我抱著月光月光抱著我教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 能用歡樂熱情的聲音，有表情的演唱歌曲我抱著月光月光抱著我2、 了解少數(shù)民族的節(jié)日活動(dòng)，感受和體驗(yàn)彝族同胞的幸福生活。3、 了解變拍子，知道四二拍、四三拍、四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并能準(zhǔn)確的拍擊節(jié)奏。教學(xué)重難點(diǎn)：1、 認(rèn)識(shí)和運(yùn)用帶DC和Fine反復(fù)記號(hào)。2、 變拍子節(jié)拍轉(zhuǎn)換演唱的準(zhǔn)確。3、 在合適的地方換氣，快速唱歌時(shí)吐字、咬字要清楚。教材分析：我抱著月光月光抱著我是以云南少數(shù)民族的音調(diào)為素材創(chuàng)作的一首歌曲，音調(diào)以do、mi、sol為主，歌詞僅三句加上襯詞“賽洛里賽姆哎歐”。歌曲描繪了一幅地處紅河兩岸的人們，在月光下點(diǎn)起了篝火，歡樂的歌舞的生動(dòng)情景。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入1. 老師：歡迎大家來到美麗的云南。你們知道我是哪個(gè)民族的嗎？生：（彝族）師：對(duì)，我的家鄉(xiāng)在紅河兩岸，我們彝族有一個(gè)迎接客人的規(guī)矩，用舞蹈來歡迎客人。來，全體起立，跟我一起跳起來。（播放錄音伴奏）二、發(fā)聲練習(xí)與難點(diǎn)句的解決1.師：看，我的小伙伴從四面八方匯聚到了紅河邊，誰來跟他們打個(gè)招呼？請(qǐng)生示范打招呼師：我們是這樣打招呼的。老師清唱示范“賽洛里賽姆艾歐”這幾句。師：來，我們一起學(xué)唱一下。（課件出示這幾句）師：大家看這段歌曲，歌詞一樣，旋律有什么不同？生：第一、三句的第一個(gè)音要高一點(diǎn)，二、四句的第一個(gè)音低一點(diǎn)。師：一個(gè)八度的跨越。還有一個(gè)區(qū)別，最后一個(gè)do音唱了四拍半。（生學(xué)唱旋律）2. 師：當(dāng)你站在高高的山頂上唱歌的時(shí)候，你的聲音應(yīng)該是怎樣的？生：聲音大一點(diǎn)，位置高，從頭頂上飛出來。（生唱第一句）師：當(dāng)我來到你的身邊的時(shí)候，聲音又是怎樣的呢？生：聲音輕一點(diǎn)，親切一點(diǎn)。（生唱第二句）3. 師：請(qǐng)邊上的孩子起立，你們是山上的孩子，中間的孩子是山下的孩子，你們相互打招呼。（生分兩組表演唱這幾句）三、新歌的學(xué)習(xí)1.師：今天是我們彝族最盛大的節(jié)日“火把節(jié)”，走，我們一起去看一看。（播放火把節(jié)的視頻）師：誰來說一說，你看到了什么？生：我看到了很多的人在跳舞唱歌，手里都揮舞著火把。師：誰來補(bǔ)充一下？生：我看到了他們的衣服顏色很鮮艷、很漂亮。師：彝族的火把節(jié)，是我們最盛大的節(jié)日之一，就像你們漢族的過年一樣。今天，我?guī)砹艘皇滓妥甯枨蠹乙黄鹇犚宦牐枨莩耸裁磧?nèi)容、。當(dāng)我在遠(yuǎn)處跟大家打招呼的時(shí)候，你們要回應(yīng)我一樣哦。（播放錄音伴奏，老師范唱，師生互動(dòng)）師：誰來說一說歌曲的內(nèi)容？生：月光照在了紅河水上，彝族同胞圍著火塔跳起了歡快的舞蹈。師：說的多好啊，這首歌的題目叫什么？（師貼題目在黑板上）師：來，我們一起朗讀一下生：我抱著月光，月光抱著我2.解決變音句，并點(diǎn)題。師：多么愜意的一幅畫面啊，我想請(qǐng)孩子們按照這個(gè)節(jié)奏來朗讀一下歌詞。（師范讀，生模仿）師：看老師又加了一個(gè)什么樣的動(dòng)作？（拍手）師：為什么要在這里加拍手的動(dòng)作呢？生：因?yàn)檫@里有一個(gè)前半拍的休止符。（生拍手朗讀）師：我們來唱一下這一句。（師范唱、生學(xué)唱）師：注意到這個(gè)地方，有一個(gè)升記號(hào)，跟琴聲把升記號(hào)唱準(zhǔn)。（生加動(dòng)作演唱）師：在我們彝族的歌舞中，常常用到一種打擊樂器，鼓。老師用拍鼓來代替拍手，唱一唱這一句。師：在教室里，可以用我們的凳子來模仿一下敲鼓。（生敲凳子演唱這一句）3.師：打開書，聆聽錄音翻唱，看一看這首歌的節(jié)拍有什么特點(diǎn)？（生聆聽錄音范唱）生：有三種節(jié)拍。師：都是哪三種節(jié)拍呢？大家一起告訴我：四二拍、四三拍、四四拍。（師在黑板上貼上折三種節(jié)拍）師：在一首歌曲或樂曲中，有兩種或兩種以上的拍子交替出現(xiàn)，我們把它叫做“變拍子”（生朗讀，師貼標(biāo)簽）師：這三種節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？生：四二拍是強(qiáng)弱、四三拍是強(qiáng)弱弱、四四拍是強(qiáng)弱次強(qiáng)弱。（師貼在黑板上）師：回答正確，誰來用拍凳子的方式給我們拍一個(gè)四二拍呢？（生依次拍出三種拍子的強(qiáng)弱）(全班一起拍出三種拍子的強(qiáng)弱)師：現(xiàn)在讓我們一起用拍凳子的方式來感受一下節(jié)拍的變化。（播放錄音范唱，老師拍鼓、學(xué)生拍凳子）師：拍的不錯(cuò)，非常準(zhǔn)確，現(xiàn)在讓我們按照這個(gè)節(jié)奏來快速朗讀一下歌詞。（師生共讀歌詞并拍擊節(jié)奏）師：這個(gè)地方有一個(gè)什么記號(hào)？生：反復(fù)記號(hào)。師：所以中間的部分我們要朗讀（兩遍）（師，貼反復(fù)記號(hào)在黑板上）師生接著往后朗讀。師：歌曲結(jié)束了嗎？生：沒有師：因?yàn)檫@里出現(xiàn)了一個(gè)（生： D.C記號(hào)）表示要（生：從頭反復(fù)）反復(fù)到什么地方結(jié)束呢？（生：Fine記號(hào)結(jié)束）4. 師：現(xiàn)在讓我們一起來演唱一下反復(fù)記號(hào)里面的部分。（師清唱教唱第一二句，生學(xué)唱）師：這兩句描述的是（生：月光照在了紅河水上，我們點(diǎn)起了篝火）我們?cè)撚檬裁礃拥穆曇魜硌莩@兩句呢？（愉快的聲音，聲音輕一點(diǎn)）師：老師想讓你自己設(shè)計(jì)一個(gè)肢體動(dòng)作來表現(xiàn)一下這兩句，河水、篝火，可以用上老師給你準(zhǔn)備的道具紅綢布。（生設(shè)計(jì)動(dòng)作，并全班模仿，加動(dòng)作演唱）跟著鋼琴，演唱反復(fù)記號(hào)里面的幾句，并加上動(dòng)作。老師提示歌曲的速度前后應(yīng)該一致，再次演唱這一個(gè)部分。師：篝火越燃越旺，火光映照著我們的臉龐（老師示范多么神奇多么歡樂這兩句歌詞，學(xué)生學(xué)唱）師：你覺得跟這兩句設(shè)計(jì)一個(gè)什么動(dòng)作能表現(xiàn)出篝火熊熊升起來的感覺？（生設(shè)計(jì)動(dòng)作，全班模仿并演唱，提示聲音像篝火升起一樣揚(yáng)起來）5.師：翻開書，讓我們跟著鋼琴演唱一遍，看一看能不能準(zhǔn)確的接進(jìn)去，并能準(zhǔn)確的演唱。（生跟著鋼琴演唱全曲）師：這首歌的速度是非常的（生：歡快）情緒是讓人感到很（生：熱情的激動(dòng)地）所以，這也是我們彝族人的性格，我們彝族人是熱情的奔放的，歌曲多種拍子的交替變換也表現(xiàn)出我們彝族人的生活是（生：自由自在）無拘無束的，還有（生：多姿多彩的）。回答的真好，這一遍讓我們關(guān)上書，拍起凳子演唱歌曲。（請(qǐng)出一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)全班拍鼓演唱一遍歌曲）師：全班起立，這一次用動(dòng)作來感受一遍歌曲。(生演唱歌曲，加上動(dòng)作，和用上道具紅綢布)師：好了，歌詞都記住了，現(xiàn)在讓我們也一起去參加火把節(jié)吧。中間的孩子，想要一個(gè)什么樣的造型來表現(xiàn)熊熊燃燒的篝火呢？（生設(shè)計(jì)造型和動(dòng)作）中間的孩子扮演篝火，邊上的孩子圍成圈唱歌跳舞，一個(gè)孩子敲鼓伴奏，演唱全曲。5. 師小結(jié)今天我們一起參加了彝族的（生：火把節(jié)）學(xué)習(xí)了熱情的彝族歌曲（生：我抱著月光月光抱著我）感受了彝族同胞幸福快樂的生活，很高興認(rèn)識(shí)大家，歡迎大家再來彝鄉(xiāng)做客，再見！（生：再見