2022年春新教科版科學五年級下冊教材分析第三單元 環境與我們單元概述環境是指影響人類生存和發展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體。人們的生活環境包括自然環境和社會環境，本單元所指的“環境”主要指自然環境。人類生活的自然環境，亦稱“地球環境”，是將整個地球視作研究對象的環境系統，是人類活動、生物棲息繁衍的空間領域，也是向人類提供各種資源的基地。其范圍包括大氣圈中對流層至平流層的下部、水圈、土壤巖石圈和生物圈。人類的生活離不開環境，但隨著近代生產力的巨大發展，在給人類帶來豐富物質生活的同時也對生態環境造成了嚴重破壞。環境教育具有復雜性和綜合性。課程標準十分重視對學生的環境教育，總目標中提出要“了解科學、技術、社會和環境的關系，具有創新意識、保護環境的意識和社會責任感”，且在原有“三維目標”的基礎上新增了“科學、技術、社會與環境”目標。同時，課程內容的四大領域中，生命科學領域、地球與宇宙科學領域、技術與工程領域都有涉及環境教育的內容。五年級學生對“環境污染”已有一定認識，并且具有一定的環境保護意識，有部分學生還可能參與過一些環保活動。本單元從宏觀入手，了解地球為人類提供的珍貴而獨特的生存條件，了解地球面臨的復雜、嚴重的環境問題，激發學生進一步了解環境問題的欲望。根據學生的認知水平，從學生的日常生活入手，研究每天都在接觸的水資源短缺問題、垃圾處理問題、能源利用問題、資源再生問題，最后分析一個實際的環境問題，從而讓學生了解人類活動對環境的影響，知道環境保護的重要性，培養他們的環境保護意識，并能夠促使學生從身邊的點滴小事做起，開展環境保護行動。本單元的學習目標來自課程標準中56年級的下列相關學習內容。10.5.2列舉噪聲、霧霾、污水等對人體健康的影響，養成環保意識。12.4.1認識到人與自然環境應該和諧相處。15.1.1了解地球上的海洋為人類生存提供了生物、礦產、能源等多種資源。15.1.2知道一些自然資源是可再生的，一些自然資源是不可再生的，列舉日常生活中一些可回收或可再利用的資源，樹立回收或再利用資源的意識。15.1.3樹立保護資源的意識，說出自己力所能及的保護資源的舉措。15.2.4樹立節約能源的意識，了解開發利用新能源的一些舉措。15.3.2說出人類不合理活動對自然環境的影響，樹立保護環境的意識。15.3.3舉例說出人類保護環境的舉措，能夠針對現實環境問題提出適當建議。16.2.2知道某些科技產品可能對人類生活和環境產生負面影響。“環境與我們”單元一共設計了7課，可以分為三個階段。第一階段，第12課讓學生整體了解地球為人類提供的珍貴而獨特的生存條件，了解地球面臨的復雜、嚴重的環境問題。第二階段，第36課從研究水資源開始，到了解垃圾問題，再到能源利用問題、資源再生問題，具體地了解幾個與學生生活貼近的環境問題。第三階段，第7課主要分析一個實際的環境問題。以某市城中湖生態環境成功恢復為例，探討人與自然和諧相處之道。通過本單元的學習，學生將認識到地球是我們唯一的家園，為我們的生存提供了珍貴的環境條件，意識到人類是自然的一部分，既依賴于環境，又影響環境。學生還認識到地球上的各種資源是寶貴的，能源是有限的，人類的日常生活消耗著大量資源并產生大量污水和垃圾，污水和垃圾危害環境，人類活動對環境的破壞達到了嚴重的程度。基本上面這些認識，學生將初步養成垃圾分類、節約資源的習慣，形成節約用水的意識，增強環保意識和責任感，積極參與環境保護活動。單元教學目標科學概念目標地球是我們唯一的家園，為人類的生存提供了基本的條件。我們面臨復雜而嚴重的環境問題，這些環境問題主要是人類造成的。淡水資源很緊缺，人們在生產生活中要用掉大量的淡水，而新技術能幫助我們節約用水。人們生活中要產生大量成分復雜的垃圾，垃圾危害環境。處理垃圾的方法有很多種，要有效地解決垃圾問題，一定要進行垃圾分類。要節約能源，合理使用能源。資源寶貴，要節約資源。有些資源可以再生利用。實際環境問題具有復雜性，我們可以努力改善環境，與環境和諧相處。科學探究目標列舉人類面臨的環境問題并交流討論，分析哪些是由人類活動引起的。調查家庭一個月的生活用水，并利用圖表進行比較、分析。統計家庭一天產生的生活垃圾總量，并與同學交流。模擬溫室效應實驗。討論合理使用能源的方法。模擬再生紙的制作。分析一個實際的環境問題，表達自己的觀點，并與同學交流。科學態度目標感受到地球家園環境的珍貴。意識到人類活動對環境破壞的嚴重程度。關注垃圾的處理、水資源緊缺、水污染等環境問題。培養強烈的資源意識，養成垃圾分類、節約用水、節約資源的習慣。培養強烈的能源意識，養成合理利用能源、節約能源的習慣。樹立改善環境問題的信心。增強環保意識和責任感，積極參與環境保護活動。科學、技術、社會與環境目標知道新技術可以有效節約水資源，新能源更加綠色環保。單元詞匯環境：是指影響人類生存和發展的各種天然的和經過人工改造的自然因素的總體，本單元主要指自然環境。環境問題：指環境的結構與狀態因人類活動而發生的不利于人類生存和發展的變化，可分為環境污染和生態破壞兩類。環境保護：人類為解決現實或潛在的環境問題，協調人類與環境的關系，保護人類的可持續發展而采取的各種行動。資源(這里主要指自然資源)：自然界中可以用于生產和生活的物質。可分為三類，一是不可更新資源(亦稱不可再生資源)，如各種金屬和非金屬礦物、化石燃料等，需要經過漫長的地質年代才能形成；二是可更新資源(可再生資源)，指生物、水、大氣、土地資源等，能在較短時間內再生產出來或循環再現；三是取之不盡、用之不竭的資源，如風力、潮汐能、太陽能等，被利用后不會導致貯存量減少。能源：產生機械能、熱能、光能、電磁能、化學能等各種能量的自然資源。能源是人類賴以生存和發展工業、農業、國防、科學技術，改善人們生活所必需的物質基礎。材料清單(視學生人數和分組情況確定數量)地球圈層圖、海洋資源示意圖、神奇的地球家園視頻、環境問題相關視頻、水資源統計表、簡易滴管裝置材料、家庭生活垃圾樣本、垃圾統計表、塑料密封袋、溫度計、模擬溫室效應氣溫記錄表、簡易再生紙制作材料、城中湖生態環境圖。分課時教材分析與教學建議第1課地球宇宙的奇跡背景和教學目標在宇宙數以億萬計的星球中，到目前為止，還沒有發現另一個像地球一樣適合生物生存繁衍的星球。人類和其他生物生活的地球是絕無僅有的，是充滿生命活力的。地球的四大圈大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類和其他生物的生存提供了適宜的環境。了解地球的神奇和獨特，才能理解我們為什么要如此珍視、愛護我們的環境。科學概念目標地球是我們唯一的家園。地球為人類的生存提供了基本的條件。海洋為人類的生存提供了多種資源。科學探究目標交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。科學態度目標感受地球的神奇以及生存環境的珍貴。科學、技術、社會與環境目標認識到人類對環境的依存關系。教學準備為學生準備：學生活動手冊。教師準備：班級記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、神奇的地球家園視頻。學生活動手冊說明畫一畫我們的地球，標出與生命活動有關系的部分，并標出地球為生命提供了哪些基本生存環境。本課的活動記錄是畫一畫我們的地球，標出與生命活動有關系的部分。因為虛線框內的面積比較小，可以畫地球的一部分，建議由教師示范。第2課我們面臨的環境問題背景和教學目標在了解地球這顆獨特的星球為人類提供了珍貴的生存條件之后，在本課我們將研究地球面臨的復雜、嚴重的環境問題，明確有些環境問題主要是人為因素造成的。通過對環境問題的整理和分析，引導學生關注人類活動對環境的巨大影響。科學概念目標有些環境問題是由人類的活動引發的，地球面臨著多種環境問題。人類的一些不合理的活動對環境造成負面影響。科學探究目標能夠基于所學的知識，通過觀察、查閱資料、案例分析等方式獲取有關環境問題的信息。科學態度目標關注我們面臨的環境問題，樹立改善環境問題的信心。科學、技術、社會與環境目標認識到人類活動會對環境產生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環境。教學準備為學生準備：學生活動手冊。教師準備：“面臨的環境問題”班級記錄表、有關環境問題的錄像及其他資料。學生活動手冊說明整理并分析一個環境問題的表現及其產生的影響。本課的活動記錄是完成一個環境問題的氣泡圖，建議在探索部分使用。各小組選一項環境問題進行討論、填寫，并作為展示和分享的依據。第3課珍惜水資源背景和教學目標地球表面約有71%被水覆蓋，然而，淡水資源僅占水資源總量的2.5%，生態系統和人類真正能夠利用的淡水資源僅占淡水資源總量的1%。有人比喻說，在地球這個大水缸里，我們可以用的水只有一湯匙。我國的淡水資源總量雖然相對較多，但由于人口多，我國人均淡水量并不豐富，人均淡水資源占有量只有世界人均水平的四分之一。再加上淡水資源分布不均，很多城市、農村都存在缺水狀況。這是我國的國情，學生應當了解。大多數學生都沒有嚴重缺水的體驗。通過本課學習，讓學生感受水資源的珍貴，培養學生節約用水的意識。科學概念目標地球上的水很多，但可供利用的淡水資源卻很緊缺。我國人均水資源占有量不多。新技術幫我們節約用水和防治水污染。科學探究目標通過查閱資料獲取有關水資源的信息，通過比較、分析明確我國水資源的狀況。調查家庭一個月的生活用水，并利用圖表進行比較、分析。設計、制作簡易的滴灌裝置。科學態度目標感受水資源的珍貴，關注水資源緊缺、水污染問題。科學、技術、社會與環境目標體會到滴灌裝置技術能節約水資源。教學準備為學生準備：制作簡易滴灌系統的材料。教師準備：地球上水資源的構成和占比圖、地球上淡水資源的構成和占比圖、世界部分國家人均水資源量對比圖、我國部分省份人均水資源量對比圖、滴灌技術相關視頻或圖片。第4課解決垃圾問題背景和教學目標說起環境保護，學生可能馬上會聯想到垃圾處理問題。在日常生活中，每個人每天都在產生垃圾和丟棄垃圾，學生可能會感受到垃圾問題的嚴重性，但對于“垃圾都有哪些類別”“垃圾問題有多嚴重”的認識是模糊的。垃圾處理不當，會導致大氣污染、水污染等二次污染。處理大量的垃圾是相當有難度的，我們每個人都應該想辦法盡量減少垃圾的產生，這是削減垃圾總量最有效的措施。垃圾分類是有效處理垃圾的前提和基礎，要讓學生參與垃圾分類，甚至引導學生帶動家庭參與垃圾分類這樣的全社會環保行動。科學概念目標人們生活中要產生大量、成分復雜的垃圾，垃圾危害環境。解決垃圾問題，常用的方法是減量化、資源化和無害化。垃圾分類有利于資源回收或后續處理處置。科學探究目標能夠調查統計家庭一天產生的垃圾的質量和種類。經歷垃圾的分類分裝、回收利用的活動。科學態度目標認識到人類活動對環境破壞的嚴重程度。關注垃圾的去向。用實際行動減少垃圾的產生，養成節約的好習慣。科學、技術、社會與環境目標從環境效益的角度評價堆肥箱設計。教學準備為學生準備：布置學生提前收集家庭一天的垃圾、學生活動手冊。教師準備：垃圾問題調查班級記錄表、垃圾堆和垃圾場的圖片、垃圾污染河道的圖片；有回收標志的不同品種的塑料瓶，如聚酯塑料飲料瓶、高密度聚乙烯塑料醬油瓶等；其他可回收的不同材料的物品。在校園一角選定安放堆肥箱的場地，并放置好空堆肥箱。學生活動手冊說明1.給垃圾分類。把各種生活垃圾的名稱，試著按照“可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾”的標準，填入表格中。可回收物有害垃圾廚余垃圾其他垃圾本課的活動手冊內容是探索活動2的記錄，第一題可以把各種垃圾名稱寫在小紙片上，粘貼在相應方格內，也可以直接填寫；第二題可以記錄個人或小組的意見，作為匯報、交流的依據。第5課合理利用能源背景和教學目標能源是產生機械能、熱能、光能、電磁能、化學能等各種能量的自然資源。人類的生存與發展都和能源有密切關系，人類的一切經濟活動和生存都依賴于能源的供給。地球上的能源按能否再生，分為不可再生能源和可再生能源。前者主要指化石能源，即煤、石油、天然氣等；后者包括太陽能、水能、風能、生物能、海洋能等。能源問題是人類對能源需求的增長和現有能源資源日趨減少的矛盾，還包括化石能源使用過程中對環境的污染問題。合理利用能源是當務之急，已經成為全世界面臨的亟待解決的問題與挑戰，而每一種新能源的發現和利用，都極大地推動了人類文明的發展。科學概念目標有一些能源是有限的。能源的利用過程會對環境帶來影響。要節約能源，合理使用能源。科學探究目標討論合理使用能源的方法。能夠模擬溫室效應實驗。科學態度目標培養強烈的能源意識，養成合理利用能源、節約利用能源的習慣。科學、技術、社會與環境目標了解地球上的一些能源是有限的。教學準備為學生準備：學生活動手冊、塑料袋、溫度計、班級記錄表。教師準備：“2017年我國的電能來源”餅狀圖、教學課件。學生活動手冊說明密封袋內外溫度升高情況記錄表時間密封袋內密封袋外我們的發現初溫1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘本課的學生活動手冊記錄的內容是探索活動2“模擬溫室效應”的實驗記錄，要求學生即時記錄。在“我們的發現”方框內，學生可以填寫小組同學對數據的分析意見。第6課讓資源再生背景和教學目標資源問題是當今社會的核心問題，地球上的很多資源是有限的。資源再生是指將人們在生產和消費過程中產生的廢物作為資源加以回收利用，使一些廢棄物變廢為寶。資源再生利用可以節約資源、節約能源、節約成本、減少垃圾、減少污染，資源再生把人與環境緊密地聯系起來。本課讓學生經歷制作再生紙的過程，以理解資源再生對環境的影響。科學概念目標有些資源不可以再生利用，有些資源可以再生利用。紙的再生利用有利于節約資源，節約能源，減少污染。科學探究目標模擬再生紙的制作。科學態度目標培養強烈的資源意識。養成節約資源的習慣。科學、技術、社會與環境目標從經濟效益、環境效益等方面評價再生紙的意義。教學準備為學生準備：學生活動手冊、廢報紙、紙巾、水、水杯、攪拌棒、干毛巾、事先自制的再生紙成品。教師準備：中國古代造紙流程圖、現代造紙廠造紙流程圖、多種再生紙樣品、以再生紙為原料的商品。學生活動手冊說明節約用紙我踐行，看看誰的辦法最多。12345本課的手冊內容是探索活動4的記錄。學生在小組交流過程中做好記錄，還可以在班級交流后再補充一些內容，使記錄更加全面。第7課分析一個實際的環境問題背景和教學目標人們的生產生活等活動影響著環境，而環境問題也在困擾著人們的生產生活。無論是城市還是農村，水污染、空氣污染等問題都普遍存在，人們也在努力設法改變這種狀況。保護環境的積極行動能夠維護環境并改善環境。在這一課，通過分析一個實際的環境問題某市城中湖的水生態環境得到恢復的案例，讓學生理解環境問題的復雜性。某市的城中湖是一個淺水型湖泊，兼有漁業養殖、調蓄、調節氣候等多項水體功能。由于粗放型開發和利用城中湖，導致一段時間內湖水環境質量堪憂，造成了一系列的環境問題。后來，人們意識到問題的嚴重性，采取了一系列的保護和治理措施，城中湖的水環境逐步好轉，生態環境得到修復。本課讓學生從不同職業、不同群體的人的視角來分析環境問題，理解要處理好環境問題需要有平衡協調的措施。科學概念目標環境問題是復雜的，各種因素是相互關聯的。人們的行為可能破壞環境，也能夠通過努力改善環境。處理好環境問題需要有平衡協調的措施。科學探究目標分析一個實際的環境問題，表達自己的觀點，并與同學交流。科學態度目標樹立改善環境問題的信心。增強環保意識和責任感，積極參與家鄉的環境保護活動。科學、技術、社會與環境目標認識到人類活動會對環境產生正面和負面的影響，要自覺采取行動，保護環境。教學準備為學生準備：學生活動手冊、相關資料。教師準備：城中湖治理前后的典型圖片或者反映當地典型環境治理前后的某一區域圖片。學生活動手冊說明選擇其中一個角色（普通市民、湖區漁業養殖戶、湖景區游船船主、環湖地區房地產開發商），并用自己的話填寫下面的記錄表。1.我們小組扮演 角色。2.小組討論：我們哪些行為會加劇城中湖的環境污染程度？3.我們小組的解決方法。本課的活動手冊內容是探索活動2的討論記錄，要求學生從扮演的身份角度來思考問題，并提出解決方法。參考資料當前人類面臨的主要環境問題由于人類活動作用于周圍環境所引起的環境質量變化，以及這種變化對人類的生產、生活和健康造成影響所引發的問題被稱為環境問題。環境問題多種多樣，歸納起來有兩大類：一類是自然演變和自然災害引起的原生環境問題，也叫第一環境問題，如地震、洪澇、干旱、臺風、崩塌、滑坡、泥石流等。一類是人類活動引起的次生環境問題，也叫第二環境問題和“公害”，主要是自然資源破壞、環境污染。本單元所講的環境問題是指第二環境問題。目前，人類面臨的環境問題主要有能源問題、資源問題、污染問題、全球變暖問題等。能源問題主要是因為工業的發展、人口激增以及人們生活水平的不斷提高，加快了能源的消耗，而地球上的化石能源供給是有限的，所以，在節約能源的同時應該大力開發新能源。資源問題主要是因為人類不斷地改進技術，對各種資源的需求越來越大，而很多資源是不可再生的。所以，要求我們在節約資源的同時，要積極開發并利用新資源。污染問題包括水污染、空氣污染、噪聲污染、光污染等，污染問題嚴重影響人們的身體健康，影響動植物的生存。污染還使得資源問題更為突出，如地球上可用淡水資源本來就不富裕，被污染后就難以利用。近些年，全球變暖呈現日益加劇的趨勢，全球變暖引發冰川消融、海平面上升，地球上更多的地方出現熱浪和洪水，嚴重影響人類和生物的生存。垃圾對環境的影響垃圾會對環境造成污染，主要表現在以下四個方面。1.污染大氣垃圾對大氣的污染表現為三個方面：1垃圾的細粒被風吹起，增加了大氣中的粉塵含量，加重了大氣的顆粒物污染；2生產過程中由于除塵效率低，使大量粉塵直接從排氣管排放到大氣環境中，污染大氣；3堆放的垃圾中的有害成分由于揮發、化學反應或被焚燒等，產生有毒氣體，污染大氣。2.污染水體大量垃圾排放到江河湖海，有毒有害的固體廢物進入水體，會使一定的水域成為生物死區。垃圾與水(雨水、地表水)接觸，廢物中的有毒有害成分必然被浸濾出來，從而使水體發生酸化、堿化、富營養化、礦化、懸浮物增加，甚至毒化等變化，危害生物和人體健康。3.污染土壤垃圾露天堆存，不但占用大量土地，而且其含有的有毒有害成分也會滲入到土壤之中，使土壤堿化、酸化、毒化，破壞土壤中微生物的生存條件，影響動植物生長發育。許多有毒有害成分還會經過動植物進入人的食物鏈，危害人體健康。一般來說，堆存一萬噸廢物就要占地一畝，而受污染的土壤面積往往比堆存面積大許多倍。4.破壞衛生，傳染疾病垃圾含有大量微生物，是細菌、病毒、害蟲等的滋生地和繁殖地，嚴重地危害人體健康。資源的分類資源也稱自然資源，是指廣泛存在于自然界的能為人類利用的自然要素，如水資源、生物資源、礦產資源等。從資源的再生性角度可劃分為再生資源和非再生資源。再生資源亦稱“可更新資源”，指通過天然作用或人工經營，能為人類反復利用的各種自然資源。如太陽能、空氣、雨水、風能、水能、潮汐能等。在人類參與下可以重新產生的資源，如農田，如果耕作得當，可以使地力常新，不斷為人類提供新的農產品。非再生資源指經人類開發利用后蘊藏量不斷減少，在相當長的時期內不可能再生的自然資源。主要指各種金屬和非金屬礦物、化石燃料等需要經過漫長的地質年代才能形成的資源。我國的資源狀況我國的資源狀況有以下特點。1.我國資源總量大，是世界上少數幾個資源大國之一。如水能居世界第一位，太陽能居世界第二位，煤炭、礦產資源居世界第三位，耕地面積居世界第四位，森林面積居世界第六位。2.資源種類多，類型齊全，資源分布不均衡，資源質量不夠理想。我國目前發現的礦產有170多種，為世界上少數幾個礦種較為齊全的國家之一，生物多樣性也居世界前列，但資源的分布不均衡。如水資源分布極不均衡。北方63.9%的耕地，分布的水資源僅為17.2%，南方38.1%的耕地，卻占有水資源的82.8%。3.人均資源占有量低。雖然我國資源總量較大，但由于我國人口眾多，與世界各國相比，人均資源占有量相當低。為什么要保護臭氧層世界上著名的化學工業公司美國杜邦公司曾經有一件最得意的產品，就是20世紀30年代開發出來的一種氯氟烴化合物，商品名稱是氟利昂。氟利昂作為一種工業用化學物質，具有不易燃燒、不具腐蝕性、無毒、性能穩定、價格便宜等優點，因此被廣泛使用在各種冷凍氣體、噴霧劑中。從20世紀30年代初到90年代的五六十年中，人類總共生產了1500萬噸氯氟烴。人類大量使用氯氟烴，使自己的生活提高了檔次，卻帶來了一個巨大的環境問題臭氧層的破壞。臭氧層是地球的一層鎧甲，擋住了大部分從太陽射來的紫外線，而紫外線是扼殺生命的殺手。為什么火星上難有生命存在，其中一個重要原因，就是它的大氣太稀薄，紫外線可直達火星表面，若有生命萌芽，也會被殺死。可以說，紫外線是一切生命的大敵。由于臭氧層的耗損，對人類的生存、地球上的生態系統將產生直接的破壞性影響，因此，科學家呼吁國際社會盡快采取行動，共同保護我們共有的臭氧層。1985年，國際社會簽署了保護臭氧層維也納公約，在此基礎上，為了進一步對氯氟烴類物質進行控制，于1987年9月通過了關于消耗臭氧層物質的蒙特利爾議定書。酸雨酸雨是指pH值小于5.6的雨雪或其他形式的降水，主要是人為向大氣中排放大量酸性物質所造成的。純水是中性的，沒有味道，檸檬水、橙汁、醋有酸味，它們都呈現弱酸性。科學家發現酸味大小與水溶液中氫離子濃度有關，然后建立了一個指標：氫離子濃度對數的負值，叫pH值。于是，純水的pH值為7；酸性越大，pH值越低；堿性越大，pH值越高。未被污染的雨雪是中性的，pH值近于7；當它被大氣中存在的酸性氣體(二氧化碳、二氧化硫等)污染，pH值小于5.6時，就變成了酸雨。pH值小于5.6的雪叫酸雪，pH值小于5.6的霧叫酸霧。酸雨危害環境。這種危害包括森林退化，湖泊酸化，魚類死亡，水生生物種群減少，農田土壤酸化、貧瘠，有毒重金屬污染增強，糧食、蔬菜、瓜果大面積減產，使建筑物和橋梁腐蝕等。赤潮一些地區的海水會呈現出奇異的紅色，它是海洋的一種污染現象赤潮。當海水中磷、氮等物質過多時，水體中某些微小的浮游生物(如硅藻、鞭毛藻、黃藻、甲藻、藍藻及紅藻等)、原生動物等在適宜的環境條件下會突發性地增殖和聚集，其結果導致一定范圍內水體出現紅褐色或茶褐色，這就是赤潮。赤潮有什么危害呢？赤潮的危害在于它不僅給海洋環境、海洋漁業和海水養殖造成嚴重危害，而且對人類健康甚至生命都有影響。對發生赤潮問題的海域進行調查時發現，魚蝦貝類的大量死亡通常會伴隨“赤潮”而發生，這是因為，許多赤潮生物會分泌出黏液，粘在魚、蝦、貝等生物的鰓上，妨礙呼吸，再加上藻類的大量繁殖和死后分解會消耗水中的溶解氧，導致魚蝦貝類的窒息死亡。另外，大部分的赤潮生物(如甲藻類)還會釋放出毒素，使魚蝦貝類中毒死亡，嚴重時會通過生物鏈危及人體和生命安全。1992年，菲律賓馬尼拉灣爆發赤潮，一個星期內有100多人因食物赤潮污染的海貨中毒，其中6人死亡。目前，赤潮已成為一種世界性的公害，由于我國沿海地區工農業生產和水產養殖業的迅速發展，近海水體的富營養化問題日益加重，導致海洋赤潮發生越來越頻繁、范圍越來越大。自1933年首次報道以來，至1994年我國共有194次較大規模的赤潮。特別是2000年以來增長趨勢更為明顯，至2010年僅僅10年間的赤潮記錄次數高達800多次；20002017年的赤潮累計暴發面積達到21萬平方千米。值得慶幸的是，海洋污染的問題已越來越受到人們的重視。我國專門制定了防止海洋污染的法律法規，還積極參加了以海洋為主題的國際會議和系列活動，與國際社會一起共同保護海洋環境。另外，在赤潮頻發的省市，海洋與漁業部門及時發布赤潮信息通報，預測養殖環境質量和水產品受污染狀況，有效地避免了因赤潮造成大規模養殖水產品死亡和人員中毒事件，防災減災效果十分明顯。噪聲污染和光污染長期以來，人們只注意化學物質對環境的污染，卻忽視了噪聲污染和光污染。噪聲，從物理學的觀點來看是各種不同頻率、不同強度的聲音無規律的雜亂組合；從生理學的觀點來看，凡是使人煩惱的、討厭的、對人類的生活和生產有妨礙的聲音都是噪聲。20世紀60年代初，美國空軍在俄克拉荷馬市上空做超音速飛行實驗，飛機每天在1萬米的高空飛行8次，6個月以后，當地一個農場飼養的1萬只雞竟被飛機轟鳴聲“殺死”6000只，幸存的4000只雞的羽毛全部脫落，有的干脆就不下蛋了。噪聲對胚胎發育也有影響，可使胎兒體重下降。同樣，噪聲也會損害人的健康，一般認為低于40分貝的聲音是符合衛生標準的，超過40分貝的聲音會影響睡眠，60分貝以上的會影響人的生產、生活，70分貝開始損害人的聽覺，115分貝以上嚴重影響人的健康。光污染泛指影響自然環境，對人類正常生活、休息帶來不利影響的各種光危害現象。早期，人們一味追求城市夜景絢麗多彩，然而“越亮越好”是人類認識上的一個誤區。人們首先發現，在強光下長時間工作對眼睛十分有害，專家研究發現，長時間在白色光亮污染環境下工作和生活的人，視網膜和虹膜都會受到不同程度的損害，視力急劇下降，白內障的發病率高達45%。光污染還使人頭昏心煩、情緒低落、身體乏力甚至使人患上精神疾病。現在，越來越多的玻璃幕墻也帶來了新的光污染，反射光進入居民樓房內，影響了正常的生活和休息。一些夜晚營業的娛樂場所安裝的旋轉燈、熒光燈構成了彩光污染，人如果長期接受這種照射，會出現惡心、嘔吐失眠等癥狀，損害人的生理功能，還會影響心理健康。未來的能源供應太陽能的利用。太陽能一般指太陽光的輻射能量，太陽以核聚變反應方式釋放出巨大的能量。太陽能對環境不會產生污染，是人類可利用的清潔型能源。太陽輻射的能量可以直接轉變為熱能和電能，可直接利用太陽能的主要設備有太陽能集熱器、蓄熱水箱、太陽灶、太陽能電轉換系統等。地熱能的利用。地熱能其實并不是一種新能源，只是過去人類對它的巨大潛力尚未認識到而已。利用地熱發電的原理與一般熱力發電廠大體相同，它是利用地熱蒸汽驅動汽輪發電機發電。地熱能也是一種清潔的能源。核能的利用。核能是利用原子發生核反應時釋放出的能量。據預測，以煤、石油為主的化石能源還可以維持人類200300年的需求，核能應用技術一旦得到完善，現在的儲量可供全球消耗幾萬年。因此，在一定意義上講，核能的開發和利用將成為人類未來能源需求的關鍵。除此之外，風能、潮汐能等也將成為未來的清潔性能源。和環境保護相關的法律、法規、標準1984年，通過并實施中華人民共和國水污染防治法，2017年修訂并于2018年1月1日起施行。1987年，通過中華人民共和國大氣污染防治法，并于1988年實施。2018年修訂，并于當年10月26日實施。1989年，通過并實施中華人民共和國環境保護法，2014年修訂，并于2015年1月1日實施。生活垃圾分類標志標準GB/T19095-2019，2019年11月15日由住房和城鄉建設部發布，并于2019年12月1日實施。1995年，通過中華人民共和國固體廢棄物污染環境防治法，并于1996年4月1日實施。2020年4月29日修訂通過，并于2020年9月1日起實施