生態(tài)系統(tǒng)概述教學設計教材分析：本節(jié)課主要包括“森林是一種生態(tài)系統(tǒng)”、“生態(tài)系統(tǒng)由生物因素和非生物因素組成”兩部分。其中第一部分較為簡單，教師可以通過故事的形式簡要介紹凱巴森林的情況，建立生態(tài)系統(tǒng)的概念。第二部分主要是通過對凱巴森林相關問題的分析深入了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。在學生討論的基礎上進一步分析各種組分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。學情分析：學生通過前面的學習已經(jīng)知道“生物與環(huán)境的關系”、“植物在生物圈中的作用”、“動物在生物圈中的作用”、“細菌、真菌在生物圈中的作用”等，具備了一定的知識基礎。進一步強化學生對生態(tài)系統(tǒng)的認識，從而幫助學生初步建立生態(tài)系統(tǒng)的概念，為以后學習內容打下基礎。學習目標： （一）知識方面：1了解生態(tài)系統(tǒng)的概念；2理解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費者、分解者等概念；3通過對生產(chǎn)者、消費者、分解者之間的相互關系的分析，理解各組成成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用；（二）能力方面：通過文本閱讀、觀察圖片、觀看視頻、小組討論等多種方法，提高自學能力、邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力，逐漸培養(yǎng)團隊合作意識和語言表達能力。（三）情感、態(tài)度價值觀方面：1.初步建立生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是多樣的、缺一不可的觀點；2.初步樹立生態(tài)觀點，事物普遍聯(lián)系的觀點，培養(yǎng)學生的整體感、全局感和愛護環(huán)境、愛護自然、愛護生命的思想情感；3.在小組活動中，學會傾聽、學會交流、學會與他人合作。學習重點：1.生態(tài)系統(tǒng)的概念；2.生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用。學習難點：1活動“分析森林中的生物及其生活環(huán)境”；2.生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及各成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用；教學方法：1. 教法：啟發(fā)式總結教學法，通過豐富的情境引入，啟發(fā)學生思考、結合小組活動的方法讓學生充分理解課本的相關知識；2. 學法：觀察、討論、對比、歸納、小組合作等，最大限度地調動學生學習的主動性和積極性，激發(fā)學生的思維，讓學生有盡可能多的時間和余地進行自學，獨立地思考和解決問題。教學用具：多媒體課件教 學 過 程一、導入新課：多媒體展示一組校園一角的的圖片，同學們知道這是哪嗎？（知道，這是我們的校園）。我們的校園就是一個生態(tài)系統(tǒng)，那么什么是生態(tài)系統(tǒng)呢？我們今天就來研究這個問題。板書課題，出示目標，學生齊讀學習目標。強調學習目標的關鍵詞，引起學生注意。二、新授：（一）、森林是一種生態(tài)系統(tǒng):1. 指導學生自學教材P68-69，完成學案上的問題。（1）、在一定區(qū)域內，____及其___共同構成生態(tài)系統(tǒng)。（2）、____是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng),它包括所有生活在地球上的___和這些_____生活的環(huán)境。 2.小組長負責核對答案。3.教師指導學生通過閱讀教材，（1）了解：生物圈的概念（2）回憶生物圈的范圍4.教師出示相關課件，展示其他生態(tài)系統(tǒng)圖，請同學們列舉出其他類型的生態(tài)系統(tǒng)并分類，說明生態(tài)系統(tǒng)具有多樣性。（二）、生態(tài)系統(tǒng)由生物和非生物環(huán)境組成：探究點一：分析森林中的生物及其環(huán)境1. 教師指導學生教材P69-70，觀察圖23-2（生活在凱巴森林中的各種生物），組織學生進行“分析森林中的生物及其生活環(huán)境”的活動。2. 學生分組進行討論分析，認識生態(tài)系統(tǒng)中的生物及其環(huán)境的關系，并完成學案上的問題。（1）、根據(jù)各種生物生活的特點，可以將凱巴森林中的生物分為幾類？（2）、除了圖中表示的生物，這個森林中還會存在什么類型的生物？（3）、凱巴森林中的黑尾鹿生存需要什么條件？（4）、要保證各種生物的生存，森林中還需要有什么條件？3.小組代表展示答案，提出本組的質疑。4.學生試著解答其他組的質疑。5.教師利用課件點撥，小結凱巴森林中的生物及其生活環(huán)境。探究點二：分析生態(tài)系統(tǒng)中各成分的作用1. 結合教材，引導學生分析生態(tài)系統(tǒng)中各成分的作用。2. 學生小組探究學案上的問題。（1）、一個生態(tài)系統(tǒng)是由哪兩部分組成的？分別是什么？（2）、為什么說綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者？（3）、為什么說動物是消費者？（4）、作為分解者的細菌和真菌的主要作用是什么？（5）、生態(tài)系統(tǒng)中非生物環(huán)境的作用是什么？3. 小組代表展示本組答案。4. 教師播放課件，歸納總結生態(tài)系統(tǒng)中各成分的作用。5. 引導學生思考：生態(tài)系統(tǒng)中能否缺少一種成分？6. 學生總結：在生態(tài)系統(tǒng)中，非生物的物質和能量、生產(chǎn)者、消費者以及分解者緊密聯(lián)系，彼此作用，構成一個整體。7. 教師出示課件：生態(tài)系統(tǒng)各成分的關系，加深學生記憶。三、拓展提升：1出示問題：有人說，“在生態(tài)系統(tǒng)中，人既是生產(chǎn)者，又是消費者，因為人能夠生產(chǎn)制造出許多產(chǎn)品，又需要消耗大量的資源。”你認為這種說法是否正確？為什么？2.引導學生獨立思考，然后組內交流，小組代表展示答案。3.教師解釋：人不能制造有機物，所以人只是消費者。四、總結梳理：以小組為單位完成并展示本組的知識網(wǎng)絡圖（形式可多樣）。分解者消費者生產(chǎn)者溫 度非 生 物土 壤水 分空 氣陽 光植 物微生物動 物生 物生態(tài)系統(tǒng)的成分五、達標反饋：完成教材P70-71思考與練習1-5題，獨立完成，然后小組核對、互批、評價。六、板書設計：第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)概述一、 生態(tài)系統(tǒng)的概念：在一定自然區(qū)域內，所有生物及其生活的環(huán)境共同構成的一個整體。二、 生態(tài)系統(tǒng)的組成：生物成分：植物、動物、微生物非生物成分：土壤、空氣、水分、陽光、溫度三、 各種成分在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：生產(chǎn)者光合作用呼吸作用分解作用捕食分解作用無機環(huán)境呼吸作用呼吸作用分解作用消費者 分解者生態(tài)系統(tǒng)中，非生物的物質和能量、生產(chǎn)者、消費者和分解者緊密聯(lián)系，彼此作用，構成一個整體。七、教學反思：在教學過程中，教師扮演的角色不能僅僅是一個知識的傳授者。相反，教師要做的，是為學生引路，在學生探索的過程中，要引導學生通過自己的思維方式，去得出正確的結論。生態(tài)系統(tǒng)概述這節(jié)內容，單從知識點來看，比較單一。學生需要掌握的就是生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者、消費者與分解者的概念和作用。但是，通過學生親自觀察和分析生態(tài)系統(tǒng)來學習，不僅能提高學生求知的欲望，還能為后面的生產(chǎn)者等成分對生態(tài)系統(tǒng)的作用作一簡單的伏筆。在引出生態(tài)系統(tǒng)后，我啟發(fā)學生通過自學、小組合作等學習方式，逐個解決學案上的問題，的在于引出生態(tài)系統(tǒng)的各個組成成分。考慮到對于生產(chǎn)者、消費者和分解者這些名詞，學生很難真切地理解，于是，我針對性地做了相應的課件，引導學生解決問題。本節(jié)課最終基本達到預想的效果