我喜愛的書封面文字設計教學設計課題：我喜愛的書封面文字設計一、教學策略:本節課通過書籍實物分析和多媒體的課件演示，讓學生直觀生動地觀察感受封面設計的理論學習和方法制作。利用多媒體課件讓學生進一步了解封面設計的步驟及注意事項，在教學過程中充分體現學生的主體地位，教師通過啟發、引導等方法，讓學生體驗、思考，進行自主性學習、探究性學習。從而培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的審美情趣。二、教學目標：1.知識與能力：了解封面設計的基礎知識，使學生初步學習用視覺藝術語言去感受、欣賞封面藝術。2.方法與過程：融美術字與圖形于一體，強調字體與圖形的排版設計，大膽設想，運用構圖、色彩、圖案等知識，設計出比較完美、體現個性的封面。3.情感與態度：通過學習設計封面，激發學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。三、教學重點與難點：1.重點：學習封面設計的基本知識，創意字體的設計方法。2.難點：字體與圖片的排版都要體現書籍內容的情感，作品能體現個性，力求創新。四、教學準備：1.教師：多煤體教學課件、各類書籍(古籍書、兒童讀物、雜志、畫集)2.學生：鉛筆、彩筆、紙等。五、教學過程(一)創設情境 引入新課1.課前準備：播放書的制作過程的視頻，讓學生觀賞。2.通過對實物“竹簡”、“冊頁”書籍的介紹，引導學生將其與現代書籍容量進行對比，并用超越“學富五車”的閱讀量來激發學生的學習熱情。冊頁竹簡3.教師提問：在視頻中看到了什么？最后的工序是什么？4.根據學生回答教師總結。由此引出：這個過程也稱書籍裝幀設計，是指書籍的整體設計。它包括封面設計、版式設計及裝訂等，其中封面設計是最主要設計要素。5.出示主課題我喜愛的書(板書課題)【設計意圖：本環節意在通過播放書的制作過程的畫面，將學生帶入教學情境，又用超越“學富五車”的閱讀量來激發學生的學習熱情。】(二)自主探究 精講點撥1. 分組討論，自主探究。多媒體展示問題綱要，學生帶著問題快速閱讀課本第3840頁的內容。封面組成部分？(封面、書脊、封底)展示巨幅封面，引導學生觀察分析封面的組成。封面設計三要素？（文字、圖形、色彩）A.文字：文字是必不可少的內容，包括書名、著作者名和出版社名。B.圖形：是與該書內容有關的裝飾圖案形象，濃縮了書的內容。圖形可以運用抽象、具象、手繪、攝影等方法。C.色彩，力求鮮艷，強化視覺效果，同時要具有裝飾性。封面設計的布局方式？(對稱式、均衡式)書籍封面設計是整體的設計，要對版面整體規劃，并注意文字的組織布局。A.師生互動：請一位學生上臺嘗試對書籍封面進行排版，其他同學做現場指揮員。B.學生自評互評。（引導學生進行具有發展性評價）C. 對稱布局：穩定、莊重。均衡布局：既穩定又活潑。均衡布局對稱布局2.思考：你覺得哪個封面設計更好？A.結合實物讓孩子癡迷的趣味藝術游戲、黨的的十九大報告輔導讀本、一個中國的原則與臺灣問題白皮書等書籍，課件展示不同封面設計效果，引導學生進行分析對比，讓學生們了解到封面設計要與書籍內容相匹配，體現書籍的類別、性質，同時又要給讀者以美的享受的原則。B.引出本節課的教學重點：書名字體的設計。3. 書名字體的設計基本字體包括宋體、黑體、楷體等。創意字體是在基本字體的基礎上，根據需要重新構思設計的字體。教師以“字體創意”為例，分析、總結創意字體變化的原則和方法。A.字體變化的原則：從內容出發，易于辨認，統一完整。B.變化的方法：筆畫變化、字形變化、結構變化。教師對心靈雞湯的書名進行創意設計示范，讓學生直觀感受書名設計的創作過程。【設計意圖：1.本環節意在引導學生進行自主探究學習提高學生學習的主觀能動性。2.通過實踐操作，培養學生發現問題和解決問題的能力。3.通過教師的創意示范，激發學生的創意思維和創作熱情。】(三) 小試牛刀 學以致用在老師提供的未完成的書籍封面中選擇一副自己喜歡的，根據書籍內容及封面圖形，對書名字體進行創意設計，同時注意整個封面的布局。(教師作巡回指導)【設計意圖：本環節通過選擇自己喜歡的書籍進行創作練習，提高學生的創作能力和應用能力同時培養學生學習積極性。】(四)課堂舞臺 展我風采1.通過展示臺展示學生作品。2.小組代表為展示的學生作品進行投票，選出三幅最佳創意設計作品。3.引導學生進行自評，鼓勵學生進步。【設計意圖：本環節意在引導學生進行有效性的自評、互評，提高學生的審美能力，增強學生的自豪感。】(五)課堂小結通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的封面設計作品，充分展示了自己的才華，發揮了創造精神。我們都知道“書是人類進步的階梯”每讀一本書都是我們靈魂的升華，老師希望同學們通過這節課，能夠更加熱愛書籍，熱愛學習，更加懂得珍惜書本，珍惜學習的機會。六、板書設計我喜愛的書封面文字設計封面文字設封面設計三要素：文字、圖形、色彩添加、減少文字替換夸張7