15多樣的生物【課標落實】1本單元通過一系列動手、動腦活動，落實課程標準高年段的課程目標。科學知識：了解生物的生存條件和生物的多樣性。科學探究：能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論，判斷結論與假設是否一致。能基于所學的知識，采用不同的表述方式，用科學小論文、調查報告等方式，呈現探究的過程與結論；能基于證據質疑并評價別人的探究報告。科學態度：表現出對事物的結構、功能、變化及相互關系進行科學探究的興趣。在尊重證據的前提下，堅持正確的觀點。科學、技術、社會與環境：認識到人類、動植物、環境的相互影響和相互依存關系，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環境產生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環境。2. 本單元學習內容基于課程標準課程內容中“生命科學領域”的高年段要求。自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的植物和動物種類、數量可能產生影響。認識到人與自然環境應該和諧相處。認識到保護身邊多種多樣的生物非常重要。【教材分析】多樣的生物是蘇教版科學六年級下冊第4單元理想的家園的第3課時。通過四年級上冊動物大家族、三年級下冊植物與環境的學習，學生已經了解動植物的一些基礎知識。本課帶領學生認識生物的多樣性。但學生對“多樣性”這個詞的理解不夠透徹。生物多樣性包括三個方面的涵義，分別是生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態系統的多樣性，本課要幫助學生建立起“生物多樣性”的概念。本課分為四個活動。第一個活動，通過觀察、比較鳥喙形態的不同，讓學生認識到同一物種內個體之間的差異性對這一物種的延續有重要意義。第二個活動，制作不同環境中的生物多樣性卡片，讓學生認識到地球上有很多不同的生態環境，在一個生態環境中，物種之間以及同物種個體之間是存在差異的。第三個活動，通過資料學習，認識到每一個物種的消失都會影響其他生物的生存。第四個活動，通過討論，分析生物變少是由哪些原因造成的，并歸納概括在保護生物多樣性上的切實做法。【學情分析】從學生的年齡結構和心理特征來看，六年級的小學生處于少年心理向青年心理過渡時期，既帶有少年的天真，有時常表現六年級學生處于少年心理向青年心理過渡期，既帶有少年的天真，有時常表現出青年人的成熟。隨著知識的積累和對事物體驗的深化，六年級學生內心世界比較豐富。除了注意事物外表的形式之外，更注意對事物的分析和主觀體會，對很多間題都可以做出自己的回答。在分析問題的過程中，六年級學生可以找到主要矛盾，抓住事物的關鍵。對于六年級的孩子來說，在經歷了整個小學階段關于水資源、空氣、動植物、土壤以及生物與環境等知識的學習后，是時候對這些知識進行一個綜合，去討論怎樣建設理想家園這樣較為復雜的問題了。但是，對這一復雜問題還是要做必要的梳理，不能眉毛胡子一把抓。因此，本節課以生物種類的多樣性（即物種的豐富度）為切入口，將生態系統、物種、同物種的差異綜合起來進行討論，引導學生建立對于生物多樣性的整體性、概略性的認識。【教學目標】科學知識1通過對鳥喙的觀察與比較，說明物種個體多樣性對物種延續的意義。2通過制作卡片，舉例說出不同生態環境下的不同物種，以及同一物種內個體之間的差異。3通過研究消失的動物，解釋物種消失會造成哪些影響。4通過討論生物變少的原因，概括在保護生物多樣性上的做法。科學探究：1能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。2能基于所學的知識，運用分析、比較、推理、概括等方法得出科學探究的結論，判斷結論與假設是否一致。3能基于所學的知識，采用不同的表述方式，用科學小論文、調查報告等方式，呈現探究的過程與結論；能基于證據質疑并評價別人的探究報告。科學態度：1表現出對事物的結構、功能、變化及相互關系進行科學探究的興趣。在尊重證據的前提下，堅持正確的觀點。2在科學探究中，樂于嘗試運用多種材料、多種思路證明空氣占據空間。科學、技術、社會與環境：1認識到人類、動植物、環境的相互影響和相互依存關系，了解地球上的資源是有限的，人類活動會對環境產生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環境。【教學重點】認識到保護生物多樣性的重要性。【教學難點】理解生物多樣性有利于物種的延續。【教學準備】教師材料：相關的圖片、視頻資料。學生材料：用于制作生物多樣性卡片的材料。【教學時間】2課時【教學過程設計】探究活動教師活動學生活動探究意圖一、激趣導入新課1關于昆蟲消失是有利還是有弊的辯論會開始啦！首先，請正方一辯，陳述己方觀點，限時一分鐘。正方學生：陳述觀點和依據。2請反方一辯，陳述己方觀點，限時一分鐘。正方學生：陳述觀點和依據。3現在，請反方二辯駁對方立論,2分鐘;正方二辯駁對方立論,2分鐘。4進入質辯環節，請正方三辯提問反方一、二、四辯各一個問題,反方辯手分別應答。每次提問時間不得超過1分鐘。5最后，進入自由辯論環節（大約5分鐘）。6總結陳詞：如果昆蟲全部消失，會嚴重影響很多種植物（蟲媒花植物）的授粉，從而導致某些植物因無法傳宗接代，而滅亡。數以億記的動物以昆蟲為食，昆蟲消失會產生巨大的鏈式反應，不少昆蟲是腐食性，地球上將遍布生物垃圾。學生辯論總結設計意圖：利用辯論會的形式激發學生的興趣，促進學生意識到物種的消失對于人類、其他生物的巨大影響。二、探究延伸新知1提問：近200年來，已經滅絕的生物有哪些？學生：渡渡鳥、恐龍等。我們來看看還有哪些已經滅絕的生物。（播放視頻）補充資料：（1）渡渡鳥，或作嘟嘟鳥（Dodo），又稱毛里求斯渡渡鳥、愚鳩、孤鴿，是僅產于印度洋毛里求斯島上一種不會飛的鳥。這種鳥在被人類發現后僅僅200年的時間里，便由于人類的捕殺和人類活動的影響徹底絕滅，堪稱是除恐龍之外最著名的已滅絕動物之一。1799年滅絕。（2）旅鴿曾擁有50億只的龐大族群的物種，研究認為旅鴿之所以會滅絕，是因為它們的遺傳多樣性較低以及人類的獵殺。在1766年被發現之后，僅用了不到一個半世紀就徹底滅絕了。1914年滅絕。（3）人類將狗與鼠類帶到其棲息地，這些狗與鼠類或變為其捕食者或與其競爭食物。當時帶來的物種中有kiore(Pacific Rat)，與其搶食并且捕食其蛋與幼崽，使得它們的數量減少。人類為博物館與動物園獵殺它們是另外一個使其滅絕的原因。從18501890年，人們已經很少能在新西蘭的北島看到笑鶚。1914年，笑鶚滅絕了。（4）白暨豚科本身的繁殖率就很低，生長較慢的白暨豚在6歲左右才能性成熟，母豚一般2年一次懷胎，孕期約10個月，每胎基本上是一崽，偶有兩崽。野生狀態下，成年白暨豚雌雄比例為1：1，但雌豚的懷孕率一般僅為30%，自然繁殖率很低。在本身繁殖力低的情況下，人為的干擾對白暨豚的繁衍可謂是毀滅性的打擊。2人類對于長江的過度開發，使生活在長江中下游的白暨豚棲息地遭到嚴重破壞，長江附近化工廠和醫藥工廠的排污，使得長江受到嚴重污染，同時也讓生活在這片水域里的白暨豚染病；人類對長江中的魚蝦進行過度的捕撈，致使白暨豚得不到充足的食物供給；3在長江成為了繁忙的運輸水道后，更是有很多白暨豚被船只的螺旋槳打死打傷。據統計，長江下游水域中意外死亡的白暨豚，有三分之一是被輪船螺旋槳擊斃的。到2002年，經過估計，現存的白暨豚已不足50頭，2007年8月8日，皇家協會生物信箋期刊內發表報告，正式公布白暨豚功能性滅絕。42018年11月14日，世界自然保護聯盟瀕危物種紅色名錄（IUCN）更新發布，暫未確認白暨豚滅絕，保持原定評級“極危”。5. 提問：大多數生物的滅絕的原因是什么呢？6. 追問：具體是哪些活動呢？學生閱讀相關資料學生回答：人類的活動。學生回答：砍伐森林，導致棲息地的減少。排放污水，導致江河湖海環境的污染。設計意圖：以四種已經滅絕的生物，讓學生意識到目前嚴峻的環境問題，激發學生保護生物多樣性的熱情。3、 交流深化認知1國家制定了“長江十年禁捕計劃”，無錫市也相應制定了“太湖十年禁捕計劃”，我們可以為保護生物多樣性做些什么？小組討論一下吧！2 你是怎么理解“沒有買賣就沒有傷害”這句話的？3師生共同小結：人為因素造成的生物生存環境的改變和破壞，掠奪式的開發利用，環境污染，外來物種入侵等，工業化和城市化的發展、全球氣候變化等，造成了許多生物的減少甚至滅絕。我們可以通過減少對野生動物制品的消費需求、建立自然保護區、遷地保護、建立瀕危物種的種質庫、加強教育和法制管理等方法，保護生物的多樣性。學生小組討論，交流匯報。學生活動，匯報。設計意圖：利用小組討論的形式，整合學生前面學得知識，開動頭腦風暴，激發學生對于保護生物多樣性的更多思考。四、運用與拓展1制作保護生物多樣性的手抄報，并展覽。學生課后制作手抄報。設計意圖：將本節課的學習體會延伸至課堂外，讓自己參與到環保活動之中，提升學生的環境保護意識。【板書設計】15生物的多樣性保護生物的多樣性【知識要點】生物滅絕的原因，保護生物多樣性的方法。人為因素造成的生物生存環境的改變和破壞，掠奪式的開發利用，環境污染，外來物種入侵等，工業化和城市化的發展、全球氣候變化等，造成了許多生物的減少甚至滅絕。我們可以通過減少對野生動物制品的消費需求、建立自然保護區、遷地保護、建立瀕危物種的種質庫、加強教育和法制管理等方法，保護生物的多樣性。激趣導入新課【課堂流程圖】交流深化認知探究延伸新知蘇教版小學科學六年級下冊 第4單元理想的家園 7