15多樣的生物【課標落實】1本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年段的課程目標?？茖W知識：了解生物的生存條件和生物的多樣性?？茖W探究：能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。能基于所學的知識，采用不同的表述方式，用科學小論文、調(diào)查報告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價別人的探究報告?？茖W態(tài)度：表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進行科學探究的興趣。在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：認識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環(huán)境。2. 本單元學習內(nèi)容基于課程標準課程內(nèi)容中“生命科學領(lǐng)域”的高年段要求。自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的植物和動物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響。認識到人與自然環(huán)境應(yīng)該和諧相處。認識到保護身邊多種多樣的生物非常重要?！窘滩姆治觥慷鄻拥纳锸翘K教版科學六年級下冊第4單元理想的家園的第3課時。通過四年級上冊動物大家族、三年級下冊植物與環(huán)境的學習，學生已經(jīng)了解動植物的一些基礎(chǔ)知識。本課帶領(lǐng)學生認識生物的多樣性。但學生對“多樣性”這個詞的理解不夠透徹。生物多樣性包括三個方面的涵義，分別是生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，本課要幫助學生建立起“生物多樣性”的概念。本課分為四個活動。第一個活動，通過觀察、比較鳥喙形態(tài)的不同，讓學生認識到同一物種內(nèi)個體之間的差異性對這一物種的延續(xù)有重要意義。第二個活動，制作不同環(huán)境中的生物多樣性卡片，讓學生認識到地球上有很多不同的生態(tài)環(huán)境，在一個生態(tài)環(huán)境中，物種之間以及同物種個體之間是存在差異的。第三個活動，通過資料學習，認識到每一個物種的消失都會影響其他生物的生存。第四個活動，通過討論，分析生物變少是由哪些原因造成的，并歸納概括在保護生物多樣性上的切實做法?！緦W情分析】從學生的年齡結(jié)構(gòu)和心理特征來看，六年級的小學生處于少年心理向青年心理過渡時期，既帶有少年的天真，有時常表現(xiàn)六年級學生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時常表現(xiàn)出青年人的成熟。隨著知識的積累和對事物體驗的深化，六年級學生內(nèi)心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多間題都可以做出自己的回答。在分析問題的過程中，六年級學生可以找到主要矛盾，抓住事物的關(guān)鍵。對于六年級的孩子來說，在經(jīng)歷了整個小學階段關(guān)于水資源、空氣、動植物、土壤以及生物與環(huán)境等知識的學習后，是時候?qū)@些知識進行一個綜合，去討論怎樣建設(shè)理想家園這樣較為復(fù)雜的問題了。但是，對這一復(fù)雜問題還是要做必要的梳理，不能眉毛胡子一把抓。因此，本節(jié)課以生物種類的多樣性（即物種的豐富度）為切入口，將生態(tài)系統(tǒng)、物種、同物種的差異綜合起來進行討論，引導(dǎo)學生建立對于生物多樣性的整體性、概略性的認識?！窘虒W目標】科學知識1通過研究消失的動物，解釋物種消失會造成哪些影響。2通過討論生物變少的原因，概括在保護生物多樣性上的做法?？茖W探究：1能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。2能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結(jié)論，判斷結(jié)論與假設(shè)是否一致。3能基于所學的知識，采用不同的表述方式，用科學小論文、調(diào)查報告等方式，呈現(xiàn)探究的過程與結(jié)論；能基于證據(jù)質(zhì)疑并評價別人的探究報告。科學態(tài)度：1表現(xiàn)出對事物的結(jié)構(gòu)、功能、變化及相互關(guān)系進行科學探究的興趣。2在尊重證據(jù)的前提下，堅持正確的觀點。3在科學探究中，樂于嘗試運用多種材料、多種思路證明空氣占據(jù)空間。科學、技術(shù)、社會與環(huán)境：1認識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存關(guān)系，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環(huán)境產(chǎn)生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環(huán)境?！窘虒W重點】認識到保護生物多樣性的重要性?！窘虒W難點】理解生物多樣性有利于物種的延續(xù)?！窘虒W準備】教師材料：相關(guān)的圖片、視頻資料。學生材料：關(guān)于物種消失的材料。【教學時間】2課時【教學過程設(shè)計】一、激趣導(dǎo)入新課1關(guān)于昆蟲消失是有利還是有弊的辯論會開始啦！首先，請正方一辯，陳述己方觀點，限時一分鐘。正方學生：陳述觀點和依據(jù)。2請反方一辯，陳述己方觀點，限時一分鐘。正方學生：陳述觀點和依據(jù)。3現(xiàn)在，請反方二辯駁對方立論,2分鐘;正方二辯駁對方立論,2分鐘。4進入質(zhì)辯環(huán)節(jié)，請正方三辯提問反方一、二、四辯各一個問題,反方辯手分別應(yīng)答。每次提問時間不得超過1分鐘。5最后，進入自由辯論環(huán)節(jié)（大約5分鐘）。6總結(jié)陳詞：如果昆蟲全部消失，會嚴重影響很多種植物（蟲媒花植物）的授粉，從而導(dǎo)致某些植物因無法傳宗接代，而滅亡。數(shù)以億記的動物以昆蟲為食，昆蟲消失會產(chǎn)生巨大的鏈式反應(yīng)，不少昆蟲是腐食性，地球上將遍布生物垃圾。設(shè)計意圖：利用辯論會的形式激發(fā)學生的興趣，促進學生意識到物種的消失對于人類、其他生物的巨大影響。二、探究延伸新知1提問：近200年來，已經(jīng)滅絕的生物有哪些？學生：渡渡鳥、恐龍等。我們來看看還有哪些已經(jīng)滅絕的生物。（播放視頻）補充資料：（1）渡渡鳥，或作嘟嘟鳥（Dodo），又稱毛里求斯渡渡鳥、愚鳩、孤鴿，是僅產(chǎn)于印度洋毛里求斯島上一種不會飛的鳥。這種鳥在被人類發(fā)現(xiàn)后僅僅200年的時間里，便由于人類的捕殺和人類活動的影響徹底絕滅，堪稱是除恐龍之外最著名的已滅絕動物之一。1799年滅絕。（2）旅鴿曾擁有50億只的龐大族群的物種，研究認為旅鴿之所以會滅絕，是因為它們的遺傳多樣性較低以及人類的獵殺。在1766年被發(fā)現(xiàn)之后，僅用了不到一個半世紀就徹底滅絕了。1914年滅絕。（3）人類將狗與鼠類帶到其棲息地，這些狗與鼠類或變?yōu)槠洳妒痴呋蚺c其競爭食物。當時帶來的物種中有kiore(Pacific Rat)，與其搶食并且捕食其蛋與幼崽，使得它們的數(shù)量減少。人類為博物館與動物園獵殺它們是另外一個使其滅絕的原因。從18501890年，人們已經(jīng)很少能在新西蘭的北島看到笑鶚。1914年，笑鶚滅絕了。（4）白暨豚科本身的繁殖率就很低，生長較慢的白暨豚在6歲左右才能性成熟，母豚一般2年一次懷胎，孕期約10個月，每胎基本上是一崽，偶有兩崽。野生狀態(tài)下，成年白暨豚雌雄比例為1：1，但雌豚的懷孕率一般僅為30%，自然繁殖率很低。在本身繁殖力低的情況下，人為的干擾對白暨豚的繁衍可謂是毀滅性的打擊。人類對于長江的過度開發(fā)，使生活在長江中下游的白暨豚棲息地遭到嚴重破壞，長江附近化工廠和醫(yī)藥工廠的排污，使得長江受到嚴重污染，同時也讓生活在這片水域里的白暨豚染??；人類對長江中的魚蝦進行過度的捕撈，致使白暨豚得不到充足的食物供給；在長江成為了繁忙的運輸水道后，更是有很多白暨豚被船只的螺旋槳打死打傷。據(jù)統(tǒng)計，長江下游水域中意外死亡的白暨豚，有三分之一是被輪船螺旋槳擊斃的。到2002年，經(jīng)過估計，現(xiàn)存的白暨豚已不足50頭，2007年8月8日，皇家協(xié)會生物信箋期刊內(nèi)發(fā)表報告，正式公布白暨豚功能性滅絕。2018年11月14日，世界自然保護聯(lián)盟瀕危物種紅色名錄（IUCN）更新發(fā)布，暫未確認白暨豚滅絕，保持原定評級“極危”。2提問：大多數(shù)生物的滅絕的原因是什么呢？學生回答：人類的活動。追問：具體是哪些活動呢？學生回答：砍伐森林，導(dǎo)致棲息地的減少。排放污水，導(dǎo)致江河湖海環(huán)境的污染。設(shè)計意圖：以四種已經(jīng)滅絕的生物，讓學生意識到目前嚴峻的環(huán)境問題，激發(fā)學生保護生物多樣性的熱情。3、 交流深化認知1國家制定了“長江十年禁捕計劃”，無錫市也相應(yīng)制定了“太湖十年禁捕計劃”，我們可以為保護生物多樣性做些什么？小組討論一下吧！學生小組討論，交流匯報。2你是怎么理解“沒有買賣就沒有傷害”這句話的？學生活動，匯報。3師生共同小結(jié)：人為因素造成的生物生存環(huán)境的改變和破壞，掠奪式的開發(fā)利用，環(huán)境污染，外來物種入侵等，工業(yè)化和城市化的發(fā)展、全球氣候變化等，造成了許多生物的減少甚至滅絕。我們可以通過減少對野生動物制品的消費需求、建立自然保護區(qū)、遷地保護、建立瀕危物種的種質(zhì)庫、加強教育和法制管理等方法，保護生物的多樣性。設(shè)計意圖：利用小組討論的形式，整合學生前面學得知識，開動頭腦風暴，激發(fā)學生對于保護生物多樣性的更多思考。四、運用與拓展1制作保護生物多樣性的手抄報，并展覽。設(shè)計意圖：將本節(jié)課的學習體會延伸至課堂外，讓自己參與到環(huán)?；顒又?，提升學生的環(huán)境保護意識?！景鍟O(shè)計】15生物的多樣性保護生物的多樣性【知識要點】生物滅絕的原因，保護生物多樣性的方法。人為因素造成的生物生存環(huán)境的改變和破壞，掠奪式的開發(fā)利用，環(huán)境污染，外來物種入侵等，工業(yè)化和城市化的發(fā)展、全球氣候變化等，造成了許多生物的減少甚至滅絕。我們可以通過減少對野生動物制品的消費需求、建立自然保護區(qū)、遷地保護、建立瀕危物種的種質(zhì)庫、加強教育和法制管理等方法，保護生物的多樣性。激趣導(dǎo)入新課【課堂流程圖】交流深化認知探究延伸新知蘇教版小學科學六年級下冊 第4單元理想家園 5