小學道德與法治一師一優(yōu)課教學設(shè)計課題：我和我的家版本人教版年級一年級下學校教師姓名課 時第一課時一、 教材簡析：每個學生都有自己的家庭每個家庭構(gòu)成情況各不相同。第一課側(cè)重于讓學生了解自己的家庭成員及他們之間的關(guān)系進一步感受家庭生活的溫馨。 本課設(shè)有三個欄目 第一個欄目：介紹我的家人。教材第二頁為我們提供了一些小朋友與家人一起生活的照片。有的和爸爸、媽媽去郊外植樹一家三口的照片，有和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽一家五口的合影，還有的和舅舅、舅媽、姥姥、姥爺一家八口的照片；詣再讓學生從家庭人數(shù)、都是誰來介紹自己的家庭，并與大家分享家庭生活的幸福快樂。課本第三頁呈現(xiàn)的是一位小朋友從不同方面介紹自己的家人，在于提示學生還可以從多方面了解和介紹自己的家人。 第二個欄目：家庭成員之間的關(guān)系。通過看家庭成員表讓學生說出家人之間如何稱呼，目的是讓學生結(jié)合自己家庭的生活實際了解自己與父母、祖輩間的血緣關(guān)系及其稱呼方法。 第三個欄目：我家的故事。通過做相框或畫自己的家人幫助學生回憶自己難忘的家庭故事講給大家庭。二、 學情分析：從學生的心理特點與認知程度來看，小學一年級學生健康成長的每一步，都離不開親情的哺育，他們愛家里每一個成員，但還不太懂得家的含義。從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，他們的健康成長與家庭生活環(huán)境有很大關(guān)系。城市大家庭的結(jié)構(gòu)關(guān)系，使得城市小學一年級的孩子對于家庭成員間的稱呼、相互關(guān)系相比農(nóng)村孩子，可能認識要少，這是學生學習本課的難度加大。同時，城市孩子的家長往往承擔著繁重的工作壓力，有一大部分的孩子都與爺爺奶奶、姥姥姥爺生活在一起，他們與孩子們交流溝通的時間與精力可能要少得多，方式方法也有待進一步改善，致使部分孩子對家人的工作、愛好、習慣等了解較少，感受家庭生活溫馨的機會也較少。因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生知道家庭成員間的稱呼、關(guān)系，了解家人的工作、愛好、習慣。教學難點是讓學生感受家庭生活的溫馨，對家人產(chǎn)生敬愛之情。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所收獲，教師就要從生活實際入手，使學生在教學活動中體會、感悟。通過“親親一家人”活動，讓學生在活動中認識家庭成員間的稱呼、關(guān)系。并通過活動“連連小房子”加深學生對家庭成員間的稱呼、關(guān)系的認識。通過講述“家人的故事”，使學生在交流中了解家人的工作、愛好、習慣，知道自己的成長離不開家，離不開家人，在家人的關(guān)懷和呵護下，自己才漸漸長大。讓學生感受家庭生活的溫馨。通過活動“給全家福做個家”， 將他們對父母的敬愛之情得到升華，從而更加感受家庭的溫馨。三、教學目標：1. 知識與技能：知道家庭成員間的稱呼、關(guān)系。2. 過程與方法：了解家人的工作、愛好、習慣等。3. 情感態(tài)度價值觀：感受家庭生活的溫馨，產(chǎn)生對家人的敬愛之情。三、 教學重點與難點：教學重點：知道家庭成員間的稱呼、關(guān)系，了解家人的工作、愛好、習慣。教學難點：感受家庭生活的溫馨，對家人產(chǎn)生敬愛之情。四、 現(xiàn)代信息技術(shù)資源：PPT（歌曲兩首、背景音樂一首）實物投影展示臺卡片連線題卡全家福照片卡紙、剪刀、膠水五、 教學過程：（用紅顏色作為教學亮點的畫線）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動教學媒體（資源）設(shè)計意圖一、導入二、親親一家人三、家里的故事 四、給全家福做個“家”五、總結(jié) 1.提出問題：聽到這首歌，你會想到什么？2.出示2張神秘照片：這是誰的家庭照片？來介紹一下。1.小組討論：你的家里有幾口人？他們都是誰？2.那你們知道這些家人和你的爸爸媽媽是什么關(guān)系嗎？將稱呼貼在黑板上。3.爸爸的爸爸媽媽我們叫什么？4.爸爸媽媽的兄弟姐妹呢？先介紹爸爸一邊的家人后介紹媽媽一邊的家人。5.考一考：家庭成員關(guān)系的連線題。6.連一連：請同學上前面來連。（檢驗）7.學唱稱呼歌8.小結(jié)：課下你們可以回家下載這首歌曲，學一學、唱一唱。1.出示我的全家福照片，猜一猜：照片中那個是老師？一共幾口人？他們都是誰？2.介紹的家里人的故事（工作、愛好等）3.小組討論：介紹家里的故事4.介紹家里的故事（教師給予鼓勵式評價）5.小結(jié)：老師看到咱班同學帶的全家福都特別的幸福，但缺少一個溫馨的家。1.請學生動手給全家福照片做個美麗的相框或畫一畫自己的家人。2.教師巡視，個別指導3.作品成果展示1.鞏固知識：回憶本節(jié)課的大體內(nèi)容2.我們把做好的溫馨的小相框拿回家掛在家里吧！1.生:愛、家、溫馨等2.五口人、八口人（分別都是誰）1.3口、4口、爸爸媽媽、爺爺奶奶 2. 知道 3. 爺爺奶奶、姥姥姥爺（外公外婆）4.叔叔、姑姑、舅舅5.全班在底下作答6.四名學生上前7.男女分唱1.四口、爸爸媽媽、哥哥2.商人，下棋；會計，養(yǎng)護花草4.一個一個的拿著照片上前面展臺介紹（生鼓掌）1.學生動手制作播放讓愛住我家歌曲兩張本班同學的照片PPT家庭成員卡片“相親相愛一家人”的卡片連線卡片PPT、手寫白板起止時間播放家庭稱呼歌我的家庭照片實物投影展示臺起止時間20:25-24:33照片、卡紙、膠水舒緩的背景音樂實物投影展示臺1.調(diào)動學生的興趣，直接導入課題并板書。2.增添神秘感又貼近學生生活。1學生初步了解家里有幾口人，分別都是誰。2. 知道家庭成員間的稱呼、關(guān)系。3.讓學生了解不同地區(qū)的不同的稱呼。4.既讓學生區(qū)分開父母邊的家人，又讓學生明白我們都是一家人。5.檢驗家庭成員之間的稱呼關(guān)系。6.學生互動，記憶力更深。7.鞏固家庭成員之間的關(guān)系并將課堂推向高潮。調(diào)動學生的好奇心，起到拋磚引玉的作用。便于學生更加直觀的了解每名學生所介紹的內(nèi)容。1.學生通過自己動手相框來體會“全家福”的珍貴之處。2.讓學生在開心愉悅的環(huán)境進行制作，把校當作家。3.學生直觀欣賞作品板書設(shè)計： 我和我的家教學反思：我和我的家這一課是道德與法治一年級下冊第三單元的主題一的內(nèi)容。教堂教學要密切聯(lián)系兒童的生活，避免出現(xiàn)說教和灌輸?shù)姆椒ā＿@節(jié)課的教學我立足于兒童的生活經(jīng)驗在一個個生動可感的具體事例中，幫助學生充分指導自己是家庭中的一員，能夠體會和家人在一起的心情，體會家庭親情。一、在教學中存在的優(yōu)勢：1. 學生敢說敢發(fā)揮：課上，我與學生共同交流使交流貫穿整個教學活動的主線。學生們由于家庭結(jié)構(gòu)不同，他們在交流照片活動中，使學生感知：家是由若干成員組成的，自己是家庭的一員；家庭是由幾代人組成的，有長幼輩分之分；各家的具體情況可能不同，但與家人在一起時的歡樂心情是相同的。同時，學生從自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭溫暖的點滴資料，在收集的過程中，就是一種生活體驗。2. 使用鼓勵性評價：低年級學生對老師給予的評價格外的看重，所以在課堂上我多使用鼓勵性語言，在介紹家人互動環(huán)節(jié)中，我叫的幾名學生都是平時不太愛發(fā)言的同學，這讓他們邁出很重要的一步；在全家福展示環(huán)節(jié)，有一名孩子有些內(nèi)向不敢看同學，我微笑的鼓勵她對著同學來說，她也微笑的做到了，這對她來說就是一種積極的嘗試。二、在教學中存在的不足：1、掌控時間能力不強。新課程強調(diào)體驗性學習，要求學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用于操作，即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，亦即我們所說的探究性學習。這種教學理念對于低年級的品德與生活課程的教學來說顯得尤其重要，因為低年級學生的社會經(jīng)歷少，生活經(jīng)驗不足。灌輸性、接受性學習只會教給學生一些死的規(guī)范、條文，把這些所學的道德認識內(nèi)化為道德行為，對于低年級學生來說，是個漫長而又艱難的過程。把品德教學與學生的生活實際緊密聯(lián)系起來，以學生的生活情境為切入點，關(guān)注學生的興趣與愛好，在教學過程中從學生的生活取材，設(shè)計一系列兒童熟悉的、感興趣的、有意義游戲、活動，讓學生在活動中體驗、感悟，悟出道理。2.交給學生的時間不夠。在學生討論家里有幾口人時，我只叫了3名學生，這時候?qū)W生的興致正濃，我卻一下子把孩子的小火苗掐滅了。 還有最后總結(jié)梳理本課內(nèi)容時有幾名學生舉起手來想要講述，我考慮時間關(guān)系并沒有給他們機會。其實在教學前，如果能充分地計劃好時間，課堂上就不會出現(xiàn)類似的情況