4 -7. 找空氣 教科書分析：找空氣是一年級下冊第三單元空氣中的第一課。要求通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準中“物質科學領域”的低學段課程目標。本單元引導學生認識空氣這種特殊的物質，是認識地球環(huán)境的重要內容，空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、透明的氣體，學生每時每刻生活在空氣的包裹中而不自知。本單元設計從簡單易行又生動有趣的“找空氣”出發(fā)，帶領學生充分感知空氣的存在。本課由三個活動組成，第一個活動，把我們周圍的一種看不見、摸不著的東西裝進袋子里，引導學生感知我們的周圍有空氣。第二個活動，把袋子里的東西放出來，運用多種方法充分感知空氣的存在。第三個活動，通過對視頻圖片的分析，知道人類的生存離不開空氣。學情分析：一年級學生雖然朦朧地知道空氣的存在，但對于空氣是一種物質，尤其是空氣的概念不甚明確。低年級學生有強烈的好奇心和求知欲，從有趣的實驗出發(fā)，激發(fā)學生的興趣，帶領學生充分感知空氣的存在，體會空氣的重要性，力求讓學生在充分的直接經(jīng)驗基礎上，初步建立空氣是一種物質的概念。一、教學目標知識與技能：能夠運用多種方法找到空氣，知道我們的周圍有空氣。過程與方法：通過多種感官觀察活動，感知空氣的特點。情感態(tài)度價值觀：體驗到收集、認識空氣活動帶來的樂趣。愿意通過小組合作，認識空氣，并樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)。通過親自體驗活動意識到空氣的重要性。二、重點與難點重點：知道我們的周圍有空氣。難點：運用多種方法、調動多種感覺器官，感知空氣的存在。三、教學準備教師準備：PPT、相關視頻。學生分組材料：水槽、塑料袋、氣球組合。4、 教學過程游戲導入：導語：同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€小魔術，請看老師手里的玻璃瓶，如果我把它裝滿水，蓋上一張紙，再把它倒過來，會發(fā)生什么？為什么會這樣？是誰托住了這張紙？你能看見空氣了嗎？你能找到空氣嗎？今天我們就一起來找空氣（板書）1、 你知道在哪里能找到空氣嗎？用什么方法能找到它？2、 小組討論：怎么能找到空氣（一）用感官觀察周圍的空氣1. 袋子裝空氣（1）學生用塑料袋裝空氣，成功的同學把袋子舉起來。【有沒成功的說說不成功的原因】學生示范，用手撐開袋子，在空中兜一下，快速收緊袋口。觀察：塑料袋變成什么樣了？（2）提問：你知道是什么把塑料袋裝的鼓鼓的嗎？（3）提問：現(xiàn)在你能摸到空氣了嗎？摸摸看，有什么感覺? 【描述摸到的空氣】（4）同學們真棒，不僅找到了空氣，還能摸到空氣呢，那我們能不能想辦法看見空氣呢？（5）小組討論方法，找學生匯報2、 水里看空氣（1） 同學們說的方法真多，我也有個好方法能讓同學們看到空氣，咱們一起來試試。首先我們先裝一袋空氣，把它放在水中，你看到了什么？（2） 如果我們把袋子上扎一個小孔，再放到水中，你觀察到了什么？【比較兩種現(xiàn)象】小結：當我看到水里有氣泡出現(xiàn)，我就知道空氣跑出來了【用語言描述實驗現(xiàn)象】（3） 有什么辦法能聽到空氣嗎？讓我們一起想想好辦法（4） 小組討論，匯報3、氣球聽空氣（1）把氣球吹起來，放在耳邊，輕輕的松開手指，你的耳朵聽到了什么？還感覺到了什么？描述：當我感覺有風吹的時候，我就知道是空氣跑出來了；聽到“絲絲”的聲音.（2） 說一說我們剛才都在哪找到的空氣了？氣球里、塑料袋里.空氣在我們周圍，無處不在。（3） 師：我們不僅找到了空氣，還借助工具用我們的感官感受到了空氣的存在，同學們的表現(xiàn)真棒，老師獎勵你們看一段視頻，看看視頻中的人在做什么？（4） 他為什么要這么做呢？（5） 他不換氣，一直憋氣行嗎？（2） 空氣的重要性同學們，那我們一起來做個憋氣游戲。老師來給大家講一下游戲規(guī)則：等一下老師說開始的時候，大家一起用左手捂住嘴巴，右手捏住鼻子。如果你憋不住了就可以松開手，游戲規(guī)則清楚了嗎？老師喊開始，同學們一起做游戲。請你告訴大家憋氣的時候你有什么感受？（學生談感受）1、你為什么會有這樣的感受？（學生回答）2、空氣真是太重要了，沒有空氣我們就沒法生存了。3、除了人需要空氣，還有誰需要空氣？【視頻】4、人是離不開空氣，空氣是我們的生命之源總結：同學們，今天這節(jié)課你學到了什么？（學生匯報）師：這節(jié)課我們不僅找到了空氣，還用各種方法感受到了空氣，還知道了我們的生存離不開空氣。其實關于空氣還有很多的秘密在接下來的科學課中，我們將繼續(xù)學習和研究，今天的課就上到這，下課！板書設計： 找空氣手鼓鼓的 耳絲絲聲眼氣泡 臉風教學反思：本課我采用先感知再觀察的設計思路層層遞進。結合上學期的感官世界，借助工具通過三個活動用不同的感官：用手摸、用眼看、用耳聽、用臉頰感受空氣的存在。結合我校先學后教思路，拋出問題先讓學生經(jīng)過動手實驗，不簡單觀看實驗視頻或觀摩教師示范，而是自己動手在實驗過程中得出驗證結論。在實驗活動中還運用觀察描述、比較分類等方法，嘗試多角度、多方式認識事物，在課上注意培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)囊庾R。找空氣教學設計學校：振興路小學年級：一年級姓名：鄧杰文- 4