手機變手雷NO教學目標：1、 知識與技能：認識手機的作用大，但是如果不理性使用手機，對我們的學習生活帶來的負面影響也很大；2、 過程與方法：體會不加節制地使用手機給我們生活帶來的種種弊端，體驗學生帶手機進校園給同學生活帶來的不利影響；3、 情感態度與價值觀：幫助學生樹立合理使用手機的觀念，加強自我約束力。教學重難點：教學重點：認識不合理使用手機帶來的弊端；認識不合理使用手機的根源在于自我約束力不強，好奇心強；教學難點：加強自我約束力，提升自我正能量，合理使用手機。教學方法：故事療法；情景劇扮演；小組合作教學準備：Mp3輕音樂、;漫畫手機依賴癥、模擬手機、手機教學過程：一、 暖身游戲靈巧的手指師：今天我們先做一個小游戲-靈巧的手指。游戲的規則：準備好你的雙手，一只手“4”，一只手“8”，兩手輪換跟著我的節奏來，可以兩兩相互監督。師喊三遍口令，由慢到快。隨機采訪：1、你跟上我的節奏了嗎？2、要是想跟上我的節奏，怎么做就能實現呢？師：只要我們勤加練習，堅持練習，我想大家一定能跟上我的節奏，或許還能更快呢！下面，我們來看看哪些這些人這在用他們靈巧的手指干什么呢？-出示課件-“他們在干嘛呢？-今天我們就要進行一個與手機有關的話題-出示課件-“手機變手雷NO”。二、 主題活動1、 手機魅力大師：說到手機，大家肯定會想到手機強大的作用，那手機有哪些作用呢？抽生回答。師：這里，我簡單總結了一下-出示課件。2、 不合理使用手機對生活的影響也很大1）“手機依賴癥”師：手機有這么多的作用，接下來我們來看看這群人又是如何使用手機的呢？看看手機又給他們的生活帶來了怎樣的影響呢？-出示課件抽生回答。2）“故事接龍”-小“比”的那點用手機的事師：看來呀，手機的功能很多也很好，可是給我們這里的這群人帶來的影響就不怎么好了。同學們，你們周圍有帶手機的同學嗎？師：我這里有一位同學，叫“小比”。他呢看到他的好朋友有了一部手機，每天對著手機玩游戲，內心癢癢了，一定要讓他的媽媽給他買一部手機，在他的再三懇求下，他的媽媽同意了，也給他買了一部手機，這周，他就把手機帶到了學校。接下來，請同學們圍繞“小比”帶著手機在校園里生活的一天為內容，展開“故事接龍”，要求，每個人講一句，把小比這帶著手機在校園生活的一天描述一下，看看他這天都干了些什么呢？故事接龍師“小比”的這天可真夠繁忙的，那他都干了些什么事呢？你覺得手機會給他的生活帶來怎樣的影響呢？師：看來呀，這個手機也給“小比”帶來了很多不良影響啊。我這里還有一位“校園手機族”的自白，咱們來看看，他和“小比”是不是一樣一樣的3)“校園手機族”的自白出示課件師：在這樣下去，手機還是手機嗎？出示課件4）總結原因師：手機變手雷-是手機的錯嗎？師：那是誰的錯呢？師：正是因為用手機的的人自制力薄弱，好奇心強，尤其是處于青春期的我們，這些特點尤為突出，所以，手機才變成了手雷。那怎么辦呢？誰來扮演那個沉迷于手機的“小比”？3、 群策群力，解決問題1） 情景劇扮演：你的問題，我來辦！抽生表演“小比”，誰來幫幫他？抽生來扮演幫助“小比”的人2） 對“小比”的采訪師：你覺得剛才同學對你的幫助作用大不大？“那你究竟愿不愿意讓你的手機別變手雷了呢？”“那干嘛你還拿手機-這個過程你糾結過沒有？”老師模仿內心小人的糾結：他的內心有兩個小人在打架。一個小人說“玩吧！”另一個說“別玩”；那個小人又說“玩吧”，另一個又說“別玩”，那個說玩的小人聲音越來越大，占了上風，結果，小比同學拿起了手機，繼續玩起來。3） 小組的力量大師：看來，簡單的說教或者控制，對小比來講作用不大。咱們得想點辦法，提高小比的自我控制能力，提升小比的正能量。把那個說“玩吧”的小人給打敗才行。現在都來想想辦法吧。發放合作任務條。4） 匯總辦法，班長記錄5) 邀請班長將辦法讀一遍.，教師小結6)回歸到自己的問題：“剛才同學們找到了這么多的辦法，來提升小比的自我約束力，小比的問題肯定能解決了，那在座的各位呢？曾經你有沒有沉迷手機的時候呢？要是以后當你再次遇到這種時候，你會選擇什么辦法來解決這個問題呢？”師貫穿積極暗示法。“我能做到！”“我能控制我自己！”7)小結掌聲謝謝你們的分享。下一次，當你的手機變手雷的時候，一定要充滿正能量的對它說“NO”！出示課件三、 課堂拓展 ：倡議書合理使用手機 人人有責老師的手機鈴聲響起。問學生“接與否”“看一眼吧，反正課也上得差不多了嘛”師引導“看來，這個對手機的自制力問題不僅是你們的問題，也是我們的問題，不僅是同學們的問題，也是老師的問題，還是你們家長的問題，那我們今天來起草一份倡議書吧就叫合理使用手機 人人有責怎么樣！（下課后貼在事先準備好的倡議書大紅紙上，以此倡議全校師生合理使用手機，綠色校園）謝謝大家的聆聽