第56課時(shí) 設(shè)計(jì)互動闖關(guān)小游戲(綜合活動1)教學(xué)內(nèi)容分析本活動將綜合應(yīng)用前面幾節(jié)課學(xué)習(xí)的輸入設(shè)備 鼠標(biāo)、鍵盤、麥克風(fēng)、攝像頭，制作一個互動闖關(guān)游戲，游戲的第一關(guān)是“打水怪”，第二關(guān)是“托氣球”。把模塊指令運(yùn)用到情景教學(xué)中，將抽象的知識進(jìn)行形象化的處理，寓教于樂，從玩中學(xué)，讓學(xué)生產(chǎn)生用計(jì)算機(jī)編程解決現(xiàn)實(shí)問題的強(qiáng)烈愿望，充分感受到信息技術(shù)的強(qiáng)大魅力，體驗(yàn)人機(jī)交互設(shè)備給編程帶來的樂趣。教材推薦使用小組合作形式開展本節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)各小組發(fā)揮集體智慧，集思廣益，先探討、分析主題，結(jié)合教材中的“任務(wù)內(nèi)容”“任務(wù)說明”“任務(wù)分析”，確定游戲名稱、類型，共同制訂游戲開發(fā)方案。教材首先講解了舞臺背景設(shè)計(jì)、游戲角色選擇、游戲規(guī)則制訂，接著通過水怪的角色分析圖，分析該角色的功能，并出示對應(yīng)的腳本。再運(yùn)用同樣的方法闡述了海星、子彈、氣球角色的能和相應(yīng)的腳本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，分析問題，逐步完成闖關(guān)游戲的腳本搭建。最后，對編寫好的程序進(jìn)行測試，及時(shí)記錄運(yùn)行程序中發(fā)現(xiàn)的問題，通過小組合作以解決問題，從而提高學(xué)生編程的效率，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)。本活動是編寫人機(jī)交互游戲的綜合應(yīng)用課，學(xué)生通過創(chuàng)意設(shè)想、分析策劃、實(shí)踐操作、交流分享環(huán)節(jié)，組合運(yùn)用各種素材，體驗(yàn)程序與生活之間的聯(lián)系，感受虛擬世界與計(jì)算機(jī)硬件的人機(jī)交互，掌握多種信息處理方法，拓寬他們的知識面，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、小組合作能力和邏輯思維能力。在探究活動中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作、分享展現(xiàn)出新穎的構(gòu)思，豐富的想象力，強(qiáng)大的表力，讓學(xué)生在實(shí)踐中快樂成長。教學(xué)對象分析通過前面課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步掌握在程序中使用鼠標(biāo)、鍵盤、麥克風(fēng)、攝像頭進(jìn)行人機(jī)交互的方法。但綜合應(yīng)用這些輸入設(shè)設(shè)計(jì)一個互動闖關(guān)游戲?qū)λ麄儊碚f還是較大的挑戰(zhàn)，因此教師要善于營造沉浸式的編程學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地編寫腳本，輕松自如“駕馭”各種計(jì)算機(jī)硬件，用鼠標(biāo)“指揮”海星行進(jìn)，用鍵盤“發(fā)射”水彈，用麥克風(fēng)“吹”氣球，用攝像頭“托”氣球，讓學(xué)生在探究中成長，在磨練中進(jìn)步。本課教學(xué)對象是小學(xué)六年級學(xué)生，此年齡段學(xué)生好心強(qiáng)，求知欲高，思維逐漸成熟，對于程序設(shè)計(jì)的思想有一定的接受能力。本節(jié)課的活動內(nèi)容生動活潑、主題富有趣味性，符合該年齡段學(xué)生的認(rèn)知能力與身心發(fā)展水平可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度靈活安排成2個課時(shí)完成。在教學(xué)中，教師要落實(shí)“在實(shí)踐中學(xué)”的教學(xué)理念，聚焦于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、嘗試操作、團(tuán)隊(duì)合作、分享交流、解決問題的能力。教學(xué)目標(biāo)1.會用鼠標(biāo)控制海星運(yùn)動。2.會用鍵盤控制水彈發(fā)射3.會用麥克風(fēng)“吹”氣球。4.會用攝像頭“托”氣球 星5.會用克隆指令復(fù)制多個角色。6.會用廣播與接收消息控制角色運(yùn)動。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)。 綜合運(yùn)用鼠標(biāo)、鍵盤、麥克風(fēng)、攝像頭控制角色運(yùn)動。2.教學(xué)難點(diǎn)。廣播與接收消息、攝像頭控制角色運(yùn)動。教學(xué)方法1.情境教學(xué)法：教師通過闖關(guān)游戲，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生學(xué)會觀察，提帶著問題去思考的能力，為導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.操作演示法：教師采用邊演示邊講解的方法，幫助學(xué)生形象直觀地接受新知。3.任務(wù)驅(qū)動法：教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，主動去嘗試完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)生自主、合作完成任務(wù)，提高他們的動手操作能力，也提升他們的素養(yǎng)。4.自主探究法：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)進(jìn)行分組，并分別以小組為單位開展充分的討論、探究，任務(wù)完成后，由各小組派代表進(jìn)行匯。教學(xué)準(zhǔn)備 1.教學(xué)環(huán)境。Windows操作系統(tǒng)、多媒體廣播控制系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、因特網(wǎng)環(huán)境。2.教學(xué)資源。教學(xué)資源包（Scratch游戲、學(xué)生作品、微視頻等）、課件。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（4分鐘）1.教師指導(dǎo)學(xué)生打開 Scratch游戲，解說游戲規(guī)則。游戲一共有2關(guān)。第1關(guān)：海星跟隨著鼠標(biāo)移動，按下空格鍵發(fā)射水彈射擊水怪。成功打中4個水怪，自動進(jìn)入第2關(guān)。第2關(guān)：先用麥克風(fēng)“吹”氣球，氣球變大；再用攝像頭感知游戲參與者手的移動方向，從而改變氣球的運(yùn)動方向，把氣球托起來。完成托住氣球任務(wù)，即視為闖關(guān)成功。2.學(xué)生體驗(yàn)游戲時(shí)，思考這款游戲給你帶來什么不同的體驗(yàn)感受。3.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，傾聽學(xué)生匯報(bào)。4.歸納小結(jié)：這是一款綜合應(yīng)用鼠標(biāo)、鍵盤、麥克風(fēng)、攝像頭控制角色的 Scratch互動闖關(guān)游戲。5.揭示課題：綜合活動1設(shè)計(jì)互動闖關(guān)小游戲。二、組建游戲開發(fā)小組(6分鐘)1.引言：本節(jié)課我們通過小組合作形式，每個小組用 Scratch制作一個多關(guān)卡互動小游戲，體驗(yàn)互動游戲開發(fā)的全過程。2.出示任務(wù)。(1)各小組推選有責(zé)任心的學(xué)生擔(dān)任小組長。(2)先探討、分析主題，結(jié)合教材中的“任務(wù)說明”“任務(wù)分析”確定游戲名稱、類型，共同制訂游戲開發(fā)方案。(3)小組成員進(jìn)行合理分工，分別承擔(dān)方案完善、場景規(guī)劃、素材搜集、腳本編寫、調(diào)試運(yùn)行等任務(wù)。三、活動任務(wù)制作步驟（4分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第2830頁，明確探究活動任務(wù)并探尋設(shè)計(jì)互動闖關(guān)小游戲的思路。2.學(xué)生分組討論 、交流。3.學(xué)生分組匯。4.歸納小結(jié)：設(shè)計(jì)互動闖關(guān)小游戲步驟。(1)設(shè)計(jì)或選取舞臺場。(2)設(shè)計(jì)或選取角色。(3)規(guī)劃游戲規(guī)則。(4)編寫游戲腳本。四、游戲制作前的準(zhǔn)備(10分鐘)1.舞臺背景設(shè)計(jì)。(1)引言：闖關(guān)小游戲一共有2關(guān)，我們需要為導(dǎo)入的兩張背景圖片分別取名，否則將無法執(zhí)行“接收信息”腳本，實(shí)現(xiàn)背景切換功能。(2)出示任務(wù)：請同學(xué)們小組合作參照教材第28頁第一段內(nèi)容，完成舞臺背景設(shè)計(jì)。刪除原來的空白背景。上傳2張圖片作為游戲背景，分別取名為“海底”和“郊外”。(3)引導(dǎo)各個小組實(shí)踐操作。(4)巡視指導(dǎo)，收集問題。(5)演示解決存在的問題。2.角色設(shè)計(jì)。 (1)引言：水怪、海星、水彈、氣球，這4個角色其實(shí)一直都在舞臺上，只不過在不同關(guān)卡執(zhí)行相應(yīng)的顯示指令或隱藏指令；海星、水怪角色的動畫效果是通過重復(fù)執(zhí)行“下一個造型”指令來實(shí)現(xiàn)的。(2)出示任務(wù)：請同學(xué)們小組合作，通過閱讀教材的表綜1-3角色規(guī)劃表，進(jìn)步明確各角色出現(xiàn)或隱藏的時(shí)間點(diǎn)，完成角色設(shè)計(jì)。刪除軟件默認(rèn)的小貓角色。新增水怪、海星、水彈、氣球角色，并調(diào)整它們的大小。(3)引導(dǎo)各個小組實(shí)踐操作。(4)巡視指導(dǎo)，收集問題。(5)歸納匯總，演示解決存在的問題。3.規(guī)劃腳本。(1)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀教材內(nèi)容，思考可以從哪些方面設(shè)計(jì)情節(jié)并制訂規(guī)則。(2)小組交流、討論形成腳本思路。五、分析功能編寫腳本(16分鐘)1.變量規(guī)劃。(1)出示任務(wù)：小組討論，該互動闖關(guān)小游戲中需要設(shè)置哪些變量。(2)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，傾聽學(xué)生匯報(bào)。(3)小結(jié)：第1關(guān)需要添加的變量有“得分”和“初始位置”，“得分”用于記錄打中水怪得分，“初始位置”用于記錄水怪的水平位置；第2關(guān)需要2個系統(tǒng)變量“計(jì)時(shí)器”和“響度”，“計(jì)時(shí)器”用于記錄托起氣球的時(shí)間，“響度”用于記錄麥克風(fēng)收到的聲音響度。2.添加消息。(1)引言：為了讓各個角色在各個關(guān)卡“各就各位”，需要添加廣播與接收消息指。找到“事件”模塊中的“廣播消息”指令，從下拉框里選擇“新消息”，新增 “第1關(guān)”“第2關(guān)”這兩個消息。選擇窗口左下方的背景縮略圖，參照教材第30頁表綜1-5添加兩個腳。為水怪、海星、水彈角色分別添加當(dāng)接收到第2關(guān)”事件和“隱藏”指令。為氣球角色添加“當(dāng)接收到第1關(guān)”事件和“隱藏”指令。(2)小組合作，添加廣播與接收消息指令。(3)巡視指導(dǎo)，收集問題。(4)演示解決存在的問題。3.編寫背景腳本。(1)課件出示背景腳本的效果設(shè)想小組合作，編寫背景腳本。效果設(shè)想：游戲開始時(shí)，背景切換為海底”圖片，“得分”變量設(shè)定為0,廣播消息“第1關(guān)”；當(dāng)接收到“第2關(guān)”消息時(shí)，背景切換為“郊外”圖片。(2)小組代表演示腳本搭建過程。(3)各小組完善本段腳本4.編寫水怪腳本(1)引言：通過添加克隆指令和循環(huán)指令，復(fù)制出五個與水怪母體的大小、初始位置、方向完全一樣的水怪克隆體，沿著水平方向排成一行。(2)課件出示水怪的角色分析圖和對應(yīng)的腳本流程圖，與學(xué)生一起分析該角色的功能，講解腳本編寫的過程。水怪克隆體一旦“碰到”水彈，也就是被發(fā)射的水彈擊中，“得分”變量加1分，執(zhí)行“刪除本克隆體”指令，及時(shí)釋放所占用的系統(tǒng)資源。當(dāng)水怪克隆體被水彈擊中4個，廣播消息：第2關(guān)，角色水怪、海星、水彈接收到該消息時(shí)，執(zhí)行隱藏指令。(3)小組合作，編寫水怪腳本。(4)巡視指導(dǎo)，收集問題。(5)演示解決存在的問題。5.編寫海星腳本。(1)引言：通過“外觀”模塊中的“下一個造型”指令，重復(fù)切換海星造型，實(shí)現(xiàn)動態(tài)效果；鼠標(biāo)位置偵測指令結(jié)合“運(yùn)動”模塊中的移動指令，實(shí)現(xiàn)用鼠標(biāo)控制海星運(yùn)動。(2)課件出示海星的角色分析圖和對應(yīng)的腳本流程圖，與學(xué)生一起分析該角色的功能，講解海星角色腳本編寫的過程。(3)小組合作，編寫海星腳本。(4)巡視指導(dǎo)，收集問題。(5)演示解決存在的問題。編寫水彈腳本。(1)引言：該腳本包含按鍵偵測指令，按下空格鍵，發(fā)射水彈。(2)課件出示水彈的角色分析圖，和學(xué)生一起分析該角色的功能，并出示對應(yīng)的腳本流程示意圖，講解腳本編寫的過程(3)小組合作，編寫水彈腳本。(4)巡視指導(dǎo)，收集問題。(5)演示解決存在的問題。7.編寫氣球腳本。(1)引言：氣球的腳本包含初始化、吹氣球、托氣球幾個部分。其中“響度”積木嵌套在循環(huán)等待指令中，一旦偵測到的麥克風(fēng)響度大于90,氣球就變大，開啟攝像頭，進(jìn)入視頻偵測階段。接著，在10秒內(nèi)重復(fù)執(zhí)行“視頻方向?qū)τ诋?dāng)前角色”指令，如果通過攝像頭“感知”到手“托舉”氣球的方向朝上，氣球就往上升。旦氣球垂直方向(y坐標(biāo))移動距離大于60,就提示闖關(guān)成功，游戲結(jié)束提示：通過攝像頭測試時(shí)，用手來控制氣球的上下飄浮，手移動的速度要慢點(diǎn)，才會有比較理想的效果。(2)課件出示氣球的角色分析圖，和學(xué)生一起分析該角色的功能，并出示對應(yīng)的腳本流程圖，講解腳本編寫的過程。(3)小組合作，編寫氣球腳本。(4)巡視指導(dǎo)，收集問題(5)演示解決存在的問題8.保存游戲腳本文件。第二課時(shí)一、導(dǎo)入(4分鐘)1.引言：上節(jié)課，各個小組都大顯身手，發(fā)揮集體智慧，集思廣益，初步完成了闖關(guān)小游戲的腳本搭建。老師為你們點(diǎn)贊！這節(jié)課我們將完善腳本，對游戲進(jìn)行創(chuàng)新，與其他小組分享你們的成果。2.各小組打開游戲腳本文件，根據(jù)實(shí)際情況對腳本進(jìn)行完善。二、測試與優(yōu)化腳本(6分鐘)1.出示任務(wù)：請同學(xué)們準(zhǔn)備好攝像頭、麥克風(fēng)等外部設(shè)備，運(yùn)行程序。組內(nèi)成員分工合作：建議組員一個操作，一個個體驗(yàn)，還有一個負(fù)責(zé)記錄。根據(jù)游戲開發(fā)方案，逐項(xiàng)測試程序腳本運(yùn)行是否與預(yù)設(shè)的一致，把游戲運(yùn)行中遇到的困難、故障記錄下來，進(jìn)一步修改、完善程序。2.小組間相互運(yùn)行腳本，提出反饋意見或建議。三、創(chuàng)新活動(10分鐘) 1.在游戲中，增加水怪被擊中的聲音，增加隨機(jī)數(shù)改變水怪出現(xiàn)的位置等使游戲變得更加好玩。2.小組間相互運(yùn)行腳本，提出反饋意見或建議。四、展示點(diǎn)評梳理總結(jié)(20分鐘)1.展示與交流。(1)各小組展示本組制作的闖關(guān)小游戲作品，充分介紹人機(jī)交互方面的特色，重點(diǎn)講解本組在設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、編寫程序、調(diào)試等方面的設(shè)計(jì)意圖及功能，分享本組在實(shí)踐過程中的辛苦和喜悅、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。(2)以投票的方式選出本次活動的“最佳作品獎”“最優(yōu)創(chuàng)意獎”“最佳體驗(yàn)獎”等。2.收獲與反思(1)評價(jià)他人。對其他小組的作品給予評價(jià)，完成課本第35頁表格的填寫。請同學(xué)們談一談：從其他小組分享的互動游戲作品中學(xué)習(xí)到了什么。(2)評價(jià)自己。請同學(xué)們談一談：通過本次綜合活動,，你對互動闖關(guān)小游戲有了什么新的認(rèn)識，在實(shí)踐過程中，遇到了什么問題，你是如何解決問題并克服困難的。填寫教材第36頁活動評價(jià)表。(3)完善作品。聽取老師或同學(xué)的意見或建議，從功能、腳本編寫等方面對本組作品進(jìn)行改進(jìn)。3.總結(jié)：在此次綜合活動中，我們起回顧了在程序中使用鼠標(biāo)、鍵盤、麥克風(fēng)、攝像頭進(jìn)行人機(jī)交互的方法，每個小組都設(shè)計(jì)出了優(yōu)秀的 Scratch互動闖關(guān)游戲。希望同學(xué)們課后可以繼續(xù)探索，設(shè)計(jì)出更多有趣、富有創(chuàng)意的 Scratch游戲