（難點）。3.了解青蛙的生長特點，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪的道理（難點）。增加對科學(xué)童話的興趣。課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課文；了解小蝌蚪的演變過程；搜集有關(guān)其他小動物的成長過程的資料。(學(xué)生)2.制作多媒體課件和課文中小動物的圖片、頭飾；查找介紹青蛙及其他小動物成長的資料。(教師)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、識字激趣，導(dǎo)入新課(用時：5分鐘)1.導(dǎo)入：池塘里有一群小蝌蚪，他們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰，她在哪兒。我們跟他們一起去找找，好嗎？(板書課題)2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課題。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。1.學(xué)生對比觀察圖片，認(rèn)識蝌蚪和青蛙。2.學(xué)生有感情地齊讀課題，讀準(zhǔn)字音。重讀“找”，“媽媽”要讀得親切一些。課堂伊始，教師可以出示蝌蚪和青蛙的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，識記生字(用時：20分鐘)1.教師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、注意停頓。2.引導(dǎo)學(xué)生在讀中識記、理解生字。(1)邊讀課文邊在文中圈出生字，讀準(zhǔn)字音，多讀幾遍。(2)標(biāo)出自然段序號。(3)同桌交流識字。(4)同桌互考，檢查識字情況。(5)流利地朗讀課文。3.教師檢查自學(xué)情況。1.學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音和停頓。2.學(xué)生同桌之間開展自學(xué)。自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號，圈畫生字，反復(fù)認(rèn)讀和識記生字，練習(xí)把課文讀正確、讀通順，在自學(xué)的基礎(chǔ)上同桌之間開展相互交流。3.師生互動、生生互動，交流自學(xué)情況。(1)在老師的指導(dǎo)下按步驟認(rèn)讀生字和詞語，師生相機(jī)正音：“捕”讀b，不讀p；“迎、頂”是后鼻韻母，不要讀成yn、dn。(2)根據(jù)已有經(jīng)驗交流對字形的識記。4.學(xué)生運(yùn)用多種形式朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。識記生字環(huán)節(jié)，教師要注意利用課件和游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可制作漢字部件，進(jìn)行拼字游戲、擴(kuò)展詞匯。三、圖文結(jié)合，感悟快樂(用時：9分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(1)這幅圖中畫的是哪兒？有誰？他們在干什么？(2)說說小蝌蚪的樣子。2.出示課文第1自然段，自由讀。(1)畫出小蝌蚪的樣子。(2)交流小蝌蚪的樣子。(3)結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第1自然段。(1)感悟“大大的”“長長的”與“大”“長”的區(qū)別。(2)指導(dǎo)朗讀：強(qiáng)調(diào)重讀“大大的”“長長的”，“游來游去”要慢點讀，表現(xiàn)出小蝌蚪的自由自在。1.學(xué)生看圖，按要求說圖意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游來游去。(2)學(xué)生仔細(xì)觀察說出小蝌蚪的樣子：大腦袋、長尾巴。2.學(xué)生在老師的幫助下理解詞語“一群”“快活”，明白“大大的”“長長的”比“大”“長”表現(xiàn)得更強(qiáng)烈、更突出。3.學(xué)生用多種方式讀第1自然段。在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點詞語。1.“一群”指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實際還可以說“人群、建筑群”。2.通過觀察實物或錄像理解“甩著”“快活”“游來游去”幾個詞。在朗讀中體會“甩”的意思。在這里“甩”是擺動的意思，如：牛甩著尾巴。3.“快活”和“游來游去”能夠說明小蝌蚪的心情很高興，他們自由自在地在水中游著。四、鞏固生字，指導(dǎo)認(rèn)讀(用時：6分鐘)1.課件出示本課中“塘、腦、袋、灰”四個生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詞語。3.把生字放回原文，在語境中識字。1.認(rèn)讀生字并組詞。2.同桌互讀、開火車讀詞語。3.再讀課文第1自然段，在語境中鞏固生字。教師要注意提示學(xué)生：“灰”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“塘”“腦”都是左右結(jié)構(gòu)的字。“袋”是上下結(jié)構(gòu)的字，在“腦袋”一詞中讀輕音。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，深入學(xué)習(xí)(用時：3分鐘)1.復(fù)習(xí)生字、生詞。2.說一說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么。3.導(dǎo)入新課。1.學(xué)生齊讀課題，開火車讀詞語。2.交流課文的重要內(nèi)容。教師可以聽寫詞語，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。二、圖文結(jié)合，自讀自悟(用時：22分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文第26自然段。出示自學(xué)提示：(1)學(xué)習(xí)第26自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通過幾個小動物的幫助找到媽媽的？(3)鯉魚媽媽和烏龜是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙媽媽時，小蝌蚪變成了什么樣？2.引導(dǎo)學(xué)生再讀全文，說一說：小蝌蚪的身體發(fā)生了幾次變化？每一次是怎樣變化的？3.小蝌蚪找到媽媽了嗎？他們的媽媽什么樣？4.學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。5.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。6.選出最出色的一組到前面戴頭飾表演。1.學(xué)生自由閱讀課文，合作探討后回答自學(xué)提示中的問題。(1)小組合作學(xué)習(xí)第26自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通過鯉魚媽媽和烏龜?shù)膸椭业綃寢尩摹?3)鯉魚媽媽告訴小蝌蚪：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。”烏龜告訴小蝌蚪：“你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。”(4)找到媽媽時，小蝌蚪變成了小青蛙。2.學(xué)生回答：小蝌蚪的身體發(fā)生了四次變化，先長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，接著尾巴變短了，最后尾巴不見了。3.按老師指導(dǎo)分角色朗讀課文。4.一組同學(xué)戴頭飾表演，其他同學(xué)觀看，并評價。1.學(xué)習(xí)第2自然段時注意以下幾點：(1)著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”，以及鯉魚媽媽講的青蛙的特征“四條腿”“寬嘴巴”。(2)隨機(jī)教學(xué)“迎”，抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。(3)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：“哇、兩、捕、就、阿、姨、哪、寬”和多音字“教”。2.引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法試著學(xué)習(xí)第3自然段。先試著讓學(xué)生說圖意，然后，圖文對照讀一讀第3自然段，接著說說讀懂了哪些詞和哪些句子，最后小組討論，交流意見。3.注意品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽媽時那種高興的心情。三、小組合作，拓寬思路(用時：5分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報課外搜集的資料：其他小動物的成長過程。2.教師激勵學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。(師結(jié)束語：大千世界，充滿著無數(shù)的奧秘，希望同學(xué)們能積極探索鉆研，像幫助小蝌蚪那樣幫助其他人解決更多的難題。)學(xué)生根據(jù)搜集情況進(jìn)行匯報。預(yù)設(shè)：1.蝴蝶的成長過程。2.蟬的成長過程。此環(huán)節(jié)教師應(yīng)滲透保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的教育。四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)1.課件出示本課中“兩、就、哪、寬、頂、肚、皮、孩、跳”等9個生字，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。2.指導(dǎo)學(xué)生識記字形、觀察字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨摹。3.指導(dǎo)反饋。1.認(rèn)讀生字，給生字組詞，擴(kuò)詞。2.(1)觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫注意點。(2)觀察老師范寫并在田字格內(nèi)臨摹。3.同桌、全班相互交流，指出書寫過程中的優(yōu)點和不足，并改正。教學(xué)前，教師可以通過課件出示帶田字格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田字格中的位置，先請同學(xué)說一說占格位置再進(jìn)行范寫。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，寫規(guī)范字。2我是什么導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題我是什么課型新授課設(shè)計說明本導(dǎo)學(xué)案設(shè)計融入了“三疑三探”的模式，在教學(xué)過程中教師盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，總結(jié)、體驗、感悟。課中教師根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。教學(xué)生認(rèn)字力求方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，用不同語速、語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識13個生字；會寫9個生字；掌握多音字“沒”。(重點）2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。（重點）3.知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。（難點）課前準(zhǔn)備1.生字詞卡片，搜集水的相關(guān)資料。(學(xué)生)2.制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、謎語激趣，簡潔導(dǎo)入(用時：3分鐘)1.教師說出謎語：“千條線，萬條線，落到水中看不見。”2.引導(dǎo)學(xué)生猜出謎底，隨機(jī)板書課文題目。1.聽謎語，思考謎底。2.猜出謎底，齊讀課文題目，進(jìn)入新課。用謎語引入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、自由朗讀，學(xué)習(xí)字詞(用時：20分鐘)1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。(1)提出自讀要求：自由讀課文，注意把字音讀正確，把課文讀通順，如果遇到不認(rèn)識的字，可以借助書上的注音。(2)提出再讀要求：再讀課文，標(biāo)出自然段的序號，圈出生字，并與同桌互相認(rèn)讀生字。(3)出示生字卡片，組織學(xué)生認(rèn)讀。2.再讀課文，整體感知。(1)分自然段指名讀課文。(2)組織學(xué)生交流課文各自然段的主要內(nèi)容。1.在教師的引導(dǎo)下，自主學(xué)習(xí)生字詞。(1)用自己喜歡的方式邊快速讀文邊標(biāo)出自然段的序號。(2)圈出生字，同桌互相認(rèn)讀生字，并說說自己記住生字的好方法。(3)班內(nèi)認(rèn)讀生字卡。2.再讀課文，整體感知。(1)學(xué)生分自然段朗讀課文，做到讀準(zhǔn)確、讀通順。聽讀的同學(xué)積極地參與評價，并思考課文各段的主要內(nèi)容。(2)互動交流，感知課文內(nèi)容，交流：各個自然段寫了什么內(nèi)容？1.學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)“曬”是翹舌音，“猜、作”是平舌音；“沒”是多音字，在“淹沒”一詞中讀m。2.讀文中要注意“散”是多音字，在本課讀sn，不讀sn。3.在交流課文內(nèi)容時要抓住“我”的變化來談。三、范寫引導(dǎo)，自主寫字(用時：10分鐘)1.課件出示會寫字中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。2.教師范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點。3.教師巡視，指導(dǎo)寫字，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。1.匯報觀察結(jié)果，重點觀察左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。2.認(rèn)真看老師范寫，并用小手跟著書空。3.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫，然后在小組內(nèi)展評。寫字環(huán)節(jié)需要注意以下幾個字：變：兩個豎要短。極：橫折折撇要一筆寫完。給：右側(cè)的短橫不要丟掉。四、快樂游戲，鞏固識字(用時：7分鐘)1.隨機(jī)點名讀會認(rèn)字中的字。2.引導(dǎo)學(xué)生開展競賽游戲，鞏固會認(rèn)字中的字。1.認(rèn)真聽讀和準(zhǔn)確接讀會認(rèn)字中的字。2.小組內(nèi)賽讀、同桌賽讀、班內(nèi)開火車賽讀會認(rèn)字中的字。教師可以通過制作課件幫助學(xué)生鞏固識字。對于出現(xiàn)錯誤較多的生字教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、入情入境，復(fù)習(xí)舊知(用時：5分鐘)1.齊讀課文題目，直接引入。2.課件出示上節(jié)課所學(xué)生字詞，檢測學(xué)生掌握情況。強(qiáng)調(diào)平舌音、輕聲。3.指名分段接讀課文。1.學(xué)生齊讀課文題目，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。2.開火車認(rèn)讀生字詞。3.認(rèn)真聽讀，準(zhǔn)確接讀，回顧課文內(nèi)容。本課中易讀錯的字較多，教師要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。二、合作探究，讀中感悟(用時：27分鐘)1.啟發(fā)思考。(1)課件出示探究問題。水是怎樣變化的？可以變成什么呢？你除了知道水會變化，還知道有關(guān)水的什么知識嗎？(2)組織班內(nèi)匯報，組內(nèi)討論結(jié)果。2.引導(dǎo)合作探究。教師深入各小組，參加各小組的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，確保自主學(xué)習(xí)的效果。3.展示自學(xué)成果。引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報自學(xué)情況。教師隨機(jī)用課件結(jié)合學(xué)生的匯報，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識，加深理解。4.指導(dǎo)有感情地朗讀。1.積極思考。(1)認(rèn)真地自讀探究問題并思考如何解決。(2)積極參加組內(nèi)研討，群策群力。(3)交流學(xué)習(xí)方法。小組讀書，邊讀邊找。用表格的形式表現(xiàn)水的變化。用圖示表現(xiàn)水的變化過程。用畫畫的形式體現(xiàn)水的變化。用查資料反饋的形式理解水的特點。2.合作探究。學(xué)生分小組采用自己最喜歡的方式，進(jìn)行合作探究。3.展示自學(xué)成果：各小組派代表匯報自學(xué)情況，其他學(xué)生補(bǔ)充、總結(jié)。4.積極參加朗讀挑戰(zhàn)賽。1.在探究交流環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生提出的方法，給各小組適當(dāng)指點，幫助學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。2.教師應(yīng)充分利用多媒體，運(yùn)用課件演示水的不同形態(tài)，展示水的變化過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.為了讓學(xué)生更好地理解課文，可以在班級開展活動，讓學(xué)生把自己當(dāng)成文中的“我”，介紹“我”給人們生活帶來的便利和麻煩，還可以讓學(xué)生們討論一下怎樣解決這些麻煩。4.在演一演環(huán)節(jié)，教師可以安排六名同學(xué)扮演“水、汽、云、雨、冰雹、雪”上臺表演讀，允許學(xué)生加上自己的語言和動作。三、深化情感，拓展延伸(用時：8分鐘)引導(dǎo)學(xué)生課外畫一畫水的變化的連環(huán)畫。用簡筆畫的形式畫出水變化的不同樣子，并分別配上詞語或一句話。可以開展曬一曬活動，展示自己的作品。3植物媽媽有辦法導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題植物媽媽有辦法課型新授課設(shè)計說明這篇課文是以詩歌的形式來介紹植物傳播種子的方法的。課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的修辭方法，語言生動活潑，富有韻律感。本課教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生多讀，在讀中識字，在讀中感悟，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，進(jìn)行語言積累。同時，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生留心身邊事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識12個生字；會寫10個生字；掌握多音字“為、得”。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（重點）3.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。（難點）課前準(zhǔn)備1.搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語句。(學(xué)生)3.制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑(用時：5分鐘)1.課件出示一些植物的照片，引導(dǎo)學(xué)生說出它們的名字。2.揭示課文題目并板書課文題目。3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，并對學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。1.指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫并說出植物的名字。2.學(xué)生齊讀課文題目。3.學(xué)生提出自己想要了解的問題。對二年級學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)，只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問題就應(yīng)該給予表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。二、初讀課文，學(xué)會字詞(用時：20分鐘)1.鼓勵學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)檢查課文朗讀情況，并交流生字詞的學(xué)習(xí)方法。3.檢測生字學(xué)習(xí)情況。(1)指導(dǎo)學(xué)生分小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音。(2)組織學(xué)生交流識字的好方法，進(jìn)行歸類指導(dǎo)。4.通過組織學(xué)生觀察生字、教師示范等方式教學(xué)生字書寫。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。1.學(xué)生帶著疑問自由朗讀課文，圈畫生字，力爭把課文讀正確、讀流利。2.小組之間交流自讀生字新詞情況。(1)小組分工合作朗讀課文。(2)交流識字的好方法。3.匯報生字學(xué)習(xí)情況。4.仔細(xì)觀察會寫字中的生字，找出這些字的特點。(1)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能把字寫好看。(2)觀察教師范寫，書空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)行描紅。1.組織學(xué)生交流識字方法：(1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。(2)結(jié)合本課生字的特點采用加偏旁、換偏旁等不同的識字方法識記生字。(3)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中識記生字詞。2.關(guān)于寫字：二年級寫字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點。教師要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點和筆畫特點，鼓勵學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)把字寫好的“小竅門”；可讓學(xué)生按筆順自主寫字；先描紅、再臨寫，要把字寫得正確、美觀；激發(fā)學(xué)生寫字的興趣；教師要注重書寫評價。三、朗讀感悟，初步感知(用時：10分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò)。2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文。3.指名讀第1小節(jié)，了解主要內(nèi)容。(1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句話。(2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句。1.小組合作探究：課文一共幾個小節(jié)？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？2.齊讀課文。3.學(xué)生讀第1小節(jié)。(1)思考：這個小節(jié)一共有幾句話？分別講了什么？(2)聯(lián)系上下文，說說“四海為家”“旅行”指的是什么。(3)在教師指導(dǎo)下讀好疑問句。1.關(guān)于學(xué)生活動第1個環(huán)節(jié)：這一教學(xué)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生動筆圈一圈，畫一畫。要逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。2.關(guān)于學(xué)生活動第3個環(huán)節(jié)：要注意強(qiáng)調(diào)問號也是一句話結(jié)束的標(biāo)志。四、總結(jié)回顧，拓展延伸(用時：5分鐘)1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.鞏固生字。1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識。2.繼續(xù)描紅寫字，抄寫詞語，進(jìn)一步鞏固生字新詞。可以鼓勵學(xué)生把自己寫得最漂亮的字展示給自己的朋友，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)寫漂亮字的興趣。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)(用時：3分鐘)1.指名認(rèn)讀課文中的詞語，復(fù)習(xí)生字詞掌握情況。2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。3.指名朗讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1)小組合作，細(xì)讀課文。(2)圖文對照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。1.認(rèn)讀生字新詞，做到聲音響亮，認(rèn)讀準(zhǔn)確。2.齊讀第1小節(jié)。3.學(xué)生認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要在平時的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。如：認(rèn)真傾聽老師講課，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等，教給學(xué)生傾聽方法。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、自主探究，深化感悟(用時：20分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，通過閱讀第24小節(jié)，圈畫出重點詞語，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。2.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。3.指導(dǎo)集體交流感悟。(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。相機(jī)指導(dǎo)理解“紛紛出發(fā)”。(2)出示“鎧甲”的圖片。實物演示蒼耳掛住動物皮毛，理解“帶刺的鎧甲”。(3)動漫演示豆莢在太陽底下裂開后四處滾動的過程。理解豌豆媽媽的好辦法。4.歸納出三種植物傳播種子的方法。1.自由讀第24小節(jié)，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫出重點詞語。2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？3.班內(nèi)交流：(1)“蒲公英媽媽”通過風(fēng)把種子吹到四面八方。觀察圖片，說出這里的“降落傘”指的是什么。想象蒲公英的種子在風(fēng)的吹拂下紛紛飛走的樣子。看動漫，理解“紛紛出發(fā)”。(2)看圖片并抓住重點詞語，組內(nèi)交流理解第4小節(jié)的內(nèi)容。(3)用手勢進(jìn)行表演，邊表演邊朗讀第4小節(jié)。4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。1.關(guān)于了解植物傳播種子的方法：(1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點詞語讀書的能力，要注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。(2)要通過圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時播放視頻動漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過程，更好地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動物皮毛的方式傳播種子的。(4)借助圖片或者演示說出豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。2.關(guān)于有感情朗讀：在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。三、拓展延伸，激發(fā)興趣(用時：10分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生交流：大自然中的植物，除了課文中介紹的這三種傳播種子的方法，還有哪些傳播方式？課件出示資料。2.通過比較詞語，引導(dǎo)學(xué)生了解ABAB式的疊詞“很多很多”和“許許多多”的作用。3.指導(dǎo)學(xué)生再說出幾個相同形式的疊詞。4.引導(dǎo)學(xué)生默讀第5小節(jié)，說說怎樣的小朋友才能了解這些知識。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第5小節(jié)。1.交流課前搜集的資料：大自然中植物傳播種子的方式。2.比較朗讀“很多很多”和“很多”、“許許多多”和“許多”，說說表達(dá)效果是否一樣。體會疊詞的妙處。3.說幾個“AABB”式的詞語。4.默讀第5小節(jié)，思考：什么樣的小朋友才能了解這些知識？(走進(jìn)自然，仔細(xì)觀察。)5.有感情地朗讀第5小節(jié)。1.有關(guān)拓展植物傳播種子的方法：教師可通過圖片演示結(jié)合學(xué)生搜集的有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生交流說出自己熟知的植物是怎么傳播種子的。2.在學(xué)生說出“AABB”式的詞后，教師要讓學(xué)生嘗試用這樣的詞語說話，有意識地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞語的能力。3.關(guān)于有感情地朗讀第5小節(jié)：可指導(dǎo)學(xué)生合作讀、全班讀，在讀中感受、理解，并且把多元評價貫穿于讀的全過程。四、總結(jié)全文，背誦積累(用時：7分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。2.師生合作朗讀課文。3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。4.拓展運(yùn)用：完成小練筆。1.回顧課文講了什么。2.和老師合作有感情地朗讀課文。3.背誦全文。4.完成小練筆。在進(jìn)行小練筆之前，教師要讓學(xué)生充分地說，激發(fā)學(xué)生的思維，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆。1場景歌導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題場景歌課型新授課設(shè)計說明本課是數(shù)量詞的歸類識字。全文共四個小節(jié)，分別把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在體驗美麗景色、感受美好生活的同時，認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數(shù)量詞的表達(dá)方式。本導(dǎo)學(xué)案采用“教、扶、放”的方法。首先，以第1小節(jié)為例給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在朗讀中想象美麗的景色，然后引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境之中自主識字。在第2小節(jié)的處理上，我輔助學(xué)生在想象、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生摸清思路后自己學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，并將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式貫穿其中。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識12個生字；會寫10個字。（重點）2.正確、流利地朗讀課文（重點），初步感知數(shù)量詞的用法（難點）。3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。課前準(zhǔn)備1.自讀課文，識記生字詞，把課文讀熟讀順，搜集帶數(shù)量詞的短語，完成預(yù)學(xué)案作業(yè)。(學(xué)生)2.設(shè)計與韻文相配的情境圖，制作多媒體課件。(教師)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、啟發(fā)談話，情景導(dǎo)入(用時：4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)表達(dá)：在我們的教室里，你都看到了什么？用上數(shù)量詞說一說。2.課件播放歌曲小火車開得快和小火車動畫，情景導(dǎo)入。1.學(xué)生舉手表達(dá)，如：一塊黑板、一位老師、四盞電燈等。2.學(xué)生跟唱歌曲小火車開得快。在學(xué)生表達(dá)時，對于量詞運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)那闆r，教師要及時糾正。二、創(chuàng)設(shè)情境，讀文學(xué)字(用時：15分鐘)1.師生郊游。(出示郊游圖片)2.引導(dǎo)學(xué)生讀文。3.組織學(xué)生自學(xué)生字：自由讀課文第4小節(jié)，然后同桌互相說說在這一小節(jié)里認(rèn)識了幾個生字，是怎么記住的。4.引導(dǎo)學(xué)生讀出情感。5.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。1.學(xué)生觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：在嘹亮的銅號聲中，一群“紅領(lǐng)巾”高舉隊旗，高高興興地去郊游。2.先自己讀課文，然后在小組內(nèi)檢查讀文情況。3.自學(xué)后組內(nèi)交流：在這一小節(jié)里你認(rèn)識了哪幾個字？你是怎么學(xué)會的呢？你是用什么辦法記住它們的？4.先齊讀，再男女生分句讀。學(xué)生識字的方法有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生采用加一加、換偏旁等方法，如：1.“領(lǐng)”用加一加的方法：“令”加“頁”就是“領(lǐng)”；也可以通過換偏旁的方法：“拎”字的提手旁換成頁字旁就是“領(lǐng)”。2.“銅”：金字旁加“同”，就是“銅”；“洞”字的三點水，換成金字旁，就是“銅”。三、游覽第一站，運(yùn)用方法自學(xué)(用時：11分鐘)1.游覽第一站，(出示海邊圖片)啟發(fā)表達(dá)。2.組織學(xué)生自學(xué)課文第1小節(jié)。(方法提示：借助拼音讀通課文。我們?nèi)チ耸裁吹胤剑慷伎吹搅耸裁矗坑惺裁春棉k法熟記外形復(fù)雜的字？)3.組織學(xué)生集體交流。4.激情讀文：祖國的風(fēng)景多美呀！看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？1.學(xué)生觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：這是什么地方？你看到了什么？(海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。)2.先自己讀課文，然后在小組內(nèi)檢查讀韻文的情況。3.自學(xué)后組內(nèi)交流：在這一小節(jié)里你認(rèn)識了哪幾個字？你是怎么學(xué)會的？可以用什么辦法記住它們？4.先齊讀，再男女生分句讀。1.本小節(jié)教師可以采取“放”的形式，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，自己感受、思考、理解和體驗，師生互動，以讀代講。2.教師在小組合作巡視指導(dǎo)過程中，要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行有重點的、有針對性的指導(dǎo)，以便對不同的學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的點撥。四、觀察發(fā)現(xiàn)，自主寫字(用時：10分鐘)1.出示“園”“孔”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這兩個字，看它們有什么特點。2.師范寫，引導(dǎo)學(xué)生說說怎樣才能把這兩個字寫漂亮。3.組織學(xué)生一分鐘記字。4.組織學(xué)生寫字，提醒寫字姿勢。5.組織學(xué)生展示評價。1.發(fā)現(xiàn)一個是全包圍結(jié)構(gòu)的字，一個是左右結(jié)構(gòu)的字。2.學(xué)生邊看邊跟著書空。觀察后交流生字在田字格中的位置和書寫的注意點。3.在一分鐘內(nèi)認(rèn)真觀察這兩個字的字形，想辦法記住。4.學(xué)生寫字，并交換批改。對的互相夸獎，錯的幫助改正過來。書寫時要注意筆順規(guī)則。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時：6分鐘)1.出示生詞卡片，復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、花園、翠竹、隊旗、銅號、紅領(lǐng)巾。2.男女生合作讀文。3.引導(dǎo)學(xué)生展示朗讀，評價。4.導(dǎo)入新課。1.學(xué)生進(jìn)行開火車游戲認(rèn)讀詞語。2.選擇第1、4小節(jié)，展示朗讀，并對別人的展示進(jìn)行評價。教師應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀本課生字新詞，鞏固所學(xué)。二、游覽第二、三站，運(yùn)用方法自學(xué)(用時：10分鐘)1.游覽第二、三站，(出示鄉(xiāng)村、公園圖片)啟發(fā)表達(dá)。2.組織學(xué)生自學(xué)課文第2、3小節(jié)。3.組織學(xué)生集體交流。4.有感情地朗讀第2、3小節(jié)。1.觀察圖片，交流看到的內(nèi)容：(1)太陽暖暖地照著魚塘，小魚們快活地游來游去。魚塘的旁邊是一塊稻田，兩側(cè)是綠綠的垂柳，遠(yuǎn)處是開滿鮮花的花園。(2)一竿翠竹修長挺拔，一孔石橋訴說著古老的故事，一條清澈的小溪嘩嘩地流淌，一群飛鳥快樂地翱翔。2.按照自學(xué)方法以小組為單位先對照圖片讀文，再記憶生字，最后練習(xí)讀課文。3.先自由讀，然后展示讀。1.本小節(jié)教師仍然可以延續(xù)第1小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，采取“放”的形式，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示，進(jìn)行學(xué)習(xí)實踐，自己感受、思考、理解和體驗，師生互動，以讀代講。2.本課重點是讓學(xué)生感知數(shù)量詞的用法，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時應(yīng)多使用數(shù)量詞。三、感悟旅途快樂(用時：10分鐘)1.回憶總結(jié)：我們欣賞了哪些景物？有什么感受？2.第4小節(jié)的圖文同時出現(xiàn)，指導(dǎo)讀文，感悟快樂。3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。1.總結(jié)：我們欣賞了海邊、鄉(xiāng)村、公園三個地方的景色，我們感到十分快樂。2.先看圖總結(jié)圖意，接著交流從哪兒可以感受到快樂。3.對讀、齊讀。引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)文后的感受去讀文，通過朗讀體會風(fēng)景的優(yōu)美，感受生活的美好。四、寫字指導(dǎo)(用時：10分鐘)1.課件出示本課“橋、群、隊、旗、銅、號、領(lǐng)、巾”等生字，引導(dǎo)認(rèn)讀，練習(xí)組詞。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察并進(jìn)行交流。3.教師指導(dǎo)書寫，重點指導(dǎo)“橋”“旗”兩個字。1.在教師的組織下認(rèn)讀漢字，并給生字組詞。2.學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。3.觀察老師范寫，掌握書寫要領(lǐng)，在田字格內(nèi)書寫。要求學(xué)生寫完后仔細(xì)觀察，并與田字格中的字比較。有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。(“橋”的木字旁末筆捺變點；“旗”左矮右高。)五、鞏固提高(用時：4分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生仿寫韻文。2.組織學(xué)生集體展示。3.出示“學(xué)生活動卡”集中訓(xùn)練，拓展提升。1.先獨立根據(jù)所學(xué)內(nèi)容仿寫韻文，然后在小組內(nèi)練習(xí)評比。2.以小組為單位展示小組的優(yōu)秀仿寫。3.完成“學(xué)生活動卡”。對于二年級的孩子，教師要注意提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。仿寫小韻文，教師要給予積極的評價和鼓勵。2樹之歌導(dǎo)學(xué)案設(shè)計課題樹之歌課型新授課設(shè)計說明樹之歌是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。因此，本課教學(xué)設(shè)計重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)、識字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識15個生字；會寫10個生字。（重點）2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受各種樹木的特點。（重點）3.初步認(rèn)識各種樹木，有喜歡并愛護(hù)樹木的意愿。（難點）課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，完成預(yù)學(xué)案。(學(xué)生)2.制作多媒體課件以及生字卡片。(教師)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、名句導(dǎo)入，引出課題(用時：3分鐘)1.課件出示課后讀一讀的三個句子，引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，交流句意。2.教師組織學(xué)生誦讀句子，背誦句子。3.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察三個句子的特點，引出課題“樹之歌”。1.學(xué)生朗讀句子，要讀準(zhǔn)字音，然后說一說這幾句話的意思。2.學(xué)生自由朗讀句子，選擇喜歡的句子背誦下來。3.學(xué)生觀察交流：這三句話都與“樹”相關(guān)，齊讀課題“樹之歌”。對于三個句子的理解，學(xué)生能結(jié)合詞語，說出句子表面的意思即可。例如：“十年樹木，百年樹人”，學(xué)生只要說出“樹需要十年才能長大，教育人需要一百年”即可。二、借助預(yù)習(xí)，識記字詞(用時：25分鐘)1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽，一邊思考課文介紹了哪些樹。2.教師指導(dǎo)學(xué)生展開小組活動，認(rèn)讀11種樹的名字，檢測課前預(yù)習(xí)情況。(1)組長發(fā)給每個同學(xué)一張帶有11種樹名字的字條，組織學(xué)生自我檢測。(2)小組成員相互當(dāng)老師，針對同伴圈出的字進(jìn)行范讀和領(lǐng)讀。(3)組長針對同學(xué)圈出的生字再次指名讀詞，要讓每個同學(xué)都認(rèn)識所有的生字。3.課件出示植物園情境圖，引導(dǎo)學(xué)生展開認(rèn)樹游戲，鞏固10個詞語。4.在課件中放大11個詞語中的生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。5.引導(dǎo)學(xué)生利用交流識字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造句。6.教師指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。1.學(xué)生聽讀，思考并圈出11種樹的名字。2.學(xué)生根據(jù)老師提出的小組合作提示，展開互助學(xué)習(xí)活動。(1)學(xué)生逐一認(rèn)讀識字條上的10個詞語，圈出讀不準(zhǔn)的生字或詞語。(2)如果認(rèn)識同伴圈出的字詞，就大聲示范并領(lǐng)讀，如果遇到小組同伴都讀不準(zhǔn)的字詞，就到課文中或認(rèn)字表中查找音節(jié)，拼一拼，讀一讀。(3)認(rèn)讀生字，相互糾正，將每一個詞語都讀準(zhǔn)。3.學(xué)生讀樹上的詞語，其余同學(xué)認(rèn)真傾聽，針對讀錯的字音進(jìn)行范讀或領(lǐng)讀。4.學(xué)生讀字，說出自己識記這個生字的好方法，就可以得到這棵小樹(圖片)。5.學(xué)生讀出小樹上的字，組詞造句。例如，楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹。6.學(xué)生朗讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，不斷句。1.要關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，重點針對預(yù)習(xí)中未能解決的問題展開學(xué)習(xí)，增強(qiáng)識字實效。2.重點正音：“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”與“華”的字音區(qū)別開，要讀四聲。3.這10個詞語中的生字都是木字旁的字，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點，利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學(xué)生多元化識字，比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”，用字理識字法記住“杉”，用對比識字法區(qū)別“桂”與“掛”，利用形聲字的規(guī)律識記“楓”“桐”，用編字謎的方法識記“松”，一個老公公靠在樹上。三、出示生字，指導(dǎo)書寫(用時：10分鐘)1.課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點。2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，交流書寫注意點，并指導(dǎo)臨寫。3.教師范寫生字，重點講解木字旁的書寫要點和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。4.教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫，并巡視指導(dǎo)。5.教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果，組織交流反饋。1.學(xué)生認(rèn)讀生字，觀察并交流：這些生字都是帶有木字旁的字，都是左右結(jié)構(gòu)。2.學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書寫的注意點。3.學(xué)生觀察老師范寫，一邊觀察一邊做書空練習(xí)，然后觀察寫字表中的生字，可以圈出主筆。4.學(xué)生先臨寫一個，再練寫兩個，遇到問題向老師請教。5.全班同學(xué)相互交流，指出書寫的優(yōu)點和不足，并改正。1.教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察例字的字形規(guī)律，重點指導(dǎo)木字旁的書寫。然后觀察結(jié)構(gòu)布局，這8個字大致上都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。抓住規(guī)律，突破關(guān)鍵。2.學(xué)生往往追求寫，忽視了對例字的觀察，教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察老師的范寫，多觀察書上的例字，練寫后還要對照老師展示的作品觀察自己的書寫。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)(用時：2分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會的生字和識字的方法。2.布置作業(yè)：課文中的11種樹各有怎樣的特點？回家后繼續(xù)讀課文，找一找答案。1.學(xué)生在回憶的過程中明白：要善于觀察生字，根據(jù)字的特點選擇識字方法。2.學(xué)生完成作業(yè)，并將自己找到的樹的特點說給家人聽，根據(jù)他們的意見修改自己的答案。教師可以建議學(xué)生多讀文，一邊讀一邊找出各種樹木的特點，還可以動筆圈出表示特點的詞語。第二課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課(用時：4分鐘)1.教師出示生字卡片(楊 桐 松 柏 棉 楓 杉 桂 梧 樺)，組織學(xué)生開火車讀字、組詞。2.教師出示本課10個表示樹名的詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀，并選擇最喜歡的樹或最熟悉的樹介紹樣子。1.學(xué)生朗讀生字、組詞語，在說詞語的過程中可以想一想帶有生字的成語或四字詞語。2.(1)學(xué)生朗讀詞語，注意“杉”是翹舌音，“松”是平舌音，“樺”要讀四聲。(2)介紹樹的樣子時要說完整句子。組詞時，學(xué)生很少想到四字詞語，更很少想到成語，教師要鼓勵學(xué)生多做類似交流，例如：松柏長青、百步穿楊、丹桂飄香、楓葉似火等。二、讀中感悟，合作識字(用時：26分鐘)1.教師引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文，思考并11種樹的特點。2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。(1)思考并回答：第一句介紹了哪些樹？各自有什么特點？(2)教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀并背誦第一句。3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句，對比學(xué)習(xí)“壯”和“裝”。(1)引導(dǎo)學(xué)生回答：第二句介紹了什