專項學(xué)習(xí) 像科學(xué)家那樣【課標(biāo)落實】小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)、 成為合格公民和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。這就意味著科學(xué)課程不能只教給學(xué)生科學(xué)知識，更重要的是讓他們認(rèn)識到科學(xué)是什么，科學(xué)家怎么做科學(xué)研究，小孩子怎么學(xué)著科學(xué)家的樣子做科學(xué)研究。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識的主要途徑，是通過多種方法尋找證據(jù)、運用創(chuàng)造性思維和邏輯推理解決問題，并通過評價與交流 等方式達(dá)成共識的過程。在科學(xué)探究總目標(biāo)中，要求學(xué)生知道科學(xué)探究需要 圍繞已提出和聚焦的問題設(shè)計研究方案，通過收集和分析信息獲取證據(jù)，經(jīng)過推理得出結(jié)論，并通過有效表達(dá)與他人交流自己的探究結(jié)果和觀點；能運用科學(xué)探究方法解決比較簡單的日常生活問題。要在探究過程中，初步了解分析、綜合、比較、分類、抽象、概括、推理、類比等思維方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力、思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，以及運用科學(xué)語言與他人交流和溝 通的能力。在科學(xué)探究活動的過程中，學(xué)生通過觀察、實驗等活動獲取信息（證據(jù)），并通過思維活動處理加工，獲得概念性知識。 專項學(xué)習(xí)“像科學(xué)家那樣”以落實課程標(biāo)準(zhǔn)對科學(xué)探究能力發(fā)展的目標(biāo)為指向，促進學(xué)生反思性思考，有助于學(xué)生對科學(xué)方法、步驟、程序有更完整的認(rèn)識。在一二年級的該專項學(xué)習(xí)中，突出了提出問題、搜集證據(jù)和分享交流三個過程要素，并以適合一、二年級學(xué)生年齡特點的方式，表述為發(fā)現(xiàn)問題、尋找證據(jù)、分享交流。從三年級開始，進一步拓展到全部的探究過程環(huán)節(jié)，主要為：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、分享交流幾個方面。到了五年級，又將查閱文獻(xiàn)這一通過資料探究的獨特探究方式專門提出介紹。【教材分析】蘇教版科學(xué)五年級下冊的專項學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣通過提出“什么原因?qū)е铝艘巴馕灮鹣x數(shù)量減少甚至消失？”的問題，讓學(xué)生自主分析討論，并對問題進行探究。本專項學(xué)習(xí)主要分成兩部分。第一部分介紹了科學(xué)家在研究得到成果后分享成果的方式。科學(xué)家要把自己研究的過程、結(jié)果以及取得的證據(jù)，通過報告、論文、著作等形式發(fā)表出來，讓他人分享成果或做重復(fù)性實驗進行驗證。當(dāng)科學(xué)家的研究被認(rèn)可之后，他的研究成果就會成為被大家接受的公共知識。第二部分從螢火蟲的現(xiàn)狀入手，引發(fā)學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計方案、搜集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、分享交流。在查閱文獻(xiàn)階段，引導(dǎo)學(xué)生合理利用各種資源與途徑，依靠關(guān)鍵詞預(yù)先了解與研究有關(guān)的知識。【學(xué)情分析】通過一、二、三、四年級下冊專項學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了科學(xué)探究的發(fā)現(xiàn)問題、尋找證據(jù)、分享交流等幾個步驟，學(xué)生的科學(xué)探究能力已經(jīng)有了很大的提高，在此基礎(chǔ)上，進行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進一步促進學(xué)生科學(xué)探究能力螺旋式上升。【教學(xué)目標(biāo)】1通過自主閱讀和交流介紹，了解科學(xué)家們向他人分享研究成果的方式。 2 能夠從問題情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題，親歷科學(xué)探究的過程，并通過回顧這一探究過程，形成對科學(xué)探究活動要素的較為整體的認(rèn)識。 3著重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題自主查閱文獻(xiàn)資料的能力，能夠用合適的方式記錄并整理分析信息。【教學(xué)重點】了解和掌握查閱文獻(xiàn)的新要求。【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)問題自主查閱文獻(xiàn)資料的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：資料、課件。學(xué)生材料：與螢火蟲有關(guān)的資料。【教學(xué)時間】建議23課時【教學(xué)過程設(shè)計】探究活動教師活動學(xué)生活動探究意圖一、閱讀資料，了解科學(xué)家分享研究成果的方式1 提問：科學(xué)家經(jīng)過堅持不懈的研究，終于得到了研究成果。如果你是科學(xué)家，你會如何將你的研究成果分享給他人知曉呢？2 教師出示圖片，講解科學(xué)家分享研究成果的方式。3 小結(jié)：科學(xué)家要把自己研究的過程、結(jié)果以及取得的證據(jù)，通過報告、論文、著作等形式發(fā)表出來，讓他人分享成果或做重復(fù)性實驗進行驗證。當(dāng)科學(xué)家的研究被認(rèn)可之后，他的研究成果就會成為被大家接受的公共知識。1 學(xué)生思考，發(fā)言，提出自己的分享研究成果的方法。設(shè)計意圖：在四年級基礎(chǔ)上，再認(rèn)識科學(xué)家所具備的一些共同的專業(yè)素養(yǎng)，加深對科學(xué)家的認(rèn)識，從而更好地像科學(xué)家那樣進行研究。二、學(xué)習(xí)查閱資料（一）了解螢火蟲1 教師出示螢火蟲圖片。2 提問：你見過螢火蟲嗎？關(guān)于螢火蟲，你都知道些什么？3 提問：你是怎么知道這些的？4 提問：我們可以通過什么方法，了解到更多關(guān)于螢火蟲的知識？5 談話：請同學(xué)們利用你們想到的方法，去收集更多有關(guān)螢火蟲的知識。6 教師組織學(xué)生到圖書館查閱資料。7 教師在圖書館內(nèi)現(xiàn)場組織“螢火蟲知識分享會”。1 學(xué)生思考，講述自己對螢火蟲的認(rèn)識。2 學(xué)生講述自己有關(guān)螢火蟲的知識來源。3 學(xué)生思考，提出更多獲取知識的方法。4 學(xué)生進行實踐活動：在圖書館內(nèi)查閱相關(guān)資料。5 學(xué)生現(xiàn)場分享查到的有關(guān)螢火蟲的知識。設(shè)計意圖：通過學(xué)生的前知識，了解學(xué)生對螢火蟲的理解及現(xiàn)階段已掌握的查閱資料的方法，為后續(xù)進一步學(xué)習(xí)做鋪墊。（2） 探尋螢火蟲的現(xiàn)狀1 提問：在美麗的廈門，有一處美麗的螢火蟲公園。可在野外其他地方，我們已經(jīng)很難找到野生螢火蟲的身影了。你知道這是為什么嗎？螢火蟲現(xiàn)在的生存狀況又是如何的呢？2 談話：要想知道這個問題的答案，我們還需要更多的有關(guān)螢火蟲現(xiàn)狀的資料。你會用什么方法尋找這個問題的答案？請同學(xué)們在小組內(nèi)討論一下。3 教師出示兩份有關(guān)螢火蟲的資料（一份來自專家學(xué)者，一份來自普通民眾），提問：他們都對螢火蟲的現(xiàn)狀進行了研究，你認(rèn)為誰的更具有參考價值？4 教師引導(dǎo)學(xué)生了解，我們可以通過專業(yè)雜志或?qū)I(yè)機構(gòu)的網(wǎng)站、學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)站等處的文獻(xiàn)，以及圖書館內(nèi)的書籍資料等，了解專家學(xué)者對該問題的研究。5 教師組織學(xué)生再次來到圖書館查閱相關(guān)資料，利用信息技術(shù)在專業(yè)網(wǎng)站上查閱資料。6 教師組織“螢火蟲生存現(xiàn)狀匯報會”。7 談話：相信查閱了文獻(xiàn)之后，同學(xué)們對螢火蟲的現(xiàn)狀都有了更深入的了解。那么，如何針對我們提出的問題進行研究呢？研究過程中有什么需要注意的？請同學(xué)們小組討論，制定出本小組的研究方案。8 分小組在班級匯報本組研究方案，共同討論，提出改進建議，完善本組方案。1 學(xué)生小組討論，發(fā)言，根據(jù)自己了解到的有關(guān)螢火蟲的知識進行猜測。2 學(xué)生思考，組內(nèi)討論。3 學(xué)生思考，討論，選擇自己認(rèn)為更具有參考價值的資料，發(fā)表理由和見解。4 學(xué)生進行實踐活動：在圖書館內(nèi)查閱相關(guān)資料。5 學(xué)生分組匯報查閱到的資料。6 學(xué)生分組討論，制定本組的研究方案。設(shè)計意圖：要讓學(xué)生了解到進行科學(xué)研究前需要進行資料的積累，可以使用多種方法查閱文獻(xiàn)、收集資料。同時，讓學(xué)生通過集體討論、制定方案、交流修改等環(huán)節(jié)，明確研究內(nèi)容與過程，更好地開展研究活動。（3） 搜集證據(jù)與處理信息1 教師組織學(xué)生匯報研究取得的階段性成果。2 提問：我們前期查閱的都是他人的資料，要想讓我們的研究更加具有可信度，我們也要自己主動收集相關(guān)的證據(jù)，驗證我們的猜想。我們可以用什么方法呢？3 提問：前期大家都查閱了相關(guān)的文獻(xiàn)，但是在剛才的匯報中，不同小組的文獻(xiàn)資料中的觀點或證據(jù)出現(xiàn)了不一致。如果遇到這種情況，你該怎么辦？4 教師引導(dǎo)：要進行區(qū)分辨別。運用交叉考證的方法，有助于提高證據(jù)的可信度。5 談話：接下來就請同學(xué)們結(jié)合我們課堂上學(xué)習(xí)的方法，根據(jù)本小組的研究方案開始進行研究吧。6 教師鼓勵學(xué)生利用課余時間及周末開展科學(xué)研究活動。1 學(xué)生匯報研究取得的階段性成果。2 學(xué)生小組討論，發(fā)言，提出搜集證據(jù)的方法：現(xiàn)場調(diào)查、采訪專家3 學(xué)生討論，匯報遇到觀點證據(jù)不一致的處理方法。4 學(xué)生利用課余時間及周末開展科學(xué)研究活動。設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生通過多種方法搜集證據(jù)，有助于學(xué)生多角度、全方位地對問題開展研究。研究過程中，要注意指導(dǎo)學(xué)生用合適的方法對收集到的信息進行處理與分析，以得出相對科學(xué)的結(jié)果。（四）得出結(jié)論、分享交流1 提問：通過研究，你得到了什么結(jié)論？2 教師組織學(xué)生自選形式進行匯報，匯報內(nèi)容包括：研究的問題、提出的假設(shè)、研究方法、研究過程、研究結(jié)論等。3 提問：你還有沒有其他方法向別人分享你的發(fā)現(xiàn)？4 教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合整個研究過程，嘗試寫研究論文。1 學(xué)生分小組進行組內(nèi)小結(jié)，在研究方案的末尾補充研究得到的結(jié)論。2 學(xué)生發(fā)言，匯報其他分享發(fā)現(xiàn)的方法。3 學(xué)生結(jié)合整個研究過程，嘗試寫研究論文。設(shè)計意圖：回顧本課學(xué)生研究經(jīng)歷的科學(xué)研究的過程，指明學(xué)生經(jīng)歷了和科學(xué)家進行科學(xué)研究的過程相同。三、運用與拓展1 提問：通過這段時間的研究活動，你有什么收獲？2 談話：希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中，遇到自己感興趣的問題，也能夠像今天這樣，像科學(xué)家一樣，經(jīng)歷完整的研究過程，得到令人信服的結(jié)果。學(xué)生思考，發(fā)言，談自己的收獲。設(shè)計意圖：體會自己的研究過程和科學(xué)家的探究過程相同。【板書設(shè)計】像科學(xué)家那樣提出問題作出假設(shè)查閱文獻(xiàn)設(shè)計方案搜集證據(jù)處理信息得出結(jié)論分享交流查閱文獻(xiàn)：專業(yè)網(wǎng)站、 學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)站、書籍資料區(qū)分、辨別分享交流：報告、論文、著作蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級下冊 專項學(xué)習(xí) 6