初中生物八年級下冊（北師大版）第7單元第22章第3節植物的主要類群(第2課時)教學設計課題第7單元 第22章 第3節 植物的主要類群（第2課時）教學設計教材分析本節內容屬于初中生物北師大版八年級下冊第7單元第22章第3節植物的主要類群第2課時，本節教材通過兩個探究主題開展學習活動，讓學生通過觀察圖片、實物來認識苔蘚植物和蕨類植物的形態結構特征和生活環境以及與人類的關系，幫助學生強化生物進化的觀點，增強愛護植被的情感。教學目標一、 知識目標：1概述苔蘚植物和蕨類植物的形態結構特征和生活環境。2舉例說出苔蘚植物和蕨類植物與人類的關系。二、能力目標：提高學生觀察能力、比較分析的能力和動手能力。三、情感態度與價值觀目標：關注苔蘚和蕨類植物的生存狀況，激發學生愛護植被的情感。學情分析學生從小就非常熱愛大自然，喜歡接觸各種花花草草。所以學生在強烈的好奇心驅動下，展開了對植物分類的研究，效果很明顯。重點難點重點：概述苔蘚植物和蕨類植物的形態結構特征和生活環境。難點：比較苔蘚植物和蕨類植物的形態結構特征和生活環境。教法學法教學：以提問法、談話法、討論法、直觀演示法開展教學活動。學法：學生主要以觀察法、合作探究法、總結學習法、練習法開展學習活動。教具學具PPT課件、苔蘚植物和蕨類植物若干、放大鏡、多媒體教學設備課時安排安排3個課時，這里是第2課時教學流程圖導入新課明確學習目標學習新課課堂檢測探究主題一：苔蘚植物布置作業總結與應用探究主題二：苔蘚植物代表植物生殖方式生活環境代表植物與人類的關系生活環境分組觀察實物，了解它的形態結構特征。生殖方式與人類的關系分組觀察實物，了解它的形態結構特征。教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課出示圖片，讓學生觀察創意小盆景，復習植物的類群，引入新課。（板書課題）觀察圖片，說出植物的主要分類。通過培養學生的觀察力，激發學生的學習興趣。目標導航，自主預習1.出示學習目標。2.提出預習內容。1. 學生齊讀學習目標。2學生快速閱讀課本 P40至P41的內容后，完成導學案中“自主預習”的內容。培養學生快速閱讀和自主學習的能力。合作探究，學習新課苔蘚植物1.提問：你知道“苔痕上階綠，草色入簾青”是描寫哪種植物嗎？看圖說出苔蘚植物的名稱。2. 觀看視頻，想一想：苔蘚植物長得怎么樣？它喜歡生活在什么地方呢？3.苔蘚植物的生殖方式是什么？（出示長有孢子的苔蘚植物圖片）4.想一想：苔蘚植物的主要作用是什么？與人類關系怎樣？5試著歸納苔蘚植物的主要特征。集體回答學生認真觀察圖片，指名學生回答學生認真觀看視頻，再觀察圖片和實物，小組進行討論探究，指名學生回答。看圖分析，指名學生回答學生討論分析，指名回答討論歸納，指名學生回答。通過觀看視頻、圖片和一些苔蘚植物，小組間進行合作學習，培養學生觀察、分析和交流合作能力。同時提高學生的觀察能力、讀圖能力及語言的組織和表達能力。教學環節教師活動學生活動設計意圖合作探究，學習新課蕨類植物過渡語：同學們看過侏羅紀公園嗎？在恐龍繁盛時期，你們知道那個時期到處可見的是什么植物嗎？下面讓我們一起來觀看視頻，了解蕨類植物吧。1.出示圖片，提問學生：你認識這些蕨類植物嗎？讓學生說說常見的蕨類植物有哪些？2.蕨類植物喜歡生活在哪里呢？3.蕨類植物的形態結構特征是什么？為什么蕨類植物比苔蘚植物高大得多呢？4.蕨類植物怎么繁殖的呢？5.連連看：將蕨類植物與人的關系連起來。6試著歸納蕨類植物的主要特征。傾聽、思考并回答學生認真觀察圖片，指名學生回答觀看視頻觀察圖片、思考并回答指名學生回答觀察圖片和實物，小組進行討論探究，指名學生回答，集體訂正指名學生展示自己觀察的孢子囊，并說出蕨類植物的生殖方式。學生思考，指名學生上臺連連看，集體訂正。分小組討論歸納，指名學生回答。創設情景，讓學生快速進入蕨類植物的學習。小組合作學習，培養學生觀察、分析、比較和交流合作的能力。同時提高學生的觀察能力、讀圖能力及語言的組織和表達能力。連連看的設置考查了學生的理解能力和反應能力。教學環節教師活動學生活動設計意圖課堂檢測用PPT展示練習：一、單項選擇題。1. 下列生物中，屬于苔蘚植物的是（ ）A.水綿 B.衣藻 C.地錢 D.腎蕨2葫蘆蘚的假根的主要作用是（ ）A.固定植物體 B.進行光合作用C.吸收養料 D.輸導水分和養料3鐵線蕨適于生活在陰濕環境中的主要原因是（ ）A根、莖、葉有輸導組織 B生殖過程離不開水C吸水、運輸水和無機鹽的能力強D植物體十分矮小4. 空氣污染是當今世界面臨的大問題。下列可作為空氣污染程度的指示植物是（ ）A被子植物 B蕨類植物C裸子植物 D苔蘚植物5具有根、莖、葉，體內有輸導組織的，并且不結種子的植物是（ ）A裸子植物 B苔蘚植物 C蕨類植物 D被子植物二、請將下列8種植物的序號填寫在相應植物類別的括號內。地錢 桫欏 巢蕨 小墻蘚 卷柏 滿江紅 葫蘆蘚 芒萁 A.苔蘚植物（ ）B.蕨類植物（ ）學生認真看題并思考，指名學生回答，集體訂正。（通過設計四種不同植物圖片，用超鏈接的方法把6道習題隱藏在植物里，讓學生選植物來搶答，提高學生的答題積極性。）設計有懸念性、游戲性的習題，激發學生的答題熱情，鞏固新知。課堂小結1學了這節課，你有什么收獲嗎？2列表比較歸納苔蘚植物和蕨類植物的主要特征。3學了這節課后，還有其他疑問嗎？學生談感受討論、比較，指名學生回答提出問題，集體解惑培養學生歸納總結的習慣和大膽質疑的精神。教學環節教師活動學生活動設計意圖布置作業調查我們身邊的苔蘚植物和蕨類植物，看看它們的生活狀況，想一想，我們如何去愛護它們，讓我們的生活環境變得越來越好呢？學生進行交流調查結果培養學生調查能力和愛護植被的意識。課后延伸苔蘚植物和蕨類植物都是靠孢子繁殖的孢子植物，生殖過程離不開水，所以說只能生活在陰濕的環境中，而種子植物比它們更能適應各種環境，這是為什么呢？下一節課讓我們一起去尋找答案吧！思考為下一課的學習設置懸念。板書設計第3節 植物的主要類群植物類型苔蘚植物蕨類植物代表植物地錢、葫蘆蘚、小墻蘚腎蕨、卷柏、滿江紅生活環境陰濕的環境中陰濕的環境中形態結構個體矮小，沒有真正的根，它的假根起固定作用，有莖和葉，沒有輸導組織植株比苔蘚植物高大，有根、莖、葉等器官，有輸導組織和機械組織生殖方式孢子生殖孢子生殖作用作為監測空氣污染的指示植物涵蓄水分是拓荒者與形成土壤有關作食物 形成煤 入藥 觀賞作綠肥和飼料教學反思總的來看，植物的主要類群這節課是一節很具生物特色的優質課。它是一節“以學定教，先學后教，促進學生個性發展”的典型課例。具體表現在：1.本節課充分開發教材資源，教學目標明確，創造性地活用了教材。教學目標與新課程標準的要求一致，體現核心素養的基本導向。教學目標能結合學情，切實可行，體現學科核心素養，促進學生在學科思維、實踐能力、情感與價值觀等方面的發展。在這節課中，全體學生都能達到教學目標的基本要求，不同層次的學生都有所收獲。2.教學環節設計合理，教學重點突出，體現課程標準和信息技術與學科教學深度融合的要求。教師能以新課程標準理念為指導進行課堂教學設計，積極為學生創設學習情景，在生物課堂中起到引導者、組織者的作用。教學方法靈活多樣，熟練運用信息技術，合理選擇、整合和應用數字教育資源，解決教學實際問題，并突破教學難點問題。教師能注意承上啟下地對學生講授知識，又能按由易入難、由低到高的梯度編排和設計每一個教學環節。注重教學生成，反饋和評價及時恰當。教師基本功扎實，教學語言清晰、精練、生動有趣、條理分明、邏輯嚴密，教態親切自然、端莊大方，語言教學組織形式和方法、策略有效，表現了教師扎實的生物教學基本技能。3.充分發揮學生的主體地位。在本節課里，教師能面向全體，注意激發學生學習欲望，學思結合，注重學生差異，注意調動不同層次的學生積極參與。在課前，先利用導學案讓學生進行自主學習，大體了解本節課要學習的內容；在課中，學生明確本節課的學習目標后，利用導學案再次進行自主學習，并通過合作探究、教師引導點拔，層層深入挖掘知識的內蘊。特別是在分組觀察苔蘚植物和蕨類植物的形態結構時，學生能發揮小組合作探究、互相討論、互相質疑、共同進步的精神，認真觀察苔蘚植物和蕨類植物的形態結構。特別是蕨類植物的孢子囊群，學生觀察得很仔細。整節課里，教師多次提問點拔，學生個別回答和集體回答積極主動，參與度廣。學生自主學習、師生合作學習、生生合作興致高漲。可見，在輕松活躍而有序的課堂氛圍中，學生在學習活動中獲得了良好的體驗。4.課堂結構完整，課堂容量適當，時間分配合理，教學過程緊湊流暢。課堂測評設計富有針對性、游戲性、懸念性和實用性，在一定程度上提高了學生的學習興趣，形成了積極的學習動機。在整個課堂教學中，不時地穿插適當的練習，講練結合，與實踐相結合，考查學生對知識的掌握能力和學以致用的能力。5.不但注重知識的傳授，技能的培養，還注重對學生進行思想教育。在教學過程中，教師注意培養學生大膽質疑的精神，因此，能結合所學知識后，對學生進行愛護植被的思想教育，讓學生懂得保護植物的重要性。7