我們有精神基于標準的教學設計教材來源：義務教育課程標準實驗教科書/人民教育出版社2016年版內容來源：小學一年級道德與法制（下冊）第組主 題：我的好習慣 課 時：第一課時授課對象：一年級學生 目標確定的依據(jù)1.課程標準相關要求品德與生活課程標準提出健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎，它旨在使兒童從小懂得珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存的關系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎。我們有精神一課側重培養(yǎng)兒童養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，珍視自己的儀態(tài)、儀表，產生良好的自我認同感，有良好的精神面貌，因而體現(xiàn)了“健康、安全地生活”所反映的“初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習慣”中的第1條“按時作息，生活有規(guī)律”，第2條“養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習慣”。2.教材分析我們有精神一課，旨在幫助學生“養(yǎng)成良好的生活習慣，有良好的精神面貌”。本課三個主題緊密結合“我們有精神”這一話題展開，同時又分別側重不同的要點。教科書以“這樣真精神”為切入點，引導學生理解“有精神”的狀態(tài)，通過升旗儀式引導學生領會在正式、莊嚴的場合里“有精神”的樣子。在此基礎上，引導學生關注日常生活中的“有精神”。無論是坐姿端正、認真讀書的樣子，還是站得挺拔、高唱愛國歌曲的樣子，或是在課堂上響亮回答問題的樣子，都是“有精神”的具體表現(xiàn)。接下來，教材通過對學生坐姿的對比圖，幫助學生了解“有精神”的價值，以此說明“有精神”對身體健康的重要意義。而在第三個小主題“我們天天有精神”中，教材旨在幫助學生找到自己在不同狀態(tài)中“有精神”的感受。教師要引導學生回到生活中，思考怎樣才能每天都有精神，從而進一步討論保持天天有精神的策略和辦法，讓有精神成為一種生活常態(tài)。3.學情分析年級學生的自控力較弱。在生活中，學生覺得沒必要時刻都精神，那樣會感覺很累。因此在教學中，要讓學生明白兩點，第一，有精神的生活和學習是健康的表現(xiàn)。第二，當自己看到別人不精神時的感受是什么，換位思考，當別人看到自己不精神的時候，又會有何感想。這樣一來，學生就比較好理解有精神的意義和價值，也有動力堅持。學習目標 1.珍視自己的儀態(tài)、儀表，養(yǎng)成良好的生活習慣。2.樂于展示自己有精神的樣子。3. 認識有精神的樣子。評價任務1.通過快樂小驛站的比一比、做一做，完成目標一。 2.通過上臺表演，完成目標二。3.借助閱讀繪本、觀看視頻，完成目標三。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點環(huán)節(jié)一閱讀繪本新課導入5分鐘活動：閱讀繪本誰精神？了解什么是有精神？ 小結：有精神不僅僅是外表漂亮，也不僅僅是眼睛大又明，還要包括內心的神采，聲音的響亮，姿勢的挺拔，唱歌的技巧等。孩子們都喜歡閱讀繪本故事，抓住孩子們的興趣。用有趣的故事讓給孩子明白什么是精神。環(huán)節(jié)二學習新課20分鐘活動一 （6分鐘）觀看天安門廣場上的升旗儀式， 除了在升國旗的時候，我們要內心和外表都很精神，還有哪些集體活動也需要我們內外統(tǒng)一的有精神的表現(xiàn)呢？（完成目標三）通過觀看視頻了解正式場合中，怎么做才精神。（評價任務三）活動二（10分鐘）1.邀請同學上臺表演，請同學說說從哪能看出他有精神？ 2. 結合課本插圖說說在什么情況下我們要有精神？3.教師小結。通過表演，讓孩子真正知道什么是精神。（評價任務二）活動三（4分鐘）曬照片。環(huán)節(jié)三10分鐘活動（15分鐘）1.我說你做：做出不同場合中的有精神的樣子。2比一比、練一練。把課堂常規(guī)中的姿勢練習標準，做到課堂上有精神（完成目標一）孩子們比較喜歡通過比賽贏得老師的關注，在這個環(huán)節(jié)孩子都很積極。（評價任務一）環(huán)節(jié)四課堂小結5分鐘小結：看來，大家都愿意做一個有精神的孩子，都愿意受到大家的歡迎，儀表整潔 、站姿挺拔、認真朗讀、高興歌唱、響亮說話、自信表達、陽光笑容的你，真的特別有精神。附：板書設計2我們有精神姿勢美 眼睛大聲音響亮 漂亮