課題：14、請幫我一下吧教學目標：1.學會區分需要求助的困難和自己能解決的困難；能在保護好自己的同時去幫助他人。2.過程與方法：懂得任何人都會遇到困難，激發樂于助人的美好情感；激發對美好生活的向往和祝愿。3.情感、態度與價值觀：發展口語表達能力，向身邊的人求助；嘗試盡自己的能力去幫助他人。教學重點：遇到困難不慌，能夠區分面對困難需不需要求助，知道自己怎樣去求助，有解決困難的信心。教學準備：課件課前分組：今天咱們班分成三個組，分別是一、二、三組，每個同學回答問題正確即可為你們組贏得笑臉一枚，問題回答的精彩還有個人特別獎。一、情境導入 老師有個兒子跟你們一樣大，他每天回家寫作業都趴在桌子上，可沒有你們坐的這么好，所以我就給他買了一張矯正的學習桌，可是工人師傅卻給我放在樓下了，我用了好大的力氣也沒能搬動，生：可以請鄰居幫忙、可以花錢顧人搬師：這些都是好主意，我去求鄰居幫忙，最后成功的把學習桌抬到家里，我很開心。這是我生活中遇到困難，（板書：困難）遇到困難，會不開心（板書：哭臉），但是沒關系，有辦法，今天老師跟大家一起來學習開啟困難大門的鑰匙，它是什么呢，請看出示課題：請幫我一下吧（用卡通圖案打出來，粘貼在黑板上，齊讀課題）它是如何幫助我們解決困難的呢？二、活動過程1.活動一：大家都會有困難老師今天給大家帶來一位新朋友，讓我們認識一下他吧，出示幻燈片一個小男孩的圖像，并說“大家好，我叫樂樂，很高興認識大家，我在學習和生活中遇到了許多困難，不知道該怎么辦？請大家幫我一下吧.師：你們愿意嗎？生：愿意師：那我們一起來看看樂樂同學遇到了什么樣的困難呢？（出示54頁水彩筆沒水和上課中不認識字的圖片）生一：樂樂上課的時候水彩筆沒水啦（評價：你觀察的真仔細）生二：樂樂有一個字不認識師：這兩個困難都是都是我們在學習方面經常遇到的困難？師：指著圖一，如果你是樂樂，你會怎么辦？只要是合理的辦法就會給你們組贏得一枚小能手圖標。方案一：生：我可以向我同桌借？（我會說：“請把你的水彩借我用一下，可以嗎？”）師：你怎么借呀？生：請把你的水彩借我用一下，可以嗎？師：老師采訪一下你，你為什么借給他啊?1、同學之間就應該互相幫助、團結友愛。2、因為他有禮貌，他跟你說謝謝了嗎？說請了嗎？只是因為他的態度和藹，所以你才借給他的，老師猜想啊，如果他再禮貌一些，你會更樂意借給他的，對嗎？我們幫助樂樂解決了一個問題，樂樂開心的笑了，他又遇到了一個困難，這個困難誰來幫助他？生：圖二，查字典師：行嗎？生：行（獎勵小組笑臉）師：誰還有不同的方法？生：問老師師：行嗎？生：行（獎勵小組笑臉）師：誰還有不同的方法？生：問同學師：行嗎？生：行（獎勵小組笑臉）師：哪個辦法最好呢？生：問老師。師：好嗎？（提升語氣）老師好忙啊！生：不好，打擾老師。生：查字典，即不打擾別人，還能解決困難。（解決困難小能手，特別獎勵）過渡：樂樂在學習上遇到的困難，我們幫他解決了，他在生活上又遇到了什么困難呢？出示鞋帶總也是系不好和皮球掉水里的圖片”師：誰能說說是什么困難生一：皮球掉池溏里啦師：（評價：你的小眼睛可真厲害）生二：樂樂的鞋帶開啦，總是系不好。師：指圖一，這個時候樂樂會怎么辦呢？生：圖一，他可以找媽媽、同學、老師幫忙師：行嗎？生，可以（小組得分）師：誰還有更好的方法？生：讓別人教他，學會了，以后就可以自己系啦。師：這個辦法好不好？求方法，反復練習，這個本事可是你自己的啦。（個人小能手獎勵）師：此時此刻樂樂會怎么辦呢？生：圖二，求助看書的大人，師：怎么說？生：我會說叔叔，我的皮球掉池塘里了，請你幫我拿出來可以么？師：你能學以致用，真為你驕傲。生：如果有學生說求助同學或者自己去取師：行嗎？（提高語氣）生：不可以，可能會被淹死的。（你很有安全意識）師：對于我們小朋友來講，安全是最重要的，這種存在危險的困難，我們不能獨立解決，一定要求助大人幫忙。師：小朋友們，在學習和生活中遇到困難需要求助別人幫忙，那是不是所有的困難都需要求助別人呢？生：不，有些困難需要自己解決，自己解決不了的困難在去求助別人，師：你說的太好了，給掌聲，如果有學生可以說出來，就特別獎勵，如果沒有學生說出，我就自己總結，遇到困難啊，咱們不著急，有些困難我們可以自己解決（板書：自己解決），那是一件多么開心的事情呀。（板書：大大的笑臉）自己解決不了的我們就大膽的去求助別人（板書：求助別人），同樣可以解決困難（板書：笑臉）。“請幫我一下吧”這句有魔力的話作用大可真管用。此時，樂樂的困難都解決了，他會對我們說什么呢？讓樂樂出現并說：“你們的辦法可真多，所有的困難我都知道該怎么辦啦？謝謝你們，今后遇到困難我也要向你們學習，自己想辦法解決。”過渡：現在老師特別想知道你們在學習和生活中都遇到過什么問題，又是怎樣解決的？跟你的同桌說一說？（1同桌一組，一個人說，另一個人聽，然后再互換，聲音要小哦。）生：1、我有一次忘記帶水彩筆啦，后來我管我同桌借的。師：他借給你了么？（評語：忘記帶東西可不是好習慣）2、我的球打到房頂上啦，我自己夠下來的師：你是怎么樣夠的？生：我拿一個板凳師：凳子可能會倒，高處的東西可能會掉下來，太危險了，我們小朋友的安全才是最重要的，高處的東西一定要求助大人忙。3、有一次我把球弄沙發下面去了，我就用長棍自己夠出來。（能獨立解決困難）4、我有一道數學題不會，后來我問題我同桌了，他給我講了，我明白了。（大膽求助，但要記得反復練習類型題）5、有一天下雨了，我沒帶雨傘，我跟我同桌借的，我說： 請把你的雨傘借我用用可以么？然后他就借給我了。（有禮貌的求助）師：你們怎么這么厲害啊，遇到的困難都能解決，有沒有遇到過解決的不了的困難呢？第一種情況：生：有同學回答師：老師看看多不多，數數，你們都是愛生活的小朋友，現在快動你的小腦袋想一想，這些困難啊，是自己解決還是求助別人呢？誰來匯報一下。 （我給他建議）第二種情況：沒有學生回答 師：在我們以后的學習和生活中，還會遇到更多的困難，不著急，記住辦法永遠要比困難多。律動：解決這么多困難，你們辛苦了，讓我們做個操吧。活動二、過渡：經過上面的學習，老師發現你們都是解決困難小能手，有個小朋友他叫小咕嚕，他遇到困難是怎么樣做的呢？出示：小咕嚕的圖片，然后配上音“有個小咕嚕，總是求幫助，衣服丟了不會找，跳繩不會急得哭，走著走著迷了路，打得毽球上了樹，看到屋子趣濃煙，聽到巨響在近處，是不是都要求幫助？請找出他遇到了哪些困難，看哪組找得多，找得準。生：學生找，幻燈片出示所有的困難圖片（找到困難為小組贏得小能手圖標）師：這些困難是不是都得求幫助呢？ 生：不是，師：小組討論，小咕嚕遇到的這些困難那些需要自己解決，那些需要求助別人， 為什么這樣分？全都以圖片的形式打印出來，然后分給小組（要求：1兩個人一組，讓他們分一分，2自己解決的畫上，求助別人的畫3說出為什么這樣分）師：指出每一個困難，然后請組長來回答，并說出解決辦法。1、跳繩自己練練就會啦。讓小咕嚕回家反復練習2、衣服在哪丟的就去哪找3、迷了路，可以問問公交車司機，還可以問警察叔叔（能不能跟陌生人走啊）4、球上樹了，可以自己用球拍夠（樹太高，夠不到了，要怎么辦？求助大人）5 屋子起濃煙，應該打119，或者求助大人。我們小朋友要立即遠離，首先要保證自己的安全，然后在去求助。師：如果我們身邊有壞人，我們應該撥打哪個電話？110警匪電話 如果有人生病暈倒了，我們應該撥打（120急救電話、）。6。聽到巨響，我們要遠離現場，保證自己的安全的前提下，在去求助。活動三、小結：小朋友們，這節課我們幫助了樂樂和小咕嚕解決了很多的困難，老師給你們點贊，你們都是小能手，我們在以后的學習和生活中，還會遇到更多更難的困難呢，你們知道怎么辦嗎？（具體情況而定，如果時間還有，可以讓學生說，我來總結，如果時間來不急，自己總結，遇到困難，我們不要怕，先看我們自己能不能解決，自己不能解決的困難，我們在去求助別人，但不管你用哪種方法解決困難，都需要在保證自己安全的前提下，因為生命只有一次）師：得到別人的幫助，很溫暖，下節課就讓我們一起把溫暖傳遞下去。板書：14.請幫我一下吧 困難板書: 尋求幫助自己解決9