認識方向東南西北教學設計教學目標：1.了解“東南西北”四個方向，在指定一個方向（東、西、南或北）的情況下，會辨認其余的三個方向。2.學會利用指南針辨認方向。3.學生經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、南、西、北四個方向的過程，感知方向的相對性。4.培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切關系。教學重點：認識東南西北四個方向，知道東與西相對，南與北相對。教學難點：明白四個方向的順時針排列規(guī)律，并能根據(jù)一個方向確定另外三個方向。教學準備：教師：多媒體課件、分別寫有“東、南、西、北”四個字的卡片、指南針。學生：寫有東南西北的白紙卡片、每人一個。教學過程：一、復習鞏固舊知。游戲一： 聽口令、閉眼睛伸手臂無聲操。提問：你是怎樣判斷出左右方向的？說一說：你是怎么判斷出左右的？（判斷方向有方法，寫字右、聯(lián)想寫字找到右，右和左相對，利用相反找到左。）【鞏固前后左右的方位認識，再現(xiàn)運用聯(lián)想生活習慣和相對關系的方法】游戲二：根據(jù)提示猜出紅桃A的位置，思考“為什么不能確定位置？”【感受前后左右確定位置具有相對性缺少唯一性。產(chǎn)生學習新知識的需要。】二、交流探討、學習方法導入“認識方向東南西北”方向想一想：生活中除了前后左右還有其他表示方向的方法嗎？齊讀：東南西北認識方向：1.認識“東”思考：在日常生活中，人們總是認為“東”這個方向是最好找的，你知道這是為什么嘛？引發(fā)學生聯(lián)想生活經(jīng)驗，“太陽從東方出來，早晨太陽從東方升起。”指一指，太陽從哪邊升起？哪邊是東？多人指一指說一說。提問：指一指你們的東？你們的東在你們的什么方向？（根據(jù)學生的座位方向，東在學生的前方。）思考：幫老師指一指，老師的東在哪里？研討：如何確定老師的東？明確：用早晨太陽升起的方向確定東。小組同學面對面：指一指自己的東，你發(fā)現(xiàn)什么？（大家面對的方向不一樣，但是，大家的東方都一樣。）貼一貼：把方向卡“東”貼在教室東面的墻上。2.東西相對。思考：你還能指出哪個方向？并說說你是怎么找到的？強調：利用東西相對找到西。用相反的方法！贊一個。方法同上。3.課件或學生介紹：用前后左右來定南北。最安靜的貼方向卡。4.課件或學生介紹：順時針旋轉的順序來定方向！面對不同方向，順時針方向旋轉并說出方向，能自己說出的就不看方向卡，不能的就看方向卡。學生做無聲方向操。5.思考：面對不同方向旋轉中找方向時，你有什么發(fā)現(xiàn)？（東南西北方向一直一樣，沒有變。） 6. 猜一猜：紅桃A在桌子的南邊，你能確定是哪張嗎？7. 抽簽玩游戲：按教師的口令順序抽簽。根據(jù)抽到的方向卡換座位。三、空間聯(lián)想、應用方法定方向。1. 看圖指出大門口的東南西北方，哪個方向你最熟？因為什么？師說明這個方向，學生指出另外三個方向。（相對、旋轉）2. 走進小明的家，看看客廳的布局。仔細觀察，想一想，選一選，填一填：北 西 南 東明明家客廳的北面是門和餐桌，客廳的（ ）面是沙發(fā)，（ ）面是電視機，客廳的（ ）面還擺放著一盆花。伸手指選擇，說說你是怎么確定的？過渡：剛剛兩道題都給出了一個方向，利用相對或順時針找出另外三個方向，這個給出的方向如果沒有人告訴你，你能在大自然中找到嗎？3.大自然中的指南針。從平谷一直向東到大海，在海上找不到方向，船員們怎么辦？（指南針。）從平谷一直向南樹木繁盛，在森林里找不到方向了，若沒帶指南針你有什么辦法嗎？（年輪、樹葉大自然的指南針）從平谷一直向西直至大片沙漠，怎么找出方向？夜晚在沙漠里你還能找到大自然其他的指南針嗎？（北極星、北斗星）從平谷一直向北越來越冷，在這樣的山坡怎么找方向？（積雪多的是北，積雪少的是南。）五、課堂小結：你有哪些新的收獲和體會？六、作業(yè)：思考：小明從老師身邊向東走2步，在向南走兩步，再向西走兩步，最后再向北走兩步。小明會離老師有多遠？（隨機