對稱教學(xué)內(nèi)容：對稱（京版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第27頁） 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識實物與圖形中的對稱現(xiàn)象，在活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、識別、辨析、實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 2.過程與方法：讓學(xué)生在觀察實物和動手操作的過程中直觀認(rèn)識對稱現(xiàn)象。 3.情感與態(tài)度：通過活動，讓學(xué)生充分體驗到數(shù)學(xué)的趣味性和數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，能夠與他人交流思維過程和結(jié)果。 教學(xué)重點：使學(xué)生理解并掌握判斷實物或圖片是否對稱的方法。 教學(xué)難點：使學(xué)生理解什么是對稱 教學(xué)設(shè)計思想： 一、教學(xué)內(nèi)容的分析與設(shè)計 本課時的教學(xué)內(nèi)容是本學(xué)段第六冊以及第二學(xué)段學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)， 屬于空間與圖形的范疇。旨在引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識實物與圖片的對稱性，建立對稱的觀念，初步掌握判斷圖片是否對稱的基本方法，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。因此中設(shè)計時體現(xiàn)以下幾個層次； 1.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知對稱：目的是使學(xué)生在游戲情境初步感受到生活中的許多事物都是具有“兩邊一樣”這種特點的，而這會使其看起來勻稱、端正、美觀。激發(fā)起學(xué)生對這種現(xiàn)象的探索欲望。 2.動手操作，合作探索，發(fā)現(xiàn)特征：放手讓學(xué)生用折一折、剪一剪、比一比等多種方法自主探索出證明圖片是對稱的方法，并歸納出“對折后，邊沿完全重合”這一特征。同時滲透了對稱軸的概念及條數(shù)。 3.豐富認(rèn)知，強化認(rèn)識：首先是判斷練習(xí)，在驗證判斷結(jié)果時，利用flash動畫演示，使學(xué)生對“對稱”有更為形象直觀的認(rèn)識。接下來還有猜一猜、做一做、舉例、看一看、剪一剪等活動，調(diào)動學(xué)生多種感觀，加深對“對稱”的認(rèn)識。 4.總結(jié)：在學(xué)生與老師的談話交流中學(xué)生對“對稱”的認(rèn)識與感受會得到提升。 二、媒體的選擇與使用 教學(xué)中運用的課件是自制的powerpoint,其中插入flash動畫。Flash動畫是為了直觀理解“對折后邊沿完全重合”，powerpoint則重在展示一些對稱的圖片，豐富學(xué)生的感知。 教學(xué)過程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知對稱，發(fā)現(xiàn)美。 1.我們今天來玩一個“畫臉”的游戲。這幅圖中有半張人臉,多別扭呀！你們愿意把另半張臉補上嗎？ 2.全班同學(xué)動手畫，從中選擇幾個有代表性的展示。 3.評價一下，哪張臉更好看一些，為什么？ （板書“對稱”）你可以解釋一下，怎么就是對稱的了？ （學(xué)生還有可能提到兩邊一樣，則板書“兩邊一樣”） 師：今天，我們就來認(rèn)識這種“兩邊一樣”（或“對稱”）的現(xiàn)象。 （二）動手操作，合作探索，發(fā)現(xiàn)特征，理解美。 1.師拿出一個紙做的衣服：看一看，它是兩邊一樣的嗎？哪兩邊一樣？ 師：你怎么知道它們的左邊和右邊是一樣的？ 2.師：你們真能干，懂得用觀察和比較的方法去學(xué)習(xí)。但是，有的時候僅僅用我們的雙眼看,心里想還是不夠的，還需要用一些別的方法來試試?，F(xiàn)在就請你仔細(xì)的想想，你還有沒有別的方法能證明它左右兩邊是一樣的呢？可以和小伙伴商量一下，再試一試。 （1）討論，嘗試。（剪、折） （2）說說你是怎么證明的。 可能一：剪 師：從哪里剪開？（強調(diào)從中間分開） 剪完后怎么比？比一比，看看發(fā)現(xiàn)了什么？可能二：折 師：怎么折？（強調(diào)從中間對折） 對折后發(fā)現(xiàn)了什么？（利用實物投影） 師：哪里對上了？（告訴學(xué)生這里叫邊沿，并板書“邊沿”） 對得怎么樣？（告訴學(xué)生這叫完全重合，并板書“完全重合”） （多找?guī)讉€人說說對折后發(fā)現(xiàn)了什么） （如果學(xué)生直接說出重合了，則問：怎么叫重合？哪里重合？） 師：還有別的方法可以證明嗎？ （3）師小結(jié)：無論你用什么方法，細(xì)心的小朋友都會發(fā)現(xiàn)，將它們從中間分開面對面對在一起或?qū)φ酆螅鼈兊倪呇貞?yīng)該是完全重合的。這種現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)上我們叫它“對稱”，誰能再來說說怎樣就是對稱的了？ 3.師：每個同學(xué)的桌上都有一張彩紙，你知道它是什么形狀的嗎？（同桌合作） 學(xué)生介紹自己的彩紙的形狀。（長方形、正方形、圓、三角形、梯形）師：你用折的方法試一試，它是對稱的嗎？ 學(xué)生匯報時，重點問問：對折后是邊沿完全重合嗎？還可以怎么折？ 師：看來有的圖形它從不同角度看都是對稱的，它的折痕也就有很多條。 （三）豐富認(rèn)知，強化認(rèn)識，尋找美。 教師引導(dǎo)解決課件出示的問題（四）聯(lián)系生活，拓展提高，尋找美。 1.師：我們生活中還有很多東西都是對稱的，想想你還在哪兒見過對稱現(xiàn)象嗎？ （學(xué)生舉例） 2.師：我也帶來一些，快看看吧！（播放課件） 解說：大自然有一雙無比靈巧的手，它給了燕子、蝴蝶、蜻蜓一雙對稱的翅膀，讓它們飛得平穩(wěn)而優(yōu)美；還讓樹葉看起來更加漂亮；受它們的啟發(fā)，我們?nèi)祟愐苍O(shè)計出了許多對稱的東西，我國古代就開始使用的弓，今天仍在使用的椅子、臺燈，甚至先進無比的飛機。就連雄偉的天安門城樓和高大的埃菲爾鐵塔也是對稱的。警察叔叔還把它用在了交通標(biāo)志上。更有心靈手巧的人們制作出美麗的風(fēng)箏和剪紙，使它們成為一件件工藝品，把我們的生活裝扮的更加美麗。 3.師：你想不想也親手制作一些對稱的圖形來美化一下我們的教室呢？ （1）師：怎么做呢？比如我就想剪一個蘋果，使它是對稱的，怎么制作？ （2）學(xué)生動手剪對稱圖形。展示成果。 學(xué)生剪出各種各樣的對稱圖形，師讓他們自由地把作品貼到黑板上。 （五）總結(jié)。 師：快看，同學(xué)們用自己的巧手把黑板裝飾多漂亮呀！讓我們又一次感受到了對稱的神奇和美麗。在即將下課時候，關(guān)于“對稱”，你想說些什么？ 結(jié)束語：“對稱”是數(shù)學(xué)里很重要的現(xiàn)象，它在生活中的應(yīng)用非常廣泛，給我們的生活帶來了勻稱、平衡和美的感受。課后小朋友們要注意觀察生活中的對稱現(xiàn)象，去欣賞生活中的對稱美。 板書設(shè)計： 對稱 兩邊一樣 對折后邊沿完全重合 教學(xué)反思： 通過本課的教學(xué)我感受最深的有以下幾點： 首先是體現(xiàn)了“用教材教”而不是“教教材”。課的開始利用學(xué)生感興趣的繪畫引入，這樣不僅形象生動地向?qū)W生展示了要學(xué)習(xí)的新知識，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)素材具備激趣引題的興味。同時不對稱的臉又使學(xué)生感到它不好看，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。 其次調(diào)動了學(xué)生的多種感觀，組織學(xué)生自主探究對稱圖形的特征。我放手讓學(xué)生進行動手操作，畫一畫、比一比、折一折、剪一剪，自我探究對稱圖形的特征和制作對稱圖形的方法，從多個角度認(rèn)識“對稱”現(xiàn)象，認(rèn)識就更加全面、深入。變老師的傳授為學(xué)生的探究。 同時，課上我盡量讓話語有一定的鼓動性和啟發(fā)性，引導(dǎo)巧妙，能始終讓學(xué)生處于一種積極思考問題的狀態(tài)中。尤其是引導(dǎo)學(xué)生歸納驗證的方法時，我故意十分隨意地折，馬上在課堂上掀起了一個小高潮，有的說行，有的說不行。當(dāng)打開后證明是個對稱圖形的時候，追問問什么。此時，學(xué)生的認(rèn)識得到了深化。 另外，課件要發(fā)揮最大的功效。如flash動畫的運用，雖然少，但是能突出“對稱”的基本特征，十分形象直觀。之后就要脫離開，讓學(xué)生去想像，促進空間觀念的發(fā)展。 當(dāng)然，也有不盡人意的地方。比如可以讓學(xué)生多舉舉例子，在舉例子中讓學(xué)生對“對稱”的認(rèn)識不僅僅停留在好看上，而是延伸到它的價值、用處，以及不對稱有時也是美的。這樣，才真正做到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，并學(xué)會運用。