我抱著月光 月光抱著我教學設計教材分析：我抱著月光，月光抱著我是以云南少數民族的音調為素材創作的一首具有撒尼族民歌風格的歌曲。素材簡練，音調以do、mi、sol三個音為主，歌詞僅三句加上襯詞“賽洛里塞呣哎毆”。歌曲描繪了一副地處紅河兩岸的人們，在皎潔的月光下點起了篝火，歡樂地載歌載舞的生動情景。教學目標:1.用圓潤而富有彈性的聲音演唱歌曲我抱著月光，月光抱著我，表現彝族兒童嬉戲的情景和歡快的情緒。2.通過身勢參與,掌握歌曲節奏,使得身體與音樂相結合,更好的融入歌曲表現歌曲。3.感受集體律動的快樂分享，并樂于與他人合作表演。教學重難點:1.身勢與歌曲相結合，全身心融入2.通過聆聽律動感受歌曲的變換拍子教具準備：教材專配DVD光碟一盤教學流程：一、引入：通過上節課親身體驗的彝族達體舞引入二、學唱歌曲1.看樂譜的拍號（三種拍子）以及找出它的重復記號（已學的和新學的一共兩種記號，告知他們區別，第一種重復記號是重復符號之間的部分；第二種Fine D.C.表示從開頭重復到Fine的位置結束。）（設計意圖：讓學生能認識曲譜，總體把握曲譜特點）2. 聆聽全曲，為歌曲劃分樂段（五個樂段）。3. 學習第一樂段。聆聽本樂段，隨老師一起畫旋律線條來劃分樂句，根據每個樂句的特點選擇合適的小樂器配奏。4、 學習第二樂段。（1）聆聽樂段老師帶領幾位同學做樂句律動，當句子變化的時候動作也跟隨變化。其余同學聆聽，仔細觀察來劃分樂句（兩個樂句）。（2）學習第一樂句：老師寫出節奏，師生共同觀察特點，本樂句共四個小節，由3/4加2/4組成。后兩小節節奏和前兩小節相同，師生劃拍唱節奏，然后老師帶領同學用肢體動作表示節奏。在打好節奏的基礎上唱旋律，要求音準、節奏準確。之后再帶入歌詞演唱。（3）第二樂句的學習同上。（4）第二樂段總體演唱。5、一、二樂段合起來表演。第一樂段的小樂器配奏和第二樂段的人聲演唱。6、編創。音樂應該是無處不在想唱就唱的，老師不在身邊，不能給你們伴奏的時候，你們怎么玩兒音樂？怎么樣讓音樂隨時隨地充斥在我們的生活空間，感受到音樂的魅力？（用自己的身體為歌聲配奏，也就是身體打擊樂）。指明學生為剛剛學習的樂曲做配奏，老師進一步完善，身體打擊樂配奏的時候還可以選擇一個音色打擊重拍，選擇另一種音色打節拍，再選一種音色打樂曲節奏。還可以選一些色彩性的音色做裝飾。三、作業。歌曲余下部分下節課完成，將老師說的身體打擊樂配奏方法分小組練習，下次課一并檢查