識字8人之初說課稿人之初是一年級下冊第五單元的最后一篇課文。它借鑒古代蒙學(xué)讀物三字經(jīng)改編，語言典雅，富有內(nèi)涵，讀起來瑯瑯上口，可以讓學(xué)生在節(jié)奏中吟誦識字。課文精選了三字經(jīng)中的兩個片段進(jìn)行識字教學(xué)，共8行，四句。第1個片段講述了教育孩子的重要性，第2個片段講述了學(xué)習(xí)對兒童成長的重要性。我上的是人之初的第一課時，也就是課文第一個片段。為了激發(fā)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的興趣，我一開始出示了三字經(jīng)的書籍圖片，用夸張的語氣對孩子們說：“今天，魏老師，帶來了一個老朋友，它呀，有900多歲了！”孩子們一聽到這個消息，小嘴里不禁發(fā)出“咦”的驚奇聲。孩子們的求知欲和好奇心被一下子點燃。其實，很多小朋友對三字經(jīng)還是很熟悉的，因為剛開學(xué)，學(xué)校就下發(fā)了這一經(jīng)典的兒童啟蒙讀本，里面富含一個個小故事和插圖，寓教于樂。為了激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)國學(xué)的興趣，我在教學(xué)中有意識地多介紹了一些有關(guān)三字經(jīng)的知識：“三字經(jīng)是古代小朋友上學(xué)的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共1000多個字，但是包含了很多的內(nèi)容，也有很多有意思的故事。它最喜歡和讀得懂它的人交朋友。你們有信心來讀懂它嗎？”在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字的時候，我主要采取隨文識字的教學(xué)方法，為避免枯燥的識字方法帶來的不良反應(yīng)，我還讓學(xué)生用猜一猜的方法，如在解讀課文題目時，我問孩子們：“誰來猜一猜，人之初排在三字經(jīng)里第幾位？”通過“初始、初夏、大年初一”中對“初”的識字遷移，解讀分析課題：三字經(jīng)的第一篇就叫做人之初。對于“善”字的教學(xué)，采用字理識字法識記，告訴學(xué)生這是善的甲骨文字形，羊下面一只眼睛，表示看起來十分美好，“善”就是善良、友善的意思。我還提倡學(xué)生在生活中識字，在認(rèn)“教”字時，我出示“教室”的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識了“教”字，又問學(xué)生：“魏老師是一名語文教師。”另外，對于課文中一些獨立成詞的字，如“之、性、專”等字，與學(xué)生生活實際有一定的距離，對學(xué)生識記來說有難度，教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生與熟字組成常用詞，如：之前、性格、專心、，將生字與這些常用詞結(jié)合，放進(jìn)句子中幫助學(xué)生理解課文的大致意思。對于形近字“性”，通過與“姓”進(jìn)行比較、組詞加以識別，通過偏旁豎心旁聯(lián)想到心，告訴學(xué)生“性”是由我們的心靈衍生出來的天性和性格。采用多種識字方法，調(diào)動了學(xué)生各種感官去主動識字、認(rèn)字，豐富了學(xué)生的識字過程。由于這篇課文的意思的理解，對于一年級小學(xué)生來說有些難度，教學(xué)時，我先讓學(xué)生回家讀熟，讀準(zhǔn)字音，最好熟讀成誦。教學(xué)時，我引導(dǎo)學(xué)生通過生活事例大體了解意思，并熟讀成誦，為今后更好地了理解、領(lǐng)悟、印證打下基礎(chǔ)。比如，在理解課文的過程中，為了幫助學(xué)生理解，我引導(dǎo)孩子們回憶生活，從學(xué)習(xí)、生活兩方面入手，讓孩子們談?wù)劙嗉壷杏心男┨貏e友善的學(xué)生，在家尊敬長輩的學(xué)生，有哪些學(xué)生平時會用上禮貌用語。讓孩子們在夸獎聲中樹立正確的人生觀，明白每個孩子生下來都是善良的，只不過隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，自身的習(xí)慣也發(fā)生了變化，于是性情也就有了差別。在理解“教之道，貴以專，茍不教，性乃遷。”時，通過“孟母三遷”的故事，讓學(xué)生直觀感受“如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。”在本環(huán)節(jié)，我主要抓住關(guān)鍵詞“善”、“專”的意思從而理解句子的意思。總之，對于本課的教學(xué)，不僅讓孩子們扎實地識字學(xué)詞，訓(xùn)練朗讀，還激發(fā)了孩子們對傳統(tǒng)國學(xué)的興趣，在孩子們心中播下傳統(tǒng)文化的種子。但在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地加給學(xué)生。其實，我們應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多的討論交流的機會。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo)，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在這一方面，我還是要多向前輩們學(xué)習(xí)