第十一章 人體代謝廢物的排出第二節 尿的形成（一課時）教材分析北師大版七年級生物下冊第十一章人體代謝廢物的排出共包含三節內容，本章的學習是建立在前三章的基礎上，對細胞中物質轉化的進一步學習，本章的教學重點是尿液的形成及人體代謝廢物排出的途徑、意義。要讓學生理解結構與功能相適應的關系，為了讓學生的學習更流暢，我對教材進行了以下處理：將腎單位的結構與尿的形成安排為一課時。本節課的設計，力求簡單、直觀，有探究空間，自然的過渡到相關知識，使知識的構建由點到面，順理成章。本節課建立在實驗和科學檢測的基礎上，通過尿液成分的實驗以及科學檢測血液成分的結果，讓學生從科學的角度認識尿液的成分，培養學生實事求是的科學態度。通過尿液成分引發學生思考，尿液是在哪里形成的，怎樣形成的。讓學生自己發現問題，提出問題。通過先了解腎臟的基本單位腎單位，再認識尿的形成。學情分析在學習第十一章前，學生己經學過了消化系統、呼吸系統和循環系統的相關知識，對于人體通過血液運輸養料和廢物有了一定的認識，同時對人體代謝廢物的排出途徑以及排泄的意義已了解。在此基礎上，我們再來學習尿液的形成，更易于讓學生理解。 21教教學設計思路弄清尿液的形成必須掌握腎單位的結構，使學生對腎臟的結構有一個從宏觀到微觀的認識。在講腎單位的結構時，圍繞腎單位結構模式圖，使學生更直觀的認識腎單位的結構，并且在腦海中構建結構與功能相統一的理念。在講尿液的形成時，通過對腎小球、腎小囊中以及腎小管中液體的比較，將學生引入探究學習，不斷的發現問題，思考問題并最終解決問題。讓學生真正的去一步一步的構建知識體系。教學目標1、知識目標 （1）理解腎單位與尿的形成相關的結構特點；（2）能描述尿液的形成過程。2、能力目標（1）在血液、原尿、終尿三者成分中，學習用比較法對腎單位血液流動特點進行分析、歸納的方法。推測尿液形成的大致過程，發展表達、交流能力和思維能力。（2）運用理論知識解決生活實際問題。3、情感、態度與價值觀（1）通過對腎單位的結構和功能的學習，建立生物體的結構和功能相統一的辯證唯物主義觀點。（2）激發學生自主學習的興趣，培養實事求事的科學態度和探索精神。教學重點難點重點 （1）腎單位的結構。（2）尿的形成過程難點 腎單位的結構與尿液形成的關系，尿液形成過程中的物質變化。教法與學法1、教法：多媒體教學，探究解決法，講授法等。2、小組合作討論、歸納總結法課前準備 課件制作課時安排 課時教學過程一、 新課引入 視頻報道引發學生思考尿的形成與腎臟有直接的關系。二、 新課出示泌尿系統圖解，指圖大致講解一下腎臟一對，位于人體腹腔后面的脊柱兩側，俗稱“腰子”。觀察腎臟剖面結構，簡要描述如何用顯微鏡觀察到腎臟的微觀結構腎單位（板書）【活動一】觀察腎單位結構【講述】腎臟是由許多個腎單位（板書）構成，每個腎臟大約有100多萬個腎單位。尿液就是在腎單位中形成的。課件展示腎單位結構模式圖 先讓學生閱讀教材第63頁內容，然后學生在閱讀教材的基礎上，讓學生到前面對著腎單位模式圖指出各部分結構并說出理由，最后教師講解并板書：腎小球、腎小囊和腎小管。強調腎小球是毛細血管球（引導學生回憶毛細血管的結構特點：管壁薄，血流速度慢，易于物質交換），兩端分別連接的入球小動脈、出球小動脈（強調此毛細血管球是一個特殊的結構），在外面包著它的結構是腎小囊，很薄，內層緊貼著腎小球（引導學生明確這種結構特點有利于物質交換），內外兩層之間有一囊腔。腎小球、腎小囊合稱為腎小體。與腎小囊相連的是腎小管，它彎曲細長，外面包繞著毛細血管，（引導學生明確腎小管壁薄且長，外面包繞著大量毛細血管的結構特點也有利于物質交換）。大量的腎小管匯集成一些較大的管道通入腎盂。【過渡】那么，尿液在腎單位里究竟是怎樣形成的呢？【活動二】探究尿液的形成A.出示課件1：血液與尿液成分比較表（一） g/l成分液體血細胞水蛋白質葡萄糖尿素尿酸無機鹽流入腎臟的血液900-93070-8010300490排出腎臟的尿液9500018005110【學生討論】尿液與血液在組成成分上有什么不同？學生推測這種變化最早可能發生在腎單位的什么結構部位？結合閱讀教材第64頁內容（期待學生回答，要求說明推測的理由，并隨機板書：腎小球濾過作用）【過渡】那么，血液通過腎小球濾過作用是否直接就形成尿液了呢？（引導學生明確如果要弄清這個問題怎么辦？分析腎小囊中液體的組成成分）21教育網B. 出示課件2：血液、原尿和尿液成分比較表（二）g/l液體血細胞水蛋白質葡萄糖尿素尿酸無機鹽流入腎臟的血液900-93070-8010300490腎小囊中的液體（原尿）970微量10300490排出腎臟的尿液（終尿）9500018005110【學生討論】腎小囊中液體與血液、尿液在組成成分上有什么不同？學生推測這種液體（腎小囊中的液體）到尿液的變化可能發生在腎單位的什么結構部位？結合閱讀教材第64頁內容（期待學生回答，要求說明推測的理由，并隨機板書：腎小管重吸收作用。同時指出這種液體稱為原尿，與此對應最后排出人體外的尿液也稱為終尿，補充比較表中液體名稱一欄）C.播放尿液形成視頻，要求學生寫出尿液形成過程（期待學生回答后出示課件：血液（血漿）腎小球濾過作用 原尿 腎小管重吸收作用 尿液（終尿）。）【小結】 圍繞尿液形成示意圖，學生歸納小結。【思考】 學生思考并回答下列問題：1.血液是由什么組成的？2.血液流經腎小球，哪些 物質可濾過,哪些不能？3.原尿的成分與血液有什么不同？4.原尿流經腎小管時哪些？ 物質能被腎小管重吸收？5.尿中含有哪些物質?6 .入球小動脈與腎靜脈中的血液有何不同？【回頭看】 閱讀教材第63頁的活動，并思考下面的討論：1.與正常人比較，這個病人尿液中的哪些指標是不正常的？2.推測這個病人的腎臟哪些結構出現了問題？【談感想和收獲】腎小球的濾過 腎小管的重吸收2、血液原尿尿液【板書