植物的主要類群第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版生物學(xué)八年級(jí)下冊(cè)）第22章物種的多樣性第3節(jié)植物的主要類群的第2課時(shí)。本節(jié)教材通過(guò)“植物進(jìn)化系統(tǒng)樹”和“觀察比較不同的植物”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初識(shí)不同的植物類群，進(jìn)而通過(guò)圖片展示、文字描述等方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同植物類群的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生活方式以及與人類的關(guān)系，同時(shí)幫助學(xué)生強(qiáng)化生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)植物和保護(hù)植物的情感。【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)目標(biāo)：1、概述苔蘚植物和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生活環(huán)境。2、舉例說(shuō)明人類和苔蘚植物、蕨類植物的關(guān)系。（二）能力目標(biāo)： 1、通過(guò)課前尋找校園內(nèi)常見(jiàn)的苔蘚植物和蕨類植物以及課堂上的交流活動(dòng)，提高合作學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2、通過(guò)活動(dòng)“觀察常見(jiàn)的苔蘚和蕨類植物”，提高觀察能力和比較分析思維能力。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：1、體會(huì)植物種類的多樣性，感受生命的奇跡和美麗，自覺(jué)形成愛(ài)護(hù)植物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、用苔蘚植物適應(yīng)環(huán)境的能力激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)，不負(fù)青春。【教學(xué)重點(diǎn)】1、觀察比較苔蘚植物和蕨類植物的活動(dòng)。2、苔蘚植物和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生活環(huán)境以及與人類的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】1、組織學(xué)生 “觀察比較苔蘚植物和蕨類植物”的活動(dòng)。2、認(rèn)識(shí)苔蘚植物和蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。【教學(xué)方法】觀察、活動(dòng)、討論交流、歸納總結(jié)與講述相結(jié)合。【課前準(zhǔn)備】1、課前一周布置學(xué)生分組尋找校園（或小區(qū)）內(nèi)常見(jiàn)的苔蘚植物和蕨類植物，并拍照記錄。2、準(zhǔn)備“觀察比較常見(jiàn)苔蘚植物和蕨類植物”活動(dòng)所需器材，如葫蘆蘚、貫眾、井欄邊草的新鮮植株、放大鏡、直尺等。3、收集相關(guān)圖文、視頻資料，制成多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、齊讀清代大詩(shī)人袁枚的苔“白日不到處，青春恰自來(lái)。苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”2、設(shè)疑：“苔”是一種怎樣的植物？“苔”能開花嗎？1、齊讀苔。2、回答“苔蘚植物！”3、 思考。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二、新課推進(jìn)，獲取新知 教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）苔蘚植物1、討論交流：你在哪些地方看見(jiàn)過(guò)苔蘚植物？2、課件展示：（1）苔蘚植物生活的環(huán)境圖片（2）校園里的苔蘚植物圖片3、討論交流：苔蘚植物生活的這些地方有什么特點(diǎn)？4、設(shè)疑：為什么苔蘚植物只能在陰濕的環(huán)境里生長(zhǎng)？5、活動(dòng)：觀察葫蘆蘚（1）找一找葫蘆蘚是否含有根、莖、葉？（2）量一量植株的高度，嘗試用一個(gè)詞形容葫蘆蘚的“身材”。6、課件展示并介紹：葫蘆蘚7、歸納：苔蘚植物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單：還沒(méi)有進(jìn)化出吸水、長(zhǎng)距離輸送水的結(jié)構(gòu)。植株矮小，必須依賴陰濕的環(huán)境。8、播放視頻短片苔蘚植物的特點(diǎn)與人類的關(guān)系。9、歸納小結(jié)：（1）生活環(huán)境： 。（2）主要特征：只有 和 ；沒(méi)有真正的 （假根）和 組織（3）與人類的關(guān)系：貯蓄 ，保持 。監(jiān)測(cè) 污染。10、設(shè)疑過(guò)渡：周末我在尋找苔蘚植物的過(guò)程中，在一幢老舊樓房北面圍墻角下發(fā)現(xiàn)了一些綠色植物（展示圖片和植物），它們屬于苔蘚植物嗎？你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？（二）蕨類植物1、活動(dòng)：觀察蕨類植物（1）辨認(rèn)蕨類植物的根、莖、葉。（2）捏一捏蕨類植物的莖和葉柄，有什么感受？（3）量一量植株的高度。（4）思考：蕨類植物為什么比苔蘚植物高大？2、討論交流：蕨類植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)3、設(shè)疑：蕨類植物與人類有哪些關(guān)系？4、課件播放視頻：蕨類植物與人類的關(guān)系。5、歸納小結(jié)：（1）生活環(huán)境：陰濕 （2）主要特征： 具有 、 、 ，并有 組織和機(jī)械組織。 （3）與人類的關(guān)系： 古代蕨類植物形成了 。 用、 用、觀賞等。 6、再設(shè)疑：蕨類植物怎樣繁殖后代？7、教師講述：苔蘚植物和蕨類植物都能產(chǎn)生孢子，并用孢子繁殖，屬于孢子植物。孢子植物的生殖過(guò)程離不開水，不能完全適應(yīng)陸地生活。1、發(fā)言交流。2、觀察。3、記錄者介紹拍攝地點(diǎn)。4、回答：“陰涼、潮濕”。5、思考。6、分組觀察、記錄、討論。7、指認(rèn)葫蘆蘚的結(jié)構(gòu)名稱。8、傾聽、記錄9、觀看視頻。10、回答、記錄。11、觀察。1、分組觀察、記錄、討論。2、討論交流。3、思考4、觀看視頻。5、回答、記錄。6、用放大鏡觀察葉片背面的孢子囊。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和課前調(diào)查說(shuō)出苔蘚植物具體的生活環(huán)境培養(yǎng)總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力通過(guò)觀察形態(tài)結(jié)構(gòu)明確苔蘚植物為什么生活在陰濕的環(huán)境里。培養(yǎng)觀察、分析、解決問(wèn)題的能力了解苔蘚植物與人類的關(guān)系培養(yǎng)總結(jié)歸納能力引出蕨類植物培養(yǎng)觀察、分析、解決問(wèn)題的能力了解蕨類植物與人類的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和語(yǔ)言表達(dá)能力。了解蕨類植物依靠孢子繁殖明確苔蘚和蕨類植物的孢子繁殖離不開水。三、練習(xí)歸納、鞏固提高教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、課件展示植物進(jìn)化系統(tǒng)樹圖片：在圖中空白處填上正確的植物類群名稱。2、提出植物進(jìn)化的總體趨勢(shì)：從 到 ；從 到 ；從 到 ；1、觀察、思考、回答。2、舉手搶答。了解不同植物類群之間的親緣關(guān)系，強(qiáng)化植物進(jìn)化觀點(diǎn)。四、畫龍點(diǎn)睛、激勵(lì)學(xué)生教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、再次展示：袁枚的苔，問(wèn)學(xué)生：古詩(shī)詞能唱出來(lái)嗎？2、播放經(jīng)典詠流傳片段。3、教師：不要因?yàn)樗幁h(huán)境不盡如人意就自暴自棄，而要像苔蘚一樣努力生長(zhǎng)，不負(fù)青春，不負(fù)人生。1、聯(lián)想到央視節(jié)目。2、觀看視頻、跟著唱古詩(shī)。激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)不負(fù)青春板書設(shè)計(jì)：植物的主要類群一、苔蘚植物矮小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，只有莖和葉二、蕨類植物有根、莖、葉，有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織第 5 頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)