14清新的空氣【課標落實】1本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年段的課程目標。科學知識：了解生物的生存條件和生物的多樣性；認識人類與自然資源的關系，知道地球是人類應當珍惜的家園?？茖W探究：能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論，判斷結論與假設是否一致。能基于所學的知識，采用不同的表述方式，用科學小論文、調查報告等方式，呈現探究的過程與結論；能基于證據質疑并評價別人的探究報告?？茖W態度：表現出對事物的結構、功能、變化及相互關系進行科學探究的興趣。在尊重證據的前提下，堅持正確的觀點。科學、技術、社會與環境：認識到人類、動植物、環境的相互影響和相互依存關系，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環境產生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環境。2本課學習內容基于課程標準課程內容中“生命科學領域”“地球與宇宙科學領域”的高年段要求。15.3人類生存需要防御各種災害，人類活動會影響自然環境。說出人類不合理活動對自然環境的影響，樹立保護環境的意識。舉例說出人類保護環境的舉措，能夠針對現實環境問題提出適當建議。10.5 生活習慣和生存環境會對人體產生一定影響。列舉噪音、霧霾、污水等對人體健康的影響，養成環保意識。12.4 自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的植物和動物種類、數量可能產生影響。認識到人與自然環境應該和諧相處。認識到保護身邊多種多樣的生物非常重要?！窘滩姆治觥壳逍碌目諝馐翘K教版小學科學六年級下冊第4單元理想的家園的第三課時。通過一年級下冊第3單元空氣的學習，學生已經了解空氣的存在及顏色、狀態、氣味等特征；通過四年級上冊空氣的性質的學習，認識了空氣占據空間，空氣能被壓縮、壓縮空氣有彈性等性質。因此空氣對學生來講是一種非常熟悉的物質。作為討論理想家園的一個重要方面，本課引導學生關注空氣的污染與保護問題，特別是因人為原因所造成的空氣污染與治理。全課由四個活動組成。第一個活動，通過將清新的空氣環境與污濁的空氣環境進行一個對比，讓學生認識到良好的空氣環境對于人與生物的重要性。第二個活動是有關霧霾知識的資料學習，讓學生了解到霧霾是什么、怎樣形成的以及有什么危害。第三個活動，通過指導學生做一個簡單的檢測空氣中灰塵的實驗，讓學生切身感受到看似干凈的空氣中其實存在很多污染物。第四個活動，針對此前學習所得，引導學生討論應對霧霾的方法，以及可以為凈化空氣做些什么。【學情分析】通過前面近六年的科學學習，大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產生了強烈的好奇心和探究欲望，對事物有了一定的認識基礎，樂于動手，善于操作。但學生表現欲望變差，在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。對于六年級學生，空氣是一種非常熟悉的物質，本課引導學生關注空氣的污染與保護問題，特別是人為原因所造成的空氣污染與治理。我們既要結合課程知識和能力目標，又要重視學生的生活經驗，從學生的生活經驗出發，聯系學生實際的生活經驗，引導并讓學生能夠在真實的生活情境中提出自己感興趣并能探究的問題，并且能夠在教師的引導下，自己動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，自己得出結論，并把自己的認識用于解決實際問題。【教學目標】科學知識：1知道良好的空氣環境對于生物的重要性。2描述清新的空氣是什么樣的，指出污濁的空氣有什么危害。3通過閱讀資料指出霧霾是什么，針對霧霾的特點制定相應的對策。科學探究：1能用對比實驗的方法，研究汽車尾氣對植物的影響。 2通過檢測空氣污染物的實驗，判斷周圍的空氣是否受到了污染?？茖W態度：1在科學探究中，能意識到要用實驗證明自己的猜想。2注重實驗習慣的培養，引導學生仔細觀察、及時記錄、分析數據、得出并交流結論、及時反思等。科學、技術、社會與環境：1認識到人與自然環境應該和諧相處。2關心自己生存的空氣環境，能針對當地空氣污染的主要原因積極提出建議。【教學重點】認識到保持空氣環境清新對人體健康的重要性。【教學難點】根據霧霾特點提出應對之策?！窘虒W準備】教師材料：介紹霧霾的文字與圖片資料。學生材料：兩盆長勢相同的綠色植物、大塑料袋、收集汽車尾氣的管子、汽車尾氣、水壺等；三面小鏡子，凡士林等。【教學時間】1課時【教學過程設計】探究活動教師活動學生活動探究意圖一、導入新課1“ 遲日江山麗,春風花草香?！痹谶@美好的春光里，同學們是否向往來一場說走就走的“郊游”？現在就讓我們一起郊游去。（圖片出示，播放音樂郊游）2. 如果我們在途中經過了這樣的地方，你會是怎樣的感覺？（圖片出示 ：空氣被污染的場景。）3. 我們毫無選擇地呼吸著周圍的空氣，多么希望每時每刻能呼吸到清潔新鮮的空氣。揭示課題：清新的空氣。1. 學生交流：我們來到郊外，深吸泥土的芳香；我們來到公園，欣賞百米的噴泉；我們來到山野，徜徉在綠水青山間；我們來到海邊，陶醉于落日霞光下2. 學生討論，說說不同的空氣環境對人的影響。（清潔新鮮的空氣，讓人覺得舒適；污染的空氣含有有害物質，會導致刺眼、刺鼻、咳嗽、惡心等，危害身體健康。）設計意圖：通過播放音樂、圖像結合的課件，以優美的畫面激發學生的興趣，讓學生結合春游情境和當時當地的空氣環境暢所欲言。二、探究空氣環境對生物的重要性1除了人的生命活動離不開空氣，陪伴我們生活在地球上的其他動物、植物也離不開空氣。清新的空氣和污染的空氣對生物有什么影響？2. 想不想親眼見識一下？準備兩盆品種及長勢相同的植物，將兩盆植物分別放進一個大塑料袋里；在一個袋里充入空氣，另一個袋里充入汽車尾氣，然后扎緊袋口。確保每天分別充入足夠的空氣和汽車尾氣；置于向陽處，按時澆水。連續5天觀察兩盆植物的生長變化，并做好記錄。3. 請預測一下：上面的實驗將會有什么結果？為什么？是不是像我們同學猜的這樣呢，讓我們試一試，將上面的實驗在家長的幫助下驗證一下。下周的這節課，我們一起再來交流。（教師在教室里演示此實驗。）4. 小結：當空氣中增加了有害物質，空氣就受到了污染。除了地震、火山噴發、森林火災、刮風、沙塵暴等自然污染，交通工具排放的尾氣、工業生產排放的粉塵、生活燃具排放的煙塵也污染著空氣，人類活動是造成空氣污染的主要原因。1. 學生交流：清潔的空氣有利于動植物的健康生活；污染的空氣，會危害動植物生長。2. 學生交流。（學生可能會提到：兩盆植物的長勢會出現明顯的差異。裝在充入足夠的空氣的那盆長勢正常；裝入汽車尾氣的那盆長得不好，葉子變黃、掉落。原因：汽車尾氣存在有害物質，有害物質通過植物的呼吸進入體內，影響植物生長。）設計意圖：設計對比實驗，引領學生借助汽車尾氣,通過親自實驗，目睹空氣污染的危害。在真實的生活情境中，讓學生認識到科學技術在給人類帶來文明、安逸生活的同時，也給人類的生存環境帶來了極大的破壞。三、閱讀資料，了解霧霾現象及其危害1過渡：污染的空氣影響著人、動物和植物的正常生活。（出示圖片：霾下的城市）2. 我們追求“金山銀山”，我們更追求“綠水青山”。1. 學生交流：我理解的“霧霾”。2. 閱讀資料霧霾對人體的危害，了解霧霾現象及其危害。3. 學生討論、匯報：針對霧霾的特點，我們應該怎么做？（霧霾天出門戴口罩，減少室外活動時間和次數等）設計意圖：教育不僅是教會孩子知識，更要注重生命價值。通過圖片、資料等學習，使學生了解到霧霾的危害，激起學生明辨是非的思想感情。四、測一測周圍的空氣是否受到了污染1. 我們周圍的空氣是否污染了？你對我們周圍的空氣質量是否滿意？2. 你家里的空氣環境如何？讓我們實地測一測。布置任務：找三面干凈的小鏡子，在鏡子中間圖上相同面積的凡士林；把三面鏡子放在家中不同的地方（廚房、房間、陽臺）；幾天后，比較粘在鏡子上灰塵的多少，看看哪里的空氣污染最嚴重。（一周后交流。）3. 生活中有許多空氣污染的現象，我們周圍的空氣質量時不時會不令人滿意：汽車多、建筑施工多、能源消耗多，空氣污染已威脅著人類的生存和發展。近兩年，由于我們國家和人民的普遍重視，空氣質量有所提高，霧霾少了，藍天白云多了。4. 為了我們能一直呼吸到清新的空氣，我們能夠為凈化空氣做哪些力所能及的事？5. 你想對周圍的人和有關部門提出哪些環保建議？1. 學生交流。2. 家里的空氣環境如何？讓我們實地測一測：找三面干凈的小鏡子，在鏡子中間圖上相同面積的凡士林；把三面鏡子放在家中不同的地方（廚房、房間、陽臺）；幾天后，比較粘在鏡子上灰塵的多少，看看哪里的空氣污染最嚴重。3. 學生交流：先灑水后掃地，用濕抹布擦黑板，不燃放煙花爆竹等。4. 植樹造林，美化環境；不隨意焚燒垃圾；多步行、騎車，少開車；加強污染企業的治理工作等。設計意圖：將科學知識的學習融于真實的問題情境中，突出學生的主體地位，培養學生主動學習的能力；鼓勵學生通過直接參與或探究實驗的方式，實現自我的、主動的教育過程，將科學探究認識轉化為學生自覺將科學知識應用于生活的思維，培養學生對現有的事物敢于質疑，敢于打破常規，敢于創新的能力。五、課后拓展布置任務：調查了解當地防治空氣污染的措施，并以倡議書的形式向有關部門提出自己的環保建議。調查了解當地防治空氣污染的措施，并以倡議書的形式向有關部門提出自己的環保建議。設計意圖：由認識轉化為行動，通過空氣污染問題的提出和建議，將環境保護意識轉化成一種社會責任?！景鍟O計】14清新的空氣植樹造林環保出行禁止焚燒垃圾控制揚塵污染蘇教版小學科學六年級上冊 第4單元理想的家園 6