關愛自我，珍愛生命課型闡述這是一節生命教育課。初中生在成長過程中，大部分學生的經歷比較簡單，崇尚完美生活，感情比較脆弱，心理還不成熟，思維時常帶有片面性和表面性，往往做任何決定都很沖動。現在很多人都強調對家長負責、社會、事業、所做的事情負責。但歸根結底就是要自己負責，對自己的人生負責。在學習、生活碰到問題，如果一時得不到解決，會帶來很大的挫敗感，以及對生命失去繼續下去的勇氣，而會選擇走向極端，輕易的去放棄了自己的生命。近年來，青少年自殺事件日趨嚴重，而心理危機干預也越來越受到人們的重視。自殺背后留給別人的是深深的痛，留給自己的則是一輩子的無法挽回。對于青少年碰到問題時，應給予積極的引導。學會規劃人生，并能用積極的心態來面對人生，才能讓自己的人生更加精彩。教學目標一、 知識目標：讓學生在認知上改變對生命的態度，不要輕易放棄自己的生命二、 情感目標：讓學生感受生命的短暫和珍貴，并思考如何在短暫的人生中去實現生命的價值。三、 能力目標：讓學生能在挫折和絕境面前不放棄，學會用積極的心態去面對人生。活出自己的人生價值，活出自己的閃光點。教學重點 引導學生感受生命的短暫和珍貴，認識到生命的獨有價值。教學難點 讓學生學會如何在挫折和困境面前用積極的心態來面對人生。教學方法 講解、視頻觀看、故事法、討論法、游戲法教學手段 多媒體教學教學對象 八年級教學準備 課件，朱德庸跳的flash，生命刻度條教學設計環節活動過程課前預測及設計意圖一情景的導入（5分鐘）活動導入： 請同學們觀看由朱德庸跳改編的flash（3分鐘）故事概括（一女孩從11層樓跳下去。看到了每一層樓人們都有他們各自的困境，看完他們之后深深的覺得自己其實過的還不錯，在她跳下之前，她以為她是世上最倒霉的人。現在她才知道每個人都有不為人知的困境。）指導語：跳下去，多么輕易的一個舉動。主人公能在跳下去的最后醒悟過來說，其實自己過的還不錯，原來每個人都有自己不為人知的困境。只是，她再也沒有給自己一次重新選擇的機會。在大家惋惜這位小女孩生命的同時，需要你們留下更多理性的思考。設計問題，討論：1你怎么看待故事中這小女孩的行為？2你覺得小女孩解決了她的困境了嗎？小結：生命對于我們每一個人只有一次。無法再進行第二次選擇。這是生命的獨有價值。從一人跳樓所引發的所思所想引出生命教育的主題。設計問題，讓學生通過討論和引導，明確生命的獨有價值，提高學生對生命的認識，在唯一的生命旅程里，活的更有意義。二現狀的深思（7分鐘）指導語：生命只有一次，但回首往事，卻有很多的人選擇了一條不歸路。在網上搜索“自殺”現象，結果讓人觸目驚心。青少年自殺頻發：近年來，我國各地頻頻發生青少年學生自殺事件。2014年10月網曝江西8歲女孩因害怕完不成作業會被體罰而喝農藥死亡自殺。9月6日，江西一天內發生兩起中學生因為考試考不好分別跳橋、上吊自殺事件。 現代人們對生命的輕視：1初中生因“請家長”從教室跳樓自盡2014年11月4日，湖北十堰，一名中學生，因為被老師批評，從4樓的教室跳下，結束了自己年輕的生命。近年來，我們已經看到了太多類似的悲劇：僅僅因為在成人眼中微不足道，甚至有點可笑的理由，這些青少年便輕易選擇了放棄生命。這些鮮血，讓我們不由討論：現在的孩子怎么這么容易“想不開”？ 2記者臥底：“自殺”群里彌漫著負能量記者通過網絡搜索發現，早在2013年，就有類似案例發生。進入QQ的查找功能，記者用“輕生”、“自殺”等直白的關鍵詞搜索相關群，發現這類搜索詞已被屏蔽。 當記者搜索一些關鍵詞時，能搜到很多QQ群。有些群直接在群介紹中表露是“自殺主題”。比如一個群，在群介紹中就表示，“有自殺欲的請加群”。3警惕“4:20叫醒我”！“藍鯨”游戲誘導青少年自殺摘要：5月8日，多家國內媒體報道，一種名為“藍鯨”（或稱“藍鯨挑戰”Blue Whale Challenge）的死亡游戲正由國外傳進中國，有國內網友已經在社交媒體上組織相關代號為名的游戲群組。 而參與者大多是青少年，游戲的主要內容是在規定時間內完成各種自虐任務，最終以自殺結束，而一旦選擇開始這個游戲，就不能退出。這些任務剛開始聽起來特別古怪而詭異，比如，每天凌晨4點20分必須起床，看一整天恐怖電影，聽一整天黑色音樂，用刀在胳膊上刻出“藍鯨”圖形，而到第50天，將要完成游戲的終極任務自殺。據了解，這款被稱為“藍鯨”游戲的死亡游戲源起于俄羅斯。從2015年11月至2016年4月期間，在俄羅斯境內發生了130起青少年自殺事件，其中至少有80人的死和“藍鯨”游戲有關。俄羅斯15歲女孩尤利婭一步一步按提示走向了終結自殺。尤利婭的蹊蹺死亡引發了網絡恐慌，她從一座工業園區的公寓樓縱身跳下，結束了自己年輕的生命。在離開這個世界前，她在自己的社交網絡上留下“結束”的字樣，并配上了一張藍鯨的圖片。 想一想： 為什么，有些人會因為生活中的一些小問題，逃避現實，選擇輕生？ 指導語：看著一個個年輕的生命就這樣逝去，你跟我一樣，可能都覺得很心痛。生命原來很脆弱，如果你也正處在迷茫與崩潰的邊緣，那么我們還可以怎么選擇？生命的價值需要我們怎樣去體現。殘酷的現實讓學生正視當代的自殺現象就發生在我們身邊，讓學生意識到此類問題的嚴重性。以便在下個環節針對實現生命的價值進行探討。讓學生意識到生命的短暫和脆弱，為下面的討論做好鋪墊。三生命的意義（5分鐘）指導語：這里有一位同學，他是這樣描述他的生活的？小明的一天每天在固定的時間起床、每天在固定的站牌等車、每天在固定的地方上學、每天做固定的事情、每天接觸固定的人、每天在固定的食堂吃飯、每天在固定的時間放學、每天看固定的電視節目、然后在固定的時間上床、日復一日，在我的生活里沒有一點驚奇問：1他的生活過的如何？為什么？2你覺得這對你有什么啟示？指導語：生活中不缺乏幽默，只是需要我們去細心尋找，去體會生命給我們帶來的各種歡樂。這個同學的生活也給了我們很大的啟示，不同的人選擇不同的角度去觀察他的生活，積極樂觀的態度能讓你積極的面對生活，相反，你如果選擇消極，那你的生活里也就沒有一點驚奇。學生生活中，總是覺得很枯燥，用漫畫的形式描繪出學生的生活，引起共鳴，從平淡的生活中尋找積極的陽光，來共同尋找解決的方法。四態度的選擇（15分鐘）指導語：看完了雙胞胎兄弟的故事之后，或許你有對人生態度不同的選擇。1、故事分享：有一對雙胞胎兄弟，他們的父親因殺人、吸毒，被終生監禁。母親憤然改嫁，兩個孩子被社會福利院收養。20年后，老大畢業于名牌學校，成為一家跨國公司的總經理，生活非常幸福、快樂；老二卻和他的父親一樣，吸毒、殺人，無惡不作。有一名記者去采訪兩兄弟。問老大成功的因素是什么，老大說：因為有這樣的父母，我能怎么辦呢？記者去監獄里采訪老二，問他為什么會落到今天的地步，老二回答：因為有這樣的父母，我能怎么辦呢？兩兄弟的答案完全一樣。結果記者寫了一句話：不是環境和遭遇決定我們的人生，而是我們對環境和遭遇持什么樣的心態和信念決定了我們的人生。2、對生命態度的選擇每天你都能選擇享受你的生命，或是憎恨它。這是唯一一件真正屬于你的權利，沒有人能夠控制或奪去的東西就是你的態度。小結：一個人的心態決定著他過怎樣的人生。保持消極的心態，就會有消極的人生；保持積極的心態，就會有積極的人生。而要保持什么樣的心態，完全由我們自己來決定。因此，我們要培養積極陽光的心態， 讓我們的生命灑滿陽光 。3、遇到挫折時，應該如何面對？ 填一個描寫情緒或行為的詞語面對挫折，我（ ） 害怕、逃避、哭泣、興奮、微笑小結：在你人生的道路上，也肯定發生了很多的事情，就算只是一件小小的事情，也有很多的選擇。不管是現在的困惑還是以往的事情，都需要我們去重新審視，珍愛自己的生命，讓自己的生命閃光。 從雙胞胎兄弟的故事引導學生從不同的方面去考慮問題。讓學生從自己所面臨的事情入手，引導他們學會用積極的心態面對挫折。五生命的寬度與長度（5分鐘）1、珍愛他人的生命提問： 你們覺得應該如何珍愛他人的生命呢？ 學會尊重、關愛他人 、努力去幫助、理解、禮讓他人 、學會感激生活 、感激父母、老師、同學、朋友2、自然界的生命也有很多，我們應該怎樣去保護我們大自然的動植物，珍愛它們的生命呢？（課后思考）3、生命的長度指導語：假如這是一個人的生命從0100歲，我們來玩個游戲0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1001請問你現在幾歲？（前面的撕掉）2請問你想活到幾歲？（后面的撕掉）3請問一天24小時你會如何分配？（請將所剩下的折成三等份）通常是睡覺8小時占了1/3，吃飯、休息、聊天、玩游戲、看電視、玩計算機又占了1/3，其實真正做有意義的事只剩1/3。4想一想，請問你有何感想？5請問你會如何看待你的未來？如何讓你的生命更有價值？小結：大家都感到很震驚，因為生命的短暫，回首往事，十五六年悄然而過，在接下來短暫的日子里，我們更需要去實現自己的人生價值，讓生命之花開的更加燦爛。通過提問和思考讓學生了解生命的多樣性，并從珍愛自己的生命升華到愛護他人和保護大自然的動植物。通過此環節的活動，能讓學生認識到人生的短暫，提高緊迫意識，讓自己把握短暫人生，實現人生價值。六我的收獲（3分鐘）學生分享對生命新的認識和感想。教師總結：人生的道路雖然很短暫，在前進的道路上，總會碰到很多的曲折，學習本節課后，希望各位同學都能用積極的心態面對挫折和困境，實現自己的人生價值。讓自己的生命里灑滿陽光。分享和點題板書設計 積極樂觀 生：勇氣 實現人生價值 珍愛生命挫折面前 消極悲觀 死：沖動 生命結束，無法挽回 讓生命更有價值（不同的態度不同的選擇） 6