水是什么樣的教學設計學習目標：能通過眼、耳、鼻、舌等多種感官科學地認識水的特點。知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體，水沒有固定的形狀、水易流動。了解水的作用。能細心觀察，尊重事實。愿意與同伴合作，并勇于交流自己的發現，學會分享勞動成果教學重點：知道水的特點。教學難點：運用各種感官認識水的特點。教學準備：1、分組材料：深托盤7個、貼好號碼的玻璃杯21個（分別裝白醋、糖水、純凈水）、一次性筷子7雙、裝好水的形狀一樣的瓶子14個、不同形狀的瓶子21個（7個圓柱形瓶子有塞子）、塑料滴管45個等2、其他材料：貼好號碼的玻璃杯4個（分別裝白醋、糖水、純凈水、牛奶）、板書貼、墊高桌子。教學過程設計：（學生來之前出示課件第一張畫面，學生來了就切換到白屏）課前活動：1、猜謎：小朋友喜歡猜謎語嗎？那我們來猜一個，請聽好了：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請它來。猜出來了嗎？它是什么啊？2、學生交流猜出的謎底，并說一說理由。（試一下話筒，告訴學生怎樣使用）3、講述：大部分同學都認為老師描述的這個東西是水（板貼：水），看來，大家對水很熟悉啊，那誰來說說生活中哪里需要用到水？4、學生交流。（可順著學生說，順便評價學生）教學過程：一、找水。（15分鐘）1、談話：課前我們猜了一個有關水的謎語，小朋友們還舉了很多需要用到水的例子。看來大家經常跟水打交道，那你們一定是認識水的，對不對？那好，老師這兒有四個杯子（連同墊高桌子一起出示），只有一個杯子里面裝得是水，你能找出哪一杯是水嗎？找不出來了吧？（如學生說找得出來就問學生：為什么認為這一杯是水，其他杯子看看也是這樣的啊）既然找不出水，那么，我們換個方法，好不好？哪一杯肯定不是水？2、學生回答。3、談話：你們是怎么知道的啊？（看出來的）（貼出眼睛）那你又是怎么看出來的？（ 4號杯中裝的是白色的物體，肯定不是水。）那水是什么顏色的？（或問：水有顏色嗎？）（貼出：沒有顏色），既然它不是我們要找的水，那老師就把它拿走了（把牛奶拿到一邊）。4、那剩下的哪個杯子裝得是水呢？看得出來嗎？為什么看不出來？（因為看上去都是沒有顏色的，透明的）（貼出：透明）看來，我們光看還不行，還得用其他方法來找水。5、那除了看，你還有其他方法嗎？6、交流：（1）（學生說到聞）（貼出鼻子）知道怎么聞嗎？（扇一扇，聞一聞）聞什么呀?（氣味，糾正學生說味道）（2）除了聞，你還有什么辦法？（嘗）（貼出舌頭）（3）你們千萬別亂嘗哦，因為這三個杯子里有一個裝的是很辣很辣的東西！當然，勇敢的小朋友可以嘗一下，因為老師給你們準備的東西還是很安全的。為了防止辣到，我們可以怎么嘗？對我們可以借助一次性筷子（出示），用它蘸一點然后放到舌尖上嘗。注意，嘗過了一種液體后，再嘗一種液體要換一根筷子，以免影響嘗的效果。（4）聞和嘗有先后順序嗎？（要先聞再嘗）想一下，如果通過聞的方法可以知道哪個杯子肯定不是水了，這個杯子還要不要嘗？如果通過聞的方法還是不能找到水，可以怎樣？（嘗）是啊，需要嘗的時候，可以到老師這里來領取筷子。要求明白了嗎？（5）下面請組長到老師這兒來領材料，老師提醒大家領了材料還不能馬上動手，要等老師口令的哦。（6）組長領材料。（7）材料都領好了，那我們就開始找水吧，三、二、一，開始?。?）學生用聞和嘗的方法找水。（教師伺機發一次性筷子）（9）交流：找到水了嗎？你們是怎么找到水的？（通過聞發現2號杯中的液體有刺鼻的氣體，所以它不是水；剩下的兩杯聞不出氣味，我們就用嘗的方法發現3號杯中的液體甜甜的，1號杯中的液體是沒有味道的，這里面沒有很辣很辣的東西。）真的有甜甜的液體嗎？哦，楊老師可能把那杯很辣的東西忘在家里了，而帶來了甜甜的糖水。7、小結：剛才，我們通過用感官觀察，終于找到了水，我們在找水過程中同時發現了水的一些特點，用眼睛看可以發現水是怎樣的?。坑帽亲勇効梢园l現水是怎樣的??？用舌頭嘗可以發現水是怎樣的啊？（伺機貼板書：沒有氣味、沒有味道）二、玩水。（一）用瓶子玩水。（8分鐘）1、談話：剛才我們一起找了水，好玩吧!接下來，我們還有更好玩的呢！看，老師帶來了很多瓶子，下面我們要用瓶子來玩水了。2、講述并演示：怎么玩呢？（1）這里有兩個形狀一樣的瓶子裝了同樣多的水，另有3個空瓶子。待會每一小組請一個小朋友把這個沒有蓋子的瓶子里的水倒到其中的一個空瓶子里，然后觀察一下它的形狀是怎樣的？再和有蓋子的瓶子中的水的形狀比一下，看是否一樣？（2）觀察、比較好了以后，再請其他小朋友把這個瓶子里的水分別倒到其他兩個空瓶子里，并像剛才一樣觀察、比較。一個小朋友在做的時候，其他小朋友一起認真觀察、比較。注意有蓋子的瓶子里的水是不能倒出來哦！要求明白了嗎？3、想玩這個游戲嗎？想玩的話就坐坐好，把桌子上整理一下，只留下毛巾，其他東西請組長放到盤子里，然后把托盤端上來換老師這里的瓶子。4、學生領取材料，開展活動。（如果所有的空瓶子都倒過一次水了，游戲就結束了，就請大家坐端正，用行動告訴老師。）5、匯報交流：通過剛才把水倒進不同的瓶子里的游戲，你發現水是什么形狀的？（心形、方形、圓柱形、五角星形）你們有的說是心形的，有的說是方形的，還有的說是五角星形的，那水到底是什么形狀的呢？其實啊，水不像瓶子那樣，形狀是固定不變的，水裝在什么樣形狀的瓶子里水就是什么形狀的，也就是說水是沒有固定形狀的。（二）接水游戲。（7分鐘）1、談話：下面我們繼續來玩水，這次又怎么玩呢？請看屏幕：（每一小組請一位小朋友把瓶子中的水往下倒，請另外一個小朋友用兩只手去接倒下來的水，看誰接的水多。注意，我們不能讓水流到桌子上，所以湊在托盤的上面倒水、接水！）每一小組都有兩瓶水吧，可以先讓一個小朋友用其中的一瓶水倒水，另一個小朋友接水，瓶子里的水全部倒完接好后再換另兩個小朋友玩倒水、接水的游戲。接水的小朋友要認真體會接水時有什么感覺，其他同學要仔細觀察水倒到手里后有什么現象發生。如果2瓶水都倒過了，就可以坐端正了！明白了嗎？三、二、一，開始。2、學生玩接水游戲，教師巡視發現接水多的小組。3、匯報：怎么樣，接到水了嗎？多不多??？4、談話：（1）剛才老師發現*組小朋友接的水挺多的，而且桌上的水也不多，非常好！現在請大家回想一下你們最后接到的水，和一開始接到的水相比，有什么不同啊？怎么會這樣呢？（水從手的縫隙里流到盆子里去了,說道流走了、溜掉了都可以了）看來，水還有一個特點就是會流動。（2）在接水的過程中，手上有什么感覺？（涼涼的貼出板書、有一股往下沖的力量）（3）水往下倒真的有一股力量嗎？老師這里有一個小水輪，我們把水往小水輪上倒，如果水倒下來有力量的話，小水輪就會怎么樣？（轉）（4）那我們來試試。（往小水輪上倒水）發現怎么樣？（轉了）說明水往下流時真的有一股力量。（三）用滴管玩水。（7分鐘）1、談話：剛才我們用手心來玩了水。接下來我們用手背再來玩玩水。但這次我們還要借助一個工具。（出示滴管），就是它，它叫滴管，怎么用它呢，小朋友們看好了。2、播放滴管使用視頻：先用右手像這樣拿好塑料滴管，接著用力捏住這里不放，把里面的空氣擠掉，放到水里后再松手，水就進入滴管里了，然后慢慢地把它拿出來，不要用力擠。最后輕輕一捏，水就會滴下來。注意，捏的時候只能用一點點力氣。3、演示介紹玩法：知道怎樣用滴管了吧？又怎樣用滴管玩游戲呢？請小朋友們看好了：先把一個手握成一個拳頭豎起來，然后另一只手用滴管向握成拳頭的手的手背上面隨便找一個地方先滴一滴水，看看會怎樣？過一會兒在原來的地方再滴一滴水，再觀察下水會怎樣？然后再滴，看看又發生了什么現象？4、明白了嗎？好，下面組長上來領滴管，然后發給每個小朋友玩游戲。5、學生用滴管玩游戲。6、匯報：當我們在手背上滴了一滴水后，你有什么發現？（水變成了球形，圓圓的）我們繼續滴水后，你又觀察到什么現象？（水流掉了）從哪兒流到哪兒？（沿著指縫往下流）讓學生指一指怎么流動的。8、小結：剛才我們用瓶子和用手玩水，我們有什么發現?。浚ㄋ菦]有固定形狀的，水是容易流動的貼出板書）9、談話：剛才已經知道了水在我們的手上總是從高的地方往下流的，那你在什么地方也見過水是往下流的啊？（倒水的時候，給花澆水的時候）那么在自然界里呢？老師這兒有個視頻，我們一起來看看。10、播放相關視頻，伺機問：這是什么??？（瀑布，山澗、小溪、黃河）它們的水是怎么流的??？（往下流的）三、總結延伸。（2分鐘）1、提問：今天這節課我們一起研究了水，知道了水是什么樣的（板貼課題，揭題），那水是什么樣的??？2、學生齊讀板書。(畫線，完成板書)3、布置作業：水除了今天大家發現的特點外，還有許多神奇的本領。課后請小朋友們在自己家里繼續去玩玩水（但不能到河里、湖里去玩），看看能不能發現水的神奇之處！你可以把你的發現告訴你們的老師或者爸爸媽媽，好嗎？附：板書設計：水是什么樣子的沒有顏色透明沒有味道沒有氣味沒有固定形狀容易流動涼涼的水5