我想和你們一起玩教學設計教材解讀：我想和你們一起玩是統編教材道德與法治一年級下冊第四單元“我們在一起”中的第13課。這一單元，主要引導學生養成與同伴共在的觀念和習慣,反觀自己的生活，學習解決與同伴相處中出現的問題，從而形成和諧共進的同伴關系。而本課側重于“樂群”意識的培養。設計理念：道德內在于生活之中，必須是在生活中向生活學習。依據課程標準和低年級學生特點，我通過創設情境，開展一系列活動，引導學生回望生活經歷，發現交友技巧，解決交往難題，回歸生活導行，將樂群意識，樂群品質融于體驗活動中，潤物無聲。學情分析：課前我進行了兩項調查，首先與孩子交談，我發現班級的孩子有的非常活躍，而有的很不容易融入其他群體。然后通過對家長的調查發現，大多數孩子，凡事都以自我為中心。教學目標：1、讓學生喜歡和同學在一起，體驗和同學一起玩的愉悅，感受集體生活的快樂。2、培養初步的群體觀念和合作意識，懂得如何與同伴友好相處。教學重點：體驗和同學一起玩的愉悅，感受集體生活的快樂教學難點：激發學生的樂群情感，培養學生的樂群品質。教學時間：一課時教學準備：多媒體課件、游戲道具、板貼教學過程：活動一:請你跟我做表演唱小手拍拍。設計意圖：這一環節，我選擇唱兒歌的形式，一方面引起孩子的興趣，一方面感受一起玩的快樂，為樂群做下情感鋪墊。活動二：歡樂島探秘創設情境，引出卡通人物楊樂樂：大家好，我是歡樂島的楊樂樂，我們歡樂島充滿了快樂，我們一起開始歡樂之行吧。第一站：歡樂說1、 看視頻，交流回憶經歷2、 班隊會“開心故事會”。3、小微課:“玩紙飛機”，引導學生發現一起玩學到本領很快樂。設計意圖：本環節我利用視頻，喚起學生回望自己的生活經歷，再通過情境，引導學生初步體會合群帶來的樂趣，最后利用小微課，進行提升，引導學會發現樂群的意義。第二站：去沖浪1、創情境，引出游戲你們聽，這是什么聲音（海浪聲），我們一起沖浪去。2、玩游戲，明確游戲規則每只小船只能乘坐6人。為了安全，要輕輕上，輕輕下。上船后，安靜待十秒鐘，比比哪只小船最平穩。3、 展示游戲中的照片，讓孩子談談游戲的體會。設計意圖：低年級孩子最喜歡的莫過于游戲了，我把規則融入情境游戲中，通過游戲體驗，進一步深化樂群的意義。第三站：幫布丁1、 閱讀繪本故事“小布丁和小蝴蝶”，體會敢于嘗試，主動交友。2、 整合繪本與教材插圖，讓學生討論小布丁如何與高年級同學交往，發現守規則游戲才能愉快玩。設計意圖：本環節我將教材中的繪本故事與文中插圖，有機統一，先利用繪本，引發學生共鳴，反思交往經歷。接著創設情境，說說議議，探究初步的交往技巧。第四站：巧奪寶1、 創設表演的情境：你們幫助小布丁解決了煩惱，樂樂有神秘禮物要送給你們，可是，禮物只有一個，我們做個奪寶游戲吧。2、 明確游戲規則：按指定路線跳格子取寶先到先得。3、 第一輪游戲一名孩子犯規，激發矛盾，引導學生討論：為什么玩不下去了，怎樣才能玩下去？4、 全班交流，學生發現“守規則”才能愉快游戲。5、 第二輪按規則再玩這個游戲，游戲結束，孩子獲取禮物的同時發現快樂秘訣。6、 齊讀快樂秘訣。設計意圖：此環節，我利用孩子的好奇心和好勝心，選取一個常見的交往問題，創設“巧奪寶”情境，先制造矛盾，再探究分析，最后明理導行。活動三：快樂找朋友1、和朋友一起完成“快樂貼圖”2、播放歌曲找朋友，引導孩子在歌聲中，敢嘗試，有禮貌，最后和伙伴一起走出教室開始課間游戲。設計意圖：孩子們在“快樂貼圖”活動實踐中，學習交往合作，感受和朋友一起玩的快樂，最后利用孩子們喜歡和熟悉的歌曲找朋友，鞏固內化的同時，引導學生走向生活。八、 板書設計我想和你們一起玩守規則有禮貌敢嘗試歡樂多